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单元概述
本单元以“自然之美”为主题，依次编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交 际，一篇习作和一个语文园地。《观潮》记叙了一次观潮的盛况。《走月亮》描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的情景。《现代诗二首》中《秋晚的江上》描写了秋 江傍晚，余晖浸染的绚丽美景，《花牛歌》描绘了一幅花牛在草地上闲暇惬意的生活图景。《繁星》讲述了“我”不同时段在不同地方观赏繁星的情景与感受。口语交际安排的话题是 “我们与环境”，旨在引导学生留意身边的环境问题，围绕话题积极表达自己的看法。习作 要求学生推荐一个好地方，把推荐理由写清楚。本次语文园地安排了四个板块的内容。
1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵指定的段落。能一边读一边想象画面，并说出印象深刻的画面。
3．要求能围绕话题发表看法，不跑题。能判断别人的发言是否与话题相关。
4．要求能把推荐的某个地方介绍清楚。能把推荐的理由写充分。
重点
1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵指定的段落。能一边读一边想象画面，并说出印象深刻的画面。
难点
1．要求能围绕话题发表看法，不跑题。能判断别人的发言是否与话题相关。
2．要求能把推荐的某个地方介绍清楚。能把推荐的理由写充分。
《观潮》2 课时
《走月亮》2 课时
《现代诗二首》1 课时
《繁星》1 课时
口语交际：我们与环境1 课时
习作：推荐一个好地方 2 课时
语文园地 2课时
1观潮
本文主要描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景，再写潮来时由远而近的变化过程，最后写潮头奔腾西去的情景，写出了大潮的雄伟壮观，表达了作者对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。
四年级语文学习的重点是理解字、词、句。对于刚步入四年级的学生而言，他们在联系上下文理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表情达意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受和体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情境，设计好句子理解的难度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感受大潮的雄伟壮观。
课前可让学生搜集有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。由于课文结构清晰，层次分明，所以在教学时，可以按照“初读——研读——熟读”的教学程序，引导学生理清文章的脉络，边读边想象画面。再以“奇”字为突破口，引导学生抓住重点词句深入研读，体会江潮的变化，体会观潮者心情的变化，进而体会钱塘江大潮景观之奇特。
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第3～4自然段。
3．能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
4．能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。5．读诗歌《浪淘沙》(其七)，能从课文中找出与诗的内容相关的句子。【过程与方法】
通过朗读课文，想象画面，感受大潮的壮美。
【情感、态度与价值观】
培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。
重点
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第3～4自然段。
3．能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
难点
1．能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。2．读诗歌《浪淘沙》(其七)，能从课文中找出与诗的内容相关的句子。
教师：准备相关多媒体课件以及有关钱塘江大潮的资料。
学生：课前搜集有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。
2课时
第①课时
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
重点
正确认读、书写本课的生字、词语。
难点
能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
一、谈话导入
“八月十八潮，壮观天下无”是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。当浪潮犹如千万匹白马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来时，会带给我们怎样的震撼？让我们一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧！(板书课题：观潮)
二、默读课文，初步感知
1．学生快速默读课文，初步感知课文内容。
2．教师给学生强调重点字词的读音和解释。
观潮(cháo)屹立(yì)
浩浩荡荡(hào)山崩地裂(bēnɡ)
若隐若现：形容隐隐约约，看不清楚。
人山人海：形容聚集的人非常多。
人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
漫天卷地：天和地随风浪翻卷。本文形容波涛无边无际地涌来，随着风翻滚的情景。
3．学生自主思考，明确以下内容。
(1)课题中的“潮”指的是哪里的潮？
明确：“潮”指的是钱塘江大潮。
(2)“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有什么不同？
明确：前者指“看到的景象”，后者是“看”的意思。
三、再读课文，整体感知
1．梳理文章结构。
(1)请同学们齐读课文，说说文章是按什么顺序来描写钱塘江大潮的。
学生齐读课文，讨论并明确：作者是按潮来前、潮来时、潮去后的顺序写钱塘江大潮的。
(2)按文章的描写顺序，可以将课文分成几部分呢？
学生分组讨论，并明确：可以分为四部分。
第一部分(第1自然段)：用“天下奇观”总起全文，写出钱塘江大潮的特点和地位。
第二部分(第2自然段)：写潮来前在海塘大堤上的所见。
第三部分(第3～4自然段)：写潮来时由远及近的变化过程。
第四部分(第5自然段)：写潮头奔腾西去后的情景。
2．归纳文章内容，感知作者感情。
老师指名朗读，其他学生思考讨论，老师总结明确：本文通过描写钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了作者对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。
四、精读课文，重点探究
同学们，我们刚刚从整体上感知了课文的主要内容。现在，我们来仔细阅读课文，按作者观察的时间顺序来梳理课文。
1．潮来前的景象。
老师请一位同学朗读课文第2自然段，其他同学思考：
(1)作者是站在什么地方观看钱塘江大潮的？
明确：海宁市盐官镇的海塘大堤上。
(2)潮来前的江面有什么特点？从哪些地方可以看出来？
明确：平静。“宽阔的钱塘江横卧在眼前……薄雾。”(板书：江面宽阔薄雾笼罩)
“横卧”是什么意思？用在这里有何妙处？(横着躺下或趴下。把钱塘江当作人来写，既写出了江面的宽阔，又带有一种动感。)
师：平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，还有古塔、中山亭、观潮台以及远处的小山，构成了一幅多么平静美丽的山水画啊！要想把这幅美丽的图画通过朗读表现出来，在读的时候，声音应该轻点儿，速度应该慢点儿。请同学们一起来读这几句。(学生齐读，教师指导纠正。)
(3)“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”这两句告诉了我们什么？
明确：“人山人海”说明人多，正由于钱塘江大潮是天下奇观，所以有这么多人来。“昂 首东望”说明潮从东边来，人们心情急切。“等着、盼着”也说明人们心情急切。这里对人们神态、动作的刻画，衬托出了钱塘江大潮的雄伟壮观。
2．教师总结：这一自然段写潮来前的景象，人们等着、盼着江潮的到来。
五、布置作业
1．重点预习课文第3～4自然段。
2．搜集有关描写钱塘江大潮的诗句。
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