课题：声音的产生与传播
一、教学目标
1. 知识与技能:掌握声音的产生原因以及声音传播需要介质，并能用此解释生活中的有关现象。
2. 过程与方法:通过自主实验学会观察与发现的方法，掌握物理学习中归纳总结的能力，实验中学会微观放大法这种物理学常用方法。
3. 情感态度与价值观：领略物理现象的神奇之处，激发学生对物理学习的兴趣。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解声音的产生需要振动；掌握声音传播需要介质，空气是常见的介质。
2. 教学难点：理解发声时一定振动，只是振动大小有区别；真空不能传声。
三、教学过程
1. 新课导入：
观看视频，大自然中存在各种各样不同的声音。声音对我们来说最熟悉不过，但是你知道声音是怎么产生，又是如何传播让我们听到的呢？
2. 新课讲授：
（1）声音的产生
拨动皮筋，用手摸说话时的喉结，敲鼓时的鼓面上的水花……观察总结物体发声时的共同特征。
→声音是由物体的振动产生的。
思考：没有振动就没有声音？——声带不振动时，不发声。
有声音一定有振动？——敲击桌面，看不到振动，但是放上水杯之后看到水花振动，说明振动虽小但是有，这种方法是微观放大法。
振动可以发声——记录振动就可以记录声音。磁带，唱片机，光盘。
（2）声音的传播
平时我们听到发声的物体离我们有一定的距离，那么声音是如何传播使我们听到的呢？我们的耳朵与发声物体之间有什么？有空气。
验证实验：将正在响铃的闹钟放入玻璃罩，逐渐抽出里面的空气，观察声音的变化。
随着空气减少，声音慢慢变小，直至真空时声音消失。
→空气传播声音，空气是一种介质，真空不传声。
3. 巩固提高：
思考：固体和液体能否传声呢？
A在一侧用足够小的力敲击桌子，B趴在桌子另一侧，能听见声音——固体传声。
游泳时听到岸上人说话——液体传声。
→声音的传播需要介质，可以是固体、液体或是气体，真空不能传声。
4. 小结作业：
既然固体、液体和气体都能传播声音，那传播速度有什么区别呢？设计小实验或者结合生活中的有关现象验证自己的猜想。
四、板书设计
板书设计：
声音的产生与传播
1、产生：物体振动产生声音
2、传播：需要介质（固、液、气），真空不传声
