1土壤的组成
教学目的
1．指导学生通过实验分析，知道土壤是由水、空气、砂、粘土以及腐殖质等主要成分组成，培养他们的分析综合能力。
2．培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高学生学习科学的兴趣。
教学重点
指导学生认识土壤的成分。[来源:学科网]
教学难点
指导学生认识土壤的腐殖质成分。
教学过程
（一）导入新课
师:我们进行了课外土壤考察活动，采回了土壤的样品，现在谁能说一说什么是土壤?
生:（略）
师:请大家观察自己采集的土壤，想一想，你还想知道与土壤有关的哪些问题?
生:（提出自己的问题）
师:很好!大家提出了想知道土壤为什么能生长植物?土壤里含有什么?为什么土壤里植物长得不一样?……这节课我们先研究土壤里究竟有什么?也就是土壤的成分。（板书课题）
(二）学习新课
1．土壤中有什么
比较同学们收集到的土壤有哪些不同
同学们看到的土壤是什么颜色？（褐色、黄色......）
土壤里有什么东西？（沙粒、小石子、小树枝、烂树叶等丰生物；还有小虫子、微生物等生物）
土壤有什么味道？（腐臭、腥、清香...）
2.寻找土壤里含有水、空气。
a师:根据你们的经验，你认为土壤里含有水吗?你怎样知道的?生:土壤里含有水，我从……（以下举实例）。
师:大家都从土壤里潮湿的这一现象（板书）推断出土壤里含有水（板书），很好，大家既注意现象，又从现象中思考出结论。
b师:刚才，我们知道土壤里含有水。也就是说水是土壤的一
种成分。土壤的成分还有什么?
生:空气可能也是土壤的成分。
师:好!这位同学能大胆推测。你能想
出一个办法，也就是设计一个实验，让大家看到土壤里含有空气吗?其他同学也可以相互议论，打算怎么做?那样做会发生什么现象?怎么从现象说明空气是土壤的成分?
生:（议论实验的设计）
师:现在请同学们都说一说自己的设想。生:（汇报
各自的设计方案
）
师:（归纳学生的设计，同时清楚地讲述实验步骤和要求）生:（分组实验）
师:（巡视指导，了解学生情况）
师:现在，请同学汇报一下你怎么做的实验，看到什么现象?你想这些现象说明了什么
?
生:我把土块放入盛着水的杯子中，看到有许多小气泡从土块中冒出来，慢慢升到水面，从冒气泡的现象能说明土壤里含有空气。
生:我也是那样做，我还看到气泡一个一个从土壤里钻出来，然后慢慢升上来……
生:
……
师:许多同学的实验都设计得很好，
而且有的观察得很仔细，大家都看到了冒气泡（板书），并且从冒气泡这一现象，分析得出土壤里含有空气（板书）。像刚才这样，通过实验观察到现象，再从现象分析得出结果（或叫结论），这就是平时我们常听过的实验分析方法。一齐说一遍。[来源:学科网ZXXK]
生:实验分析方法。
[评:实验较简易，学生又有较多的相关经验，教师鼓励学生自己设计实验，不但可行，而且能激发学习兴趣，还能让学生经历实验活动的全过程，长此以往，能提高学生的实验能力。[来源:学。科。网Z。X。X。K]
3.应用与拓展：提高土壤肥力的方法
在农业生产中，人们常常通过将农作物的秸秆、牲畜的粪便等“新成分”添加到土壤中来改善土壤结构、提高土壤肥力，使
农作物生长得更好。
你知道哪
些提高土壤肥力的方法吗？[来源:学§科§网Z§X§X§K]
生：秸秆还田用有
机肥施化肥......
(三）巩固
师:这节课我们通过实验分析，知道了土壤的成分是
哪些?谁能说一说。
生:（略）
师:我们都是怎样得到这些认识的?
生:（略）
师:这是这节课所学到的内容，大家学得很
认真。学习了土壤成
分，我们就知道了土壤是地球表面的一层疏松的物质，由各种颗粒状矿物质、有机质、水分、空气、微生物等组成。
板书设计
[
土壤的组成
观察到的现象说明土壤中含有
潮湿水
冒气泡空气
