多数老师都踩过的教案坑:凭经验写,不如照着评分标准抄!

很多参加教学能力比赛的老师，在写教案时都遇到过这样的问题。

大家熬夜修改教案，一遍又一遍，写了几千字，知识点也挖得很深入，自己觉得没什么问题，但评委打分出来，成绩却不理想；还有的老师，一直照着教材要求，凭着自己多年的教学习惯来写，却总被指出“不贴合比赛”“没踩中得分点”；看着别人的教案看起来很简单，却能拿到高分，自己也不知道问题出在哪里。

其实，这不是大家写得不用心，而是找错了核心方向。教学能力比赛的教案，不是写得越完善越好，而是要越贴合比赛的评分标准越好。如果脱离了评分标准去写，哪怕内容再扎实，也很难拿到高分，相当于做了无用功。

今天就来跟大家详细说说，为什么比赛教案一定要紧扣评分标准，还有哪些方法能帮大家快速拿到基础分、精准冲击高分，这些方法都很实用，大家看完就能用，不用再盲目修改教案。

很多老师会疑惑，我照着教材写、凭着自己的教学经验写，难道不行吗？其实是不行的。因为日常教学教案和教学比赛教案需求是不一样的。日常教学教案是为了满足日常教学需求，而教学比赛教案是为了满足评委的评分需求，而评分标准，就是评委打分的唯一依据。具体来说，主要有3个原因，大家一看就明白。

1.评分标准明确了“得分点”和

“扣分雷区”

教学能力比赛的教案评分，有明确的核心维度，比如教学目标、教学过程、教学评价、重难点突破、教学创新，每个维度都有清晰的高分关键词和扣分点，没有模糊的地方。

就拿教学目标来说，评分标准要求精准、可测量、贴合学生的实际情况，如果大家写“掌握分数的相关知识”，就属于模糊笼统，会直接扣分。但如果写“能认、读、写等简单分数，能结合实物说出分数的含义”，就是精准踩中了得分点。

照着评分标准写教案，就相当于有人直接告诉我们，教学比赛考什么、怎么写能得分，这样能帮我们避开无效努力，把时间用在关键地方，不用再盲目堆砌内容。

2.紧扣标准才不会偏离比赛的

核心导向

教学能力比赛的核心，不是考察大家会不会教书，而是考察大家的教学设计能力和教学实施能力。评委看教案，不是看大家讲得有多好，而是看大家设计的教案，能不能体现学生的主体地位、能不能落地执行、能不能培养学生的能力。

而评分标准，就是围绕这个核心制定的。如果大家只照着教材要求或者自己的教学习惯来写，很容易忽略比赛的重点，比如学生互动、教学创新、闭环评价这些内容。比如教案里全程只写“教师讲解、学生倾听”，没有任何互动设计，哪怕知识点讲得再细，评委也会认为不符合比赛定位，给的分数也会偏低。

3. 统一评判尺度，避免因评委理解

偏差失分

在教学比赛中，不同评委的评判习惯不一样，但评分标准是统一的，就像一把统一的标尺。照着评分标准写教案，能让评委快速找到我们的优势和得分点，不用在大段文字里反复寻找，这样就能避免因为评委没看到我们的亮点或者理解有偏差，导致失分。

更重要的是，评分标准是专门针对比赛场景优化的，比日常教学教案的要求更细致。比如日常教学教案，可能不用标注每个教学环节的时间分配，但在比赛教案里，“时间分配合理”是明确的得分点；通用教案可能会忽略过程性评价，但比赛中，“评价多元、有反馈”是加分项。只有紧扣评分标准，才能符合比赛的高分要求。

简单总结一下，日常教学教案是我们想怎么写就怎么写，而教学比赛教案是评委希望我们怎么写，我们就怎么写。评分标准，其实就是评委的评判依据，看懂标准、跟着标准写，才能做到既写得好，又能拿到高分。

很多老师备战教学比赛的时间都会比较紧张，既想快速拿到基础分，又想好好打磨教案、冲击高分。结合比赛评分标准和实际的教学经验，下面整理了两类实用的方法，兼顾效率和质量，不管是短期应急，还是长期深耕，大家都能用上。

1.快速提分法

这种方法的核心是抓重点、避坑，不追求完美，重点是摆脱扣分陷阱，快速提升基础分数，适合备战时间紧张、急需优化教案的老师。

2.精准提分法

这种方法的核心是贴合评分标准、打造亮点，在基础分的基础上，拉满加分项，形成自己的竞争力，适合有充足备战时间、想冲击高分的老师。

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