教材解析
本课是字谜识字，由两则字谜组成。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，是一项有趣的语文活动，能让学生在猜谜中识记、巩固生字，并对字形结构和汉字特点有一些初步的认识和了解，容易激发学生的学习兴趣，使学生主动参与，积极开动脑筋。第1则字谜的谜底是“秋”，谜面通过拆字组合呈现了合体字的构字特点。第2则字谜比较特别，它与上一课《小青蛙》中“青字族”字的学习紧密关联，字谜的每一行都藏着一个汉字--请、情、晴、清，而字谜的谜底是它们的母体字“青”，字谜呈现的是“青”字族中字的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的构字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识。本课两则字谜的谜面都具有儿歌的节奏和韵律，读起来生动有趣，让人感受到汉字的独特魅力。两则谜语均配有泡泡，分别提示谜面第1行与谜底汉字的联系，为学生的思考提供了方向，降低了猜谜的难度。课后题旨在引导学生开展猜字谜和编字谜的语文实践活动，进一步帮助学生在活动中巩固识字，激发学生学习语文的兴趣。
教学目标
1.借助形声字构字规律或加一加、换一换等方法，认识“猜、边”等生字和偏旁两点水、又字旁、反文旁、力字旁。会写“字、红”等字。
2.正确朗读课文。能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
第1课时
教学过程
一、游戏导入,谜语激趣
1. 猜谜语。课件出示谜语: 上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。--打一种人体器官(眼睛)
麻壳子,红里子,里面裹着白胖子。--打一种食物(花生)小小诸葛亮，独坐军中帐,摆成八卦阵,专抓飞来将.--打一种动物(蜘蛛)学生猜谜,并说说是怎么猜出来的。
2、课件出示课题,学生读题,教师解释“字谜”的含义:除了刚才这类猜事物的事物谜,还有一些谜语的谜底是一个字,称为字谜。顺势识记“猜”，结合偏旁理解“猜”的字义，小狗听到脚步声心中在猜想是不是我的主人回来了呢？“猜”是对未知事物的思考和判断。
3、指导书写“字”。
(1)教师范写,强调“子”要藏在宝盖头里,弯钩写在竖中线上,最后一横要略宽于宝盖头。
(2)学生练写。
二、初读课文,识字正音
1.引导学生打开课本,说一说课文中有几首字谜。提出学习任务:这节课我们先来学习第一首。请你借助拼音，读准谜面。
2.学生自读课文。
3. 多形式朗读,随机正音。(1)师生合作读。(2)男女生合作读。(3)全班拍手齐读。
三、精读第一首谜语,读文猜字
1.教师提问:你猜出谜底了吗?
2.全班交流谜底。
(1)教学第一句:左边绿，右边红,左右相遇起凉风。
教师分别用绿、红粉笔画两个并列的框,引导学生发现谜底的字是左右结构。
识记“边”，结合生活实际拓展组词。
(2)动画展示左右两边相遇，出示图片“凉风”，认识“两点水”，结合图片感知偏旁的意义，即寒冬中水变成冰后凸起的样子，说说你知道的凉的事物。
(3)教学第二句:绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。
教学“喜欢”。学生读词。
出示 “喜”字。再出示“喜”的古字,教师讲解字源，甲骨文“喜”字上面部分表示擂鼓庆祝，下面“口”表示欢笑。
强调“喜”和“欢”是一对近义词,并出示词卡“喜欢”,学生再次读词。利用熟字换偏旁方法认识“欢”及“又字旁”。拓展语句练习，说说你喜欢什么？
(4) “绿的喜欢及时雨”，认识“时”字，读第二句。引导学生了解“及时雨”就是植物需要的时候下的雨，从而推测出左边可能是“木、禾”等绿色植物。
出示字卡“怕”,让学生说一说:你最怕什么?害怕时是什么样子?引导学生发现竖心旁的表义作用。动画展示，结合“反文旁”的意义了解“攻”的字义，帮助识记。
引导学生说一说,生活中哪些东西喜欢“及时雨”,哪些东西害怕“水来攻”。
3.课件出示儿歌,合作读,揭示谜底。
什么绿?禾苗绿。禾苗喜欢及时雨。什么红?火苗红。火苗最怕水来攻。左边“禾”,右边“火”，“禾”“火”相遇就是“秋”，秋天最会起凉风,起凉风。
4.学生再读整首字谜。
第2课时
教学过程
一、复习导人
1.学生拍手读第一首字谜。
2. 学生自由读字谜, 指名读字谜。
“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。
3.学生再读字谜,读出节奏。
4.多形式朗读字谜。(1)师生合作读。 (2) 男女生合作读。
三、读谜面,猜字谜
1.组织学生读泡泡里的句子，交流从中获得了什么提示，让学生明确:要猜的是1个字而不是4个字。仔细观察每一句话中的第一个字，你能发现什么呢？
2.圈出每行第一个字，发现是偏旁，是形旁，表示汉字的意思，谜底是一个字。这个字,加上不同的偏旁,可以组成新的字。每一句谜面都在提示谜底的这个字。
3教学第一句:“言”来互相尊重。言”表示什么偏旁?要猜的字加上言字旁成为1个新的字，谜面告诉我们“相互尊重”，也就是说这个新的字和礼貌用语有关。哪个言字旁的字和礼貌用语有关呢?
4.教学第二句:“心”至令人感动。出示字卡“令”,请学生说一说怎么记住它。结合古文字义识记“令”字形。请学生结合事例,说说感动的经历，理解“感动”。引导发现它是“由心而发”的，进而记住字形。出示图片，创设情境拓展“感”的组词，理解字义。
认识“动”及“力字旁”，结合生活实际拓展组词。
5.教学第三句:“日"出万里无云。
出示晴天万里无云的图片，请学生说说看到了怎样的天空,再说说什么天气才能看到这样的天空。关注“万”笔顺，识记“万”字。动画展示出现白云，直观展示有和无是一对反义词。
6.教学第四句:“水”到纯净透明。说说什么东西是纯净透明的。出示清澈的溪水和瓶装纯净水的图片,引导:这里的水如果用一个字形容,那就是“清”。。
7.揭示谜底,加深理解。
(1)观察黑板上的字卡“请、情、晴、清”,说说有什么发现。
发现形声字的特点:这几个字都是“青”的好朋友。字的读音和“青”接近,字的意思和偏旁有关。
(2)播放“青”分别加上偏旁变成“请、情、晴、清”的演示动画。
(3)小结:读明白每一句谜面所暗示的字，就能知道谜底是什么了。
(4)多形式朗读整首字谜。
四、拓展练习,编写字谜
课件出示新字谜,学生猜谜,并说说是怎么猜的。
五、写字。
本课要写3个左右结构的字“红、动、明”。教学时，可以重点指导“红”字的书写，“动、明”引导学生自主观察，发现左右两部分的宽窄和高低占位、笔画穿插，集体交流后，进行练写，写后针对典型问题，进行集体评改。“字”，教师可以在揭题时范写。“万”要强调笔顺，可以联系已学的“方”字迁移书写。“无”字，可以让学生自主观察，完成练写。
