2.燕子

教学目标：

1.认识“凑、伶”等12个生字，读准多音字“散、杆”,会写“乌黑、活泼”等15个词语。

2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3自然段。

3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。

教学重难点：边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3自然段。

教学准备：ppt课件

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1.认识“伶、俐”等12个生字，借助常用词语正确区别并读准多音字“散、杆”；会写“凑、泼、倦”等横画较多的字。正确读记“伶俐可爱、光彩夺目”等词语并延伸拓展类似的词语。

2.正确流利有感情地朗读课文。边读边想象画面，体会燕子的外形美和春天的光彩夺目。

3.通过反复有感情朗读、换词等方法，背诵第1、2自然段，积累优美生动的语句。

教学流程：

一、猜谜引人，揭示课题

1.指名读谜面。

课件出示谜语：身穿黑眼袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。

请同学们猜一猜，这是什么小动物？（出示：燕子）

2.你觉得这是一只怎样的燕子？学生交流。老师感受到大家都很喜欢小燕子，有一位著名作家郑振铎也特别喜欢燕子，写了这样一篇文章来赞美它！今天我们就来学习这篇课文吧。让我们来一起来读读课题。课件出示题目。

二、初读课文，整体感知

1. 出示学习要求，请同学们自由读课文，并思考问题。

课件出示：

学习活动一：

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）思考：作者是从哪几个方面来介绍燕子的？

2.检查字词

（1）出示认读词语。

课件出示：

横掠剪刀似的伶俐可爱闲散飞倦轻快有力

木杆几痕纤细旷亮无比波光粼粼

（2）检查生字的认读情况。

开火车读，去拼音读。

注意多音字“散”“ 杆 ”的读音：

“散”在这里读“săn”，表示约束、松开或者零碎的意思；另外还有一个读音“sàn”，组词为“散会”，表示由聚集而分离或分散的意思。

“杆”在文中读“gān”，我们来读读文字的句子，表示长棍子的意思；还有一个读音是“găn”，我们来读读。在这里表示某些器物上细长的棍状部分。

（3）借助作业本，选择正确读音，指名读，读好难读的词语。

课件出示作业本第2题。

观察这两组词语，你有什么发现？

课件出示：发现第一行描写的燕子，第二行描写风景。

小结：烂漫无比的春天里有可爱活泼的小燕子。

3.梳理脉络

这篇课文的每个自然段都是一幅生动有趣的图画，读一读说一说，你看到了哪几幅画面，请同学们边读边想象，抓住关键词语简单概括，完成作业本第五题。

4.引导学生根据课文内容，给图画排序，梳理课文脉络。

（1）出示图片，启发思考。

课文通过文字描绘了一幅幅燕子图，老师也在网上找到相应的图片。你能根据文字找到相应的图片吗？出示四幅图请你看看每一幅图对应的是哪段文字。

（2）那你能根据图片，给图片起一个简单的题目。

燕子外形图

燕子飞行图

燕子休憩图

燕子春光图

学生交流，板书：外形图；春光图；飞行图  ；休憩图

（可让学生结合画面，给画面取名字）

总结：抓住文中的几个关键词，我们就能将课文内容与图片对应起来，找到相关的自然段。

三、边读边想象，感受燕子外形图

1.引导：接下来我们就将镜头拉近，来欣赏这幅燕子外形图。

出示句子：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

2.请同学们抓住关键词，说一说哪些词语让自己眼前浮现出了一只可爱的活泼的小燕子。

预设1：“剪刀似的尾巴”这个词语用得很好，作者把燕子的尾巴比作剪刀，让我能一下子想到这是一只可爱的小燕子在天空中翱翔。

课件出示：剪刀似的尾巴。

预设2：读了“轻快有力的翅膀”这个词语，我眼前浮现出了一只活泼的小燕子，正扇动着翅膀，快乐地飞翔。

预设3：“乌黑的羽毛”写出了燕子的颜色，我仿佛看到了一只羽毛乌黑的燕子正飞来飞去呢！

3.比较阅读

如果老师把这些词语去掉，你觉得哪句话更好？说说理由。（品味生动的语言）

课件出示：比较阅读

4.总结：同学们不仅找准了描写燕子活泼可爱的关键词，而且通过边读边想象画面，感受到了燕子的活泼可爱。

5.作者是怎么将这些燕子的部位组合起来的？引出连接词：一身、一对、加上、凑成。

课件出示：一身、一对、加上、凑成

请小朋友们朗读第一自然段，读出对燕子的喜爱之情。

6.现在请你完成作业本第六题第1题，把第一自然段补充完整。有感情地朗读，读好“尾巴、燕子”的轻声。

7.借助短语，你能按照全身到局部的顺序，来试着背一背第1自然段。

课件出示：

乌黑的羽毛轻快有力的翅膀剪刀似的尾巴可爱的活泼的小燕子

四、拓展练笔。

1.课文第一自然段描写了小燕子的外形，抓住了羽毛、翅膀、尾巴的特点来写，让人眼前一亮。请你从以下动物中选择其一，仿照这种写法写一写小动物的外形。

课件出示：

（1）两只的耳朵，一双的眼睛，加上的尾巴，凑成了那样的小兔子。

（2）一对的眼睛，一条的尾巴，加上的鳞片，凑成了那样的小金鱼。

2.作者运用优美，生动的语言，将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生，具有很强的画面感，让我们再来读一读这段话吧。

课件出示：第一自然段。

3.像这样的短语还有很多，我们来读读。课件出示语文书课后第二题

五、指导书写

1.指导书写：凑、泼、集、偶、尔

第2课时

教学目标：

1.复习已学过的词语，正确书写“杆、纤、沾”等左右结构的字。

2.有感情朗读课文，积累优美生动的语句，复习背诵，尝试背诵第3自然段。

3.借助“斜飞、横掠”等动词体会燕子飞行的灵动及停歇的静美。

4.能仿照课文燕子飞行的画面，写一写平时观察到的动物运动的形态，选一个词，用简短的一段话写清楚。

教学过程：

一、情景导入，复习巩固

这篇课文，每个段落都是一幅幅画面，围绕燕子，介绍了哪几幅画面。

课件出示：燕子外形图燕子春光图燕子飞行图燕子休憩图

二、边读边想象，了解燕子

1.燕子不仅有着可爱的外形，而且它还特别聪明，知道春天到了，天气暖和了，它就飞回来了。请同学们读读第二自然段，圈出描写春天的景物。

课件出示：

学习活动一：自由朗读第二自然段，边读边想象画面，圈出描写春天的景物。

2.引导学生边读边想象，理解“风”“雨”相关词句。

（1）让我们边读边想象，轻风微微地吹拂着。课文中用“微微地”，也就是“轻轻地”的意思，我们轻轻地往手心里吹一气，你感觉怎么样？是不是柔柔的，很舒服？这就是春风带给们的感受。

（2）这里作者把细雨比作了毛发，可见这雨又密又细，这是春雨的特点。这让我们不禁想起了杜甫的一句诗句：“随风人夜，润物细无声。”春雨就是这般轻轻地、细细的。

（3）让我们一起边读边想象画面，读出“风”的“轻柔”、“雨”的“细密”。

评价预设1：干千万万条细长的柳条在风中插座，就像是柔顺的长发在摆动。

预设2：红色、白色和黄色的花朵，绿色的小草和树叶，汇聚在一起、五彩缤纷，生机勃勃。

3.引导学生理解字词。

①同学们，你是如何理解“聚”：“聚”就是聚集的意思。

②作者说他们只能“赶集”；课件出示“赶集”的图片。这是一种民间风俗，人们聚在一起买东西、卖东西，这样就叫作赶集。你跟着家人去赶集过吗？是怎样的？预设：人很多，商品很多。是的，赶集是指人很多，文中说花草像赶集似的，你感受到了什么？课件出示：春天的花草到处都是。

这是怎样的修辞手法？预设：比喻。

用上了这样的比喻，你感受到了什么？

课件出示：这样的景色真让人啊！

理解“烂漫无比”:在文中形容春天有轻风、纸雨、柔柳，有五颜六色的花、草、叶，真是太美丽了。

课件出示：完成语文作业本练习

4.朗读第二自然段第一句，读出热闹和欣喜的语气。

课件出示:第二自然段第一句

5.引读第二句：这时候，那些小燕子———

课件出示:第二自然段第二句

（1）出示图片，引导学生理解“光彩夺目”:形容鲜艳耀限。

（2）引导学生想象画面并思考：春天，有了小燕子的加入会有哪些不一样的感觉呢？预设：小燕子飞来了春天，使得春天更充满活力，更富有生机，更加光彩夺目。假如你就是小燕子，你千里迢迢赶来想做什么呀？看到这美丽的春景，你又想说什么呢？烂漫无比的春光图已经深深地印刻在我们的脑海里了，

朗读第二自然段，读出对燕子的喜爱之情。

课件出示:第二自然段。

三、赏“飞行图”，体会轻盈之美。1.请同学们自由朗读第3-4自然段,思考：课文写了燕子飞行的几种姿态？圈出关键词。

学习活动二：自由朗读第3-4自然段,思考：课文写了燕子飞行的几种姿态？圈出关键词。2.学生交流。

3.（1）当读到“阳光满地”和“旷亮无比的天空”，你仿佛看到了怎样的画面？（2）看着燕子在旷亮无比的天空中自由飞行，你是怎样的心情?（带着这种心情读读）（3）“叽的一声......”你感受到了什么？课件出示：想象练习：叽的一声，已由这里的_______上，飞到那边的_____了。指导朗读，想象画面试背。4.刚才我们用了抓关键词、想象画面、朗读体会的方法，学习了第 3 自然段 。请用同样的方法自学第 4 自然段，看看有什么发现 。同桌可以合作。

课件出示第4自然段。这一段燕子飞行的特点是？横掠。用你的手掌演示一下横掠的姿态。为什么不说“飞”而说“掠”呢？有什么不一样？你刚才用手势演示横掠时体会到它的妙处了吗？“沾”是什么感觉?把“沾”换成“碰、撞”好不好?“小圆晕”：（结合插图）见过小圆晕吗？你把一粒小石子扔到水面，它就会一圈一圈地荡漾开去，慢慢地，轻轻地。把这样的感觉送到句子中去，我们一起读。四、赏“休憩图”，感受悠闲之美。1.这么活泼好动、轻盈迅捷的燕子，如果停歇下来，会是什么样子呢？（指名读第5段）

课件出示第5自然段2.休憩时的燕子给你什么印象？哪些词语让你体会到静静的画面？哪些词语带给你这样的感受？3.“嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。”眼前的这一切像什么？如果让你给这首曲子取个名，你会怎样命名？4.作者为什么说燕子停在几痕细线上呢？换成“几根”或“几条”好吗？

出示课件：

蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

蓝蓝的天空，电杆之间连着几条细线，多么像五线谱啊。

蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。

预设：：“几条”、“几根”能过于真切，显不出电线的、蓝天的旷远；而“几痕”能地表现出细细的电线在空中的隐约可见，似有似无，这与落在它上面的音符似的燕子虚实相生、相映成趣“多么有趣的一幅图画呀！”从这个句子，你读出了什么？

预设：作者对春天和燕子的喜爱。

五、自主品读指导书写

1. 读好优美的句子，把句子读成画面。

2. 摘抄优美句子在课堂作业本最后一题。

课件出示：摘抄优美句子，并说说你喜欢的理由。教师预设点评：

课文第1自然段描写燕子的外形，从整体到局部的顺序写出来它的特点；

是的，从第2自然段中，感受了春光烂漫的景致。

课文第 3、4 自然段是写燕子飞行的美，即动态的美。

第 5 自然段又是写燕子的停息的美， 即静态的美。

这篇文章，每个段落都是一幅美丽的画面，让我们一起来好好读读。3.指导书写课件出示：沾闲纤杆

板书设计：

2.燕子

燕子外形图燕子飞行图燕子休憩图燕子春光图