一、教学基本信息

• 课时安排：2课时（90分钟）
• 授课对象：高中二年级
• 教材分析：本文选自统编高中语文必修下册“良知与悲悯”单元，是夏衍创作的经典报告文学。文章以20世纪30年代上海包身工的悲惨遭遇为题材，通过实地调查与细节描写，揭露帝国主义与封建势力勾结压榨底层民众的黑暗现实，兼具新闻真实性与文学感染力，是落实核心素养培养的重要文本。

二、核心素养教学目标

（一）语言建构与运用

1. 积累“蠕动、惺忪、荤腥、蹒跚、虐待、谄媚”等重点词语，把握其语境义与表达效果；掌握报告文学“叙议结合、虚实相生”的语言特点。
2. 赏析文中细节描写、排比、比喻等修辞手法，体会文本“冷峻客观中藏悲愤”的语言风格，提升语言鉴赏与纪实性写作表达能力。

（二）思维发展与提升

1. 梳理包身工“起床—上工—放工”的一天生活脉络，理清文章“现象呈现—原因剖析—本质揭露”的逻辑结构，培养梳理概括与逻辑思维能力。
2. 深度探究包身工制度形成的社会根源，分析“包身工”与“带工老板”“东洋厂主”之间的关系，提升批判性思维与辩证分析能力。

（三）审美鉴赏与创造

1. 感受文章“以事实为据、以情感动人”的纪实之美，体会报告文学“用细节还原真相、用文字传递良知”的艺术魅力。
2. 学习“点面结合、叙议穿插”的写作方法，尝试撰写简短纪实片段，提升审美判断与纪实性文本创作能力。

（四）文化传承与理解

1. 了解旧中国底层民众的悲惨境遇，认识包身工制度的罪恶本质，体会作者的悲悯情怀与社会责任感。
2. 传承“关注现实、坚守良知”的人文精神，树立正确的社会观、价值观，增强当代青年的悲悯之心与责任担当。

三、教学重难点

• 重点：落实语言建构目标，梳理文章叙事脉络与逻辑结构；通过细节描写把握包身工的悲惨遭遇。
• 难点：深层理解包身工制度形成的社会根源；打通文本与现实的联系，实现“良知与悲悯”的素养落地。

四、教学过程（第一课时）

（一）情境导入，激活现实关怀（5分钟）

（二）初读感知，夯实语言基础（20分钟）

（三）再读品析，聚焦细节描写（15分钟）

（四）课堂小结与作业（5分钟）

五、教学过程（第二课时）

（一）复习回顾，衔接思维脉络（5分钟）

（二）深读探究，提升思维品质（25分钟）

（三）拓展升华，传承人文精神（15分钟）

（四）课堂小结与作业（5分钟）

六、板书设计

七、教学反思（预设）