单元主题：家国情怀

一、单元整体教学设计

（一）单元教材分析

（二）单元教学目标

1. 识字与写字：认识本单元30个生字，会写35个生字，正确读写重点词语，能辨析多音字、形近字。
2. 阅读与理解
   1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、默写指定古诗与重点段落。
   2. 能通过人物动作、语言、神态描写，体会人物内心世界与情感变化。
   3. 理解课文内容，感受革命先辈、爱国诗人的崇高品格与家国情怀。
3. 表达与交流
   1. 学习运用细节描写（动作、语言、神态）把人物情感写具体、写生动。
   2. 完成习作《他____了》，做到内容具体、情感真实、描写细致。
4. 情感态度价值观

1. 感受家国情怀，学习先辈坚强、无私、爱国、清贫的高尚品质，树立正确价值观。

（三）教学重难点

• 重点：抓住细节描写体会人物内心；掌握细节描写的表达方法。
• 难点：理解革命先辈所处的时代背景与精神选择；将细节描写灵活运用到习作中。

（四）课时安排（总计13课时）

1. 9 古诗三首 3课时
2. 10 青山处处埋忠骨 2课时
3. 11 军神 2课时
4. 12 清贫 1课时
5. 习作：他____了 2课时
6. 语文园地四 2课时
7. 单元复习与检测 1课时

二、分课时详细教案

9 古诗三首

第一课时《从军行》

一、教学目标

1. 认识“仞、岳”等生字，会写“仞、摩”等字。
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵《从军行》。
3. 理解诗句意思，感受边塞将士的豪迈气概与爱国情怀。

二、教学重难点

三、教学准备

四、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1. 出示边塞风光图片：大漠、孤城、烽火、雪山，提问：你看到了怎样的景象？
2. 板书课题：从军行，讲解“行”是古代诗歌体裁。
3. 介绍作者：王昌龄，唐代著名边塞诗人，被称为“七绝圣手”。

（二）初读古诗，读准读通（8分钟）

1. 教师范读，学生圈出生字。
2. 自由朗读，要求：读准字音、读通诗句、读出节奏。
3. 指名朗读，正音：仞（rèn）、孤（gū）
4. 划分节奏：

（三）品读诗句，理解诗意（15分钟）

1. 学习前两句：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关
   1. 抓关键词：暗、孤、遥
   2. 理解：青海湖上空乌云密布，使雪山显得暗淡；一座孤城遥望着玉门关。
   3. 体会：边塞环境荒凉、辽阔、孤寂、艰苦。
2. 学习后两句：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还
   1. 重点品析：百战、穿金甲、终不还
   2. “百战”说明战争次数多、时间长；“穿金甲”说明战斗激烈、条件艰苦。
   3. 句意：在沙漠里身经百战，连铁甲都磨破了，不打败敌人绝不回家。
3. 全班齐读，读出豪迈气势。

（四）感悟情感，朗读背诵（7分钟）

1. 思考：这首诗表达了诗人怎样的情感？

1. 明确：歌颂边塞将士不畏艰险、誓死报国的爱国情怀。

1. 配乐朗读、齐背、指名背。

（五）指导书写（3分钟）

（六）课堂作业

1. 背诵并默写《从军行》。
2. 用自己的话说说《从军行》的意思。

第二课时《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

一、教学目标

1. 认识“岳、渭”等生字，会写“岳、摩”等字。
2. 理解诗句意思，体会诗人忧国忧民的情感。
3. 有感情朗读、背诵古诗。

二、教学重难点

三、教学过程

（一）复习导入（3分钟）

1. 齐背《从军行》。
2. 板书课题，简介背景：南宋时期，中原被占，百姓受苦，陆游一生渴望收复失地。

（二）初读古诗，正音断句（7分钟）

1. 自由读，读准：仞（rèn）、岳（yuè）、遗（yí）
2. 指导节奏：

（三）精读感悟（18分钟）

1. 前两句：三万里河东入海，五千仞岳上摩天
   1. 理解：“三万里河”指黄河，“五千仞岳”指华山，形容山河雄伟壮丽。
   2. 感受：祖国山河气势磅礴、雄伟壮丽。
2. 后两句：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年
   1. 遗民：在金统治区的宋朝百姓。
   2. 泪尽：眼泪流干，痛苦至极。
   3. 句意：沦陷区的百姓眼泪已流干，年年盼望南宋军队来收复失地，却一年又一年落空。
3. 情感体会：
   1. 诗人对祖国山河的热爱
   2. 对沦陷百姓的同情
   3. 对国家统一的急切盼望
   4. 对南宋朝廷的失望

（四）朗读背诵（7分钟）

1. 带着悲痛、期盼的语气朗读。
2. 齐背、指名背、同桌互背。

（五）书写指导（4分钟）

（六）作业

1. 默写古诗。
2. 写一写：读了这首诗，你想对陆游说什么？

第三课时《送元二使安西》

一、教学目标

1. 认识“渭、浥”等生字，会写本课生字。
2. 理解诗句意思，体会朋友间真挚的送别之情。
3. 背诵古诗，积累送别诗句。

二、教学过程

（一）谈话导入

1. 谈话：你送过朋友吗？心情怎样？
2. 板书课题，介绍王维，讲解“使安西”：出使安西都护府。

（二）初读古诗

1. 自由读，指名读，齐读。
2. 正音：渭（wèi）、浥（yì）、更（gēng）

（三）品读感悟

1. 前两句：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新
   1. 朝雨：清晨的雨；浥：湿润。
   2. 画面：清晨细雨湿润尘土，旅店旁杨柳青翠清新。
   3. 作用：以美景衬托离别之情。
2. 后两句：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
   1. 句意：劝你再喝一杯酒，出了阳关就再也没有老朋友了。
   2. 体会：不舍、关心、祝福。

（四）课堂小结

• 《从军行》：誓死报国
• 《秋夜》：忧国忧民
• 《送元二》：依依惜别

（五）作业

1. 背诵三首古诗。
2. 积累2句送别诗。

10 青山处处埋忠骨 （2课时 完整版）

第一课时

一、教学目标

1. 会认“彭、拟、谋”等9个生字，会写14个生字。
2. 正确朗读课文，理清课文脉络。
3. 感受毛主席得知儿子牺牲后的悲痛心情。

二、教学过程

（一）导入

1. 介绍抗美援朝战争与毛岸英牺牲背景。
2. 板书课题：青山处处埋忠骨，理解“忠骨”：忠臣的遗骨，指烈士遗体。

（二）初读课文

1. 自由朗读，圈出生字新词，借助工具书理解。
2. 正音：拟（nǐ）、赴（fù）、踌（chóu）躇（chú）
3. 理清课文层次：

1. 第一部分：毛主席得知毛岸英牺牲，极度悲痛。

1. 第二部分：面对归葬问题，毛主席做出艰难抉择。

（三）品读“悲痛”

1. 画出描写毛主席动作、神态、语言的句子。
2. 重点句：
   1. “从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。”
     体会：极度悲痛、沉默、强忍泪水。
3. 指导朗读：低沉、缓慢。

（四）生字书写

第二课时

一、教学目标

1. 抓住细节体会毛主席的内心挣扎。
2. 理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。
3. 感受毛主席伟人胸怀与常人情感。

二、教学过程

（一）复习回顾

（二）品读“抉择”

1. 面对抉择：岸英遗体归葬朝鲜还是运回国内？
2. 抓关键词：踌躇、黯然、目光转向窗外、示意
3. 心理变化：悲痛→不舍→犹豫→下定决心
4. 重点句：

1. “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”

1. 理解：革命者既然把一生献给祖国，死后长眠于祖国大地即可，不必运回故乡。

（三）总结人物形象

（四）写法小结

（五）作业

1. 摘抄最让你感动的句子。
2. 写一段读后感（100字左右）。

11 军神 （2课时 完整版）

第一课时

一、教学目标

1. 认识“沃、匪、绷”等生字，会写15个生字。
2. 朗读课文，理清故事顺序：求治→术前→术中→术后。

二、教学过程

1. 导入：板书“军神”，提问：谁被称为军神？为什么？
2. 初读课文，扫清字词障碍。
3. 分段梳理：

1. ① 刘伯承重伤就医，隐瞒身份

1. ② 拒绝使用麻醉剂

1. ③ 手术中强忍剧痛

1. ④ 沃克医生称赞他为军神

第二课时

一、教学目标

1. 体会刘伯承钢铁般的意志。
2. 学习正面描写+侧面描写的方法。

二、教学过程

（一）品读重点段落

1. 术前：“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”

1. 体会：为了革命事业，甘愿忍受剧痛。

1. 术中：一声不吭，双手抓破床单，默默数刀数。

1. 体会：超乎常人的坚强、镇定。

1. 术后：沃克医生“惊呆、慈祥、肃然起敬”。

1. 侧面衬托刘伯承的钢铁意志。

（二）理解“军神”

（三）写法总结

（四）作业

12 清贫 （1课时 完整版）

一、教学目标

1. 认识“筹、矜、俘”等生字，读准多音字“吓”。
2. 理解“清贫”含义，感受方志敏高尚品格。

二、教学过程

（一）导入

（二）初读课文

1. 自由读，思考：课文写了一件什么事？
2. 明确：方志敏被俘，国民党士兵搜身，一无所获。

（三）品读感悟

1. 士兵动作：摸、捏、搜、威吓
2. 方志敏神态：微笑、淡淡、从容
3. 对比体会：国民党贪婪自私，革命者清贫廉洁。

（四）中心句

（五）课堂小结

（六）作业

习作：他____了 （2课时 完整版）

第一课时 指导课

一、教学目标

1. 补全题目，如：感动、生气、伤心、陶醉、生气、哭了。
2. 学会运用动作、语言、神态描写把人物写具体。

二、写作指导

1. 审题：写一个人当时的表现，突出他的情感变化。
2. 选材：选印象最深、最有画面感的事。
3. 写法：
   1. 写清事情起因、经过、结果
   2. 重点写：他当时怎么说、怎么做、表情怎样
4. 片段练笔：写“他生气了”的神态、动作。

第二课时 写作+评改

1. 学生独立完成习作
2. 同桌互改：细节是否具体
3. 佳作展示、点评
4. 誊写工整

语文园地四 （2课时）

第一课时

1. 交流平台：回顾通过动作、语言、神态体会人物内心。
2. 词句段运用：用细节写“焦急、生气、高兴”。
3. 书写提示：标题居中、段落分明、字迹工整。

第二课时

1. 日积月累：学习《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2. 朗读、理解、背诵、默写。
3. 单元小结。