师：上课。
生：同学们起立。
生：老师好。
师：同学们好，请坐。同学们，今天我们将一起来学习一篇新的课文，请大家看课题齐读课题，一二起。
生：天窗。
师：你见过天窗吗？天窗是什么样子的？谁来说说看？你说。
生：在水龙山河见过的，水龙山河那里就是在屋顶上开一个小方洞，然后下面有一个大水缸，在那里接水。
师：哦，下面还有大水缸，请坐。你说说看。
生：叔叔他奶奶家老房子，像那个上面有一个房洞，然后中间很小木头，然后横在那。
师：哦，请坐，还有木头横在这儿。原来这就是你们见过的天窗。今天老师给大家带来了一组图片，我们来看一看。你们瞧，在江浙一带，有种老房子就具有这种建筑特色：天窗。 1934 年，我国现代著名作家茅盾先生，他写过一篇关于童年回忆的文章天窗。今天就让我们一起走进矛盾先生的文字，去看一看他笔下的天窗是什么样的。请同学们拿出课文纸，自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到自己喜欢的句子，多读几遍，自由朗读。好，同学们都读完了，其他的同学都在耐心的等待这个孩子读完，特别好。老师刚刚看见你们在读书的时候非常投入，这是很好的阅读习惯，给你们点赞。刚刚我们已经读完了课文，陈老师要考考大家，文中的生字词你们都会读了吗？我们来学一下。来，第一组第一行，谁来试一试？这个女生。
生：慰藉，猛厉，锐利。
师：字正腔圆，请坐，同学们一起来一遍，起。
生：慰藉，猛厉，锐利。
师：谁来试试？第二行，请你。
生：卜落卜落，闪闪烁烁。
师：非常好，请坐，我们看看。部落这个词我们其实不太熟悉，对不对？它出现在文中的哪一句话？
生：第五自然段。
师：找到了吗？
生：找到了。
师：读一读。
生：从那小小的玻璃，你会看见鱼鸟在那里卜落卜落叫。
师：卜落卜落我想考一考。你说。
生：声音的词语。
师：是声音的，能具体说一说吗？你说。
生：描写雨点打在天窗上的声音。
师：哦，跳跃着打在天窗上的声音。所以这是一个
生：拟声词。
师：卜落卜落。
生：卜落卜落。
师：请同学们再读一遍第二行，起。
生：卜落卜落，闪闪烁烁。
师：你们看慰藉这个词，在这篇课文当中，不仅要求我们会认，还要求我们会写。动笔之前，我们先来观察一下这两个字，它们都是什么结构？
生：三大概结构。
师：就是他们写起来不相同，你们看位子的上半部分，笔画较多，所以写得大一些。新字写得小一点，而介字恰好相伴。好的，请同学们举起手和老师一起写一写。这两个字。位置的左边尸字，上面的这个示字要把下面的这个示字包住，右边的寸字和左边一般大。下面的心字底，紧贴着上半部分来写。藉字，草字头咱们写得扁一些。下面部分笔画较多，要写紧凑，看一看它的横画也比较多，所以在写的时候要注意穿插和避让。好，请同学们拿出笔，在田字格的边上写上两个慰两个藉。写字的时候要注意用正确的坐姿。写得不错，你们都写完了，可以互相看一看对方写得怎么样，有问题可以给同桌指正出来。写得很漂亮，都写完了吗？
生：写完了。
师:请同学们再把这个词读一遍,起。
生：慰藉。
师：经过刚刚的初读课文，我们已经对课文中的生字词有了基本的了解。下面让我们走进课文，请同学们默读课文，思考这样两个问题，天窗开在哪儿？为什么开天窗最好？用文中的语句回答，好，请你说。
生：第三自然段，于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
师：这是。
生：第一个问题，天窗在哪里。
师：很好，请坐。第二个问题，谁来回答？请你说。
生：第二自然段，冲着大风大雨或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
师：非常棒，请坐。同学们对课文内容很熟悉，找出了文中的重要句子，了解到了天窗的来历。陈老师给大家增加难度，你能不能用上一组关联词，把这两句话合成一句话，这么快就想到了，请你试试。
生：因为碰着大风大雨或者北风呼呼的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑的像地洞似的，所以相反的，在屋顶开一个小光洞，装一块玻璃，叫做天窗。
师：非常棒，请坐。同学们同意他刚刚用的这组关联词吗？
生：同意。
师：我们一起来读读它。预备起。
生：因为碰着大风大雨，或者北风呜呜叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的，所以相反的，在屋顶开一个小光洞，装一块玻璃，叫做天窗。
师：同学们，你们看，原来在大人眼中，天窗是用来采光的，在孩子们心中也是这样认为吗？
生：不是。
师：不是，我们来看一看文章的 4- 7 自然段，想一想，在孩子们心中，小小的天窗又意味着什么呢？找一找文中的关键语句，这位同学，找到，请你说。
生：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
师：这句话在哪？第四自然段，看到这句话。请坐，还有吗？请你说。
生：第五自然段，小小的天窗。说错了。
师：说错了，没关系，你调整一下，你再说，你应该是第六自然段。
生：这时候小小的天窗又是你唯一的慰藉。
师：请做。第六自然段，同学们找到了两句非常相似的语句，咱们一起来读一读。这时候，起。
生：这个小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗又是你唯一的位界。
师：你们看，在文中像这样反不出现的语句，就是算得上课文中的关键。如果我们能够理解好这样的关键语句，对我们理解整篇课文的内容是很有好处的。来看一看这个词，慰藉，谁知道它是什么意思？你说。
生：安慰
师：慰藉是书面语，娜用找近义词的方式理解了这个词语的意思。那你们有需要安慰的时候吗？谁能具体的说一说看你有需要安慰的时候吗？你说。
生：明明是弟弟打碎了花瓶，妈妈却以为是我打碎，被冤枉了。
师：那个时候。
生：就很需要安慰。
师：哦，我想那个时候你很需要一个拥抱，是不是？好的，你说。
生：中秋节的时候去外婆家玩了一天之后要回县城了，我有点不舍得回县城，所以我需要安慰。
师：和外婆分别，告别了。不舍得需要安慰，那在课文当中，孩子又是在什么时候需要安慰呢？请同学们找找课文内容，看一看这时候是什么时候？请你说。
生：夏天阵雨来了时。
师：你说一说第几自然段？你发现了。
生：第四自然段。
师：是这一段吗？好，请你读一读。
生：夏天阵雨来了时，孩子们挺喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，但大佬们偏就不许到屋里来。随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞室的屋里了。这时候小小的天窗是你唯一的慰藉。
师：请坐。你们都是找到这一段吗？好，那我想问一问，为什么这个时候孩子们需要慰藉？ 为什么？你说说看。
生：因为这时候孩子们挺喜欢在云里跑跳，仰着脸看闪电，是大人们偏就不许
师：把他们都。
生：关在屋子里了。
师：所以这个时候。
生：他们很需要安慰。
师：请坐。你们同意他的说法吗？
生：同意。
师：那你有过类似的经历吗？有没有过。你来说。
生：这就是中秋节的时候，妈妈。
师：声音大一点。
生：就是中秋节的时候，妈妈答应我带我去骑车的，但那个时候回来晚，爸爸就不让我去，然后后来就是说我很奇怪。
师：请坐，被拉着回去，不准再去骑车了。好，还有没有这样的经历？还有过吗？你说说看。是他这种，在这种环境下，请坐。有没有和他类似的经历？请你说。
生：春节在外面玩鞭炮的时候，大人不许就要把我强拉回家，我很沮丧。
师：哦，你体会到了他的沮丧。你和他有相同的经历，别着急坐下，带着你的这种感觉。带我们读一读这段。
生：夏天，正雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许到屋里来。随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞室的屋里了。这时候小小的天窗是你唯一的慰藉。
师：你和孩子感同身受，请坐。原来这时候孩子需要慰藉，是下雨来时。大人们把孩子关在像地洞似的屋子里了，可是却关不住孩子一颗渴望飞翔的心。所以孩子们就把目光投向了那一方小小的天窗。我们来看一看哪一个自然段让孩子们得到了慰藉。你说。
生：第五自然段。
师：好，请你把第五自然段读一读。
