嗷呜，变大了
（韵律活动）
小班 音乐
设计意图
《嗷呜，变大了》是一节以音乐律动为载体，巧妙融合了健康饮食教育的小班音乐活动。小班幼儿正处于具体形象思维阶段，活动创设“豆芽因挑食变小，不挑食变大”的趣味故事情节，按照“音乐感知-动作创编-游戏体验”的递进式环节，让幼儿充分感受到音乐的强弱变化，鼓励幼儿用身体律动自由表现“变大”“变小”。在此过程中，幼儿感受到“挑食”与“成长”的关系，既培养了幼儿的音乐感受力与表现力，又将“不挑食”的健康意识自然渗透于其中，实现“玩中学”，真正做到寓教于乐。
活动目标
l喜欢和同伴一起律动，体验音乐游戏的快乐。
l结合故事情境理解音乐内容，认识到不挑食的重要性。
l根据音乐的强弱变化，尝试用不同的身体动作表现“变大”“变小”。
活动重难点
l重点：理解音乐内容，感受音乐的强弱变化，尝试用动作表现音乐。
l难点：创造性地用不同的身体动作有节奏地表现音乐的渐弱、渐强。
活动准备
l经验准备：认识各种各样的食物，能说出食物的名称。
l课件准备：《嗷呜，变大了》PPT。
活动过程
一、互动游戏，引发活动兴趣。
操作课件，鼓励幼儿猜测食物，分享自己对食物的喜好，引出活动主题。
——这是什么好吃的？你能猜出来吗？
——这么多食物里，有你喜欢吃的吗？它是什么呢？
二、结合故事情境倾听音乐，初步感受音乐内容及其强弱变化。
1.出示图片并播放第一段音乐，感受音乐渐弱的变化。
——有一个小朋友叫豆芽，她非常挑食，什么也不喜欢吃。她会发生什么呢？来听听看。
——豆芽怎么了？
——她是怎么变小的？你听到的音乐是怎样的？（慢慢变小；声音越来越小声）
小结：豆芽挑食，不吃东西，结果变得越来越小了。
2.出示图片并播放第二段音乐，感受音乐渐强的变化。
——看看变小了的豆芽在做什么呢？
——豆芽在她的玩具城堡里玩得好开心呀！听，谁来了？
——发生了什么？（小猫把豆芽当成老鼠，一口吞了下去！可小猫觉得豆芽很难吃，又一口把她吐了出来）
——豆芽终于安全了！她想要快快长大。她会怎么做呢？接着来听听看吧。
——豆芽做了什么？
——结果怎么样呢？你听到的音乐是怎样的？
小结：豆芽吃了各种各样的食物，又慢慢长大了。
三、进一步感受音乐的强弱变化，尝试用身体动作表现音乐。
1.出示图片并播放音乐，教师根据节奏念白并做动作，鼓励幼儿模仿动作表现音乐的律动。
1）出示图片并播放第一段音乐。
——豆芽不吃东西时是怎么做的呢？谁来学一学？
——她是怎么变小的？变小了几次呢？一起来数一数、做一做吧。
2）出示图片并播放第二段音乐。
——豆芽后来决定不再挑食。她吃东西时会怎么做呢？
——她是怎么变大的？变大了几次？
2.播放音乐，鼓励幼儿尝试用其他身体动作表示变大、变小的过程。
——刚刚我们是用这两个动作表示身体慢慢变小、慢慢变大。你们还能想到哪些动作呢？
——老师发现有的小朋友用整个身体来表示变小、变大，看看他是怎么做的？
——一起试一试吧。
3.出示图片，完整播放音乐，鼓励幼儿自由用不同的身体动作表现音乐的强弱变化。
——还记得刚刚豆芽吃了哪些东西长大吗？（苹果、青菜、鱼和虾）
——还有哪些东西也能帮助豆芽长大呢？
——瞧，这里有好多好吃的。请你们来选一选，这次豆芽会吃什么好吃的长大呢？
——做动作时可以试试不一样的动作哦！
Ø活动建议：1.教师根据幼儿兴趣完整播放音乐2-3次，并根据幼儿选择的食物创编节奏念白。2.可根据幼儿实际情况，在变小、变大前的预备音乐时，提醒幼儿要变小或者变大了。
四、完整随音乐玩“变大变小”游戏，体验音乐游戏的快乐。
1.了解音乐游戏规则。
——老师又想到了一个特别的方式能表示变大、变小。请小朋友起立，手拉手，围成一个圆圈。当听到变小的时候就一起往中间走，让圆圈变小、变小、越来越小。当听到变大的时候就手拉手一起向后退，让圆圈变大、变大越来越大。
2.教师带领幼儿一起玩“变大变小”游戏。
3.教师退出游戏，幼儿自主玩“变大变小”游戏。
活动延伸
l日常活动
在点心、午餐环节中，教师可帮助幼儿进一步强化不挑食的意识。
l家园共育
家长可在生活中引导幼儿尝试更多不同的食物，鼓励幼儿不挑食，逐步养成均衡饮食的健康意识。
《嗷呜，变大了》说课稿
一、设计意图
《嗷呜，变大了》是一节以音乐律动为载体，巧妙融合了健康饮食教育的小班音乐活动。小班幼儿正处于具体形象思维阶段，活动创设“豆芽因挑食而变小，不挑食变大”的趣味故事情节，按照“音乐感知-动作创编-游戏体验”的递进式环节，让幼儿充分感受到音乐的强弱变化，鼓励幼儿用身体律动自由表现“变大”“变小”。在此过程中，幼儿感受到“挑食”与“成长”的关系，既培养了幼儿的音乐感受力与表现力，又将“不挑食”的健康意识自然渗透于其中，实现“玩中学”，真正做到寓教于乐。
二、说活动目标
依据《指南》与《纲要》的要求，并分析小班幼儿的年龄发展特点后，我制定了以下三维教学目标：
1.情感目标：喜欢和同伴一起律动，体验音乐游戏的快乐。《指南》与《纲要》中强调要避免忽视幼儿在艺术活动过程中的情感体验与态度倾向。本活动通过音乐律动激发幼儿对音乐活动的兴趣，让幼儿喜欢和同伴一起律动，感受活动的快乐，契合了《指南》与《纲要》中对幼儿艺术教育的积极情感培养方向。
2.认知目标：结合故事情境理解音乐内容，认识到不挑食的重要性。音乐内容的感知是幼儿随乐律动的前提。“不挑食不偏食”是健康领域中的重要教育内容之一，幼儿园课程强调领域渗透，本活动中将不挑食的健康理念以音乐故事的方式融入其中，让幼儿在感受音乐、理解音乐内容的同时认识到不挑食的重要性。
3.技能目标：根据音乐的强弱变化，尝试用不同的身体动作表现“变大”“变小”。《指南》艺术领域在表现与创造方面，鼓励幼儿“用自己喜欢的方式去模仿或创造”。本活动引导幼儿根据音乐的强弱变化，大胆尝试用不同的身体动作表现，从最初的模仿教师到自主创造不同动作，给予了幼儿充分的表现与创造空间。
三、说活动重难点
1.重点：理解音乐内容，感受音乐的强弱变化，尝试用动作表现音乐。
理解音乐内容，感受音乐的强弱变化并用身体动作表现，是本次活动的核心内容。在活动中，我通过音乐节奏念白、角色变大变小的过程图，帮助幼儿理解音乐内容，将音乐的强弱变化具象化。同时，鼓励幼儿尝试模仿动作表现音乐，用动作的变化帮助幼儿进一步感受、理解音乐的强弱变化，突破活动重点。
2.难点：创造性地用不同的身体动作有节奏地表现音乐的渐弱、渐强。
对于小班幼儿而言，动作的创造性表达与有节奏感地表现是具有一定挑战性的。因此，幼儿在创编动作前需要有一定的动作积累。在活动中，我引导幼儿从模仿教师、同伴动作开始，循序渐进到自由创编动作。同时利用交互游戏、集体游戏等，激发幼儿做动作的兴趣，让幼儿在游戏中反复尝试、反复练习，逐渐达到有节奏地表现音乐渐弱、渐强的目标，突破活动难点。
四、说活动准备
1.经验准备：认识各种各样的食物，能说出食物的名称。
2.课件准备：《嗷呜，变大了》PPT。
本活动在游戏过程中需要幼儿说出不同的食物名称，因此在活动开展前我先了解并确认了本班幼儿具备这样的经验。活动一开始，我借助各种各样食物的局部图，请小朋友们猜一猜来激发幼儿的活动兴趣并自然而然地引出幼儿日常饮食喜好的问题，引出故事情节。在幼儿倾听音乐的过程中，借助插图帮助幼儿理解音乐内容。在幼儿尝试用动作表现的过程中，我通过图谱帮助幼儿梳理变大、变小的次数，并带领幼儿先模仿教师动作来熟悉音乐节奏，通过趣味交互游戏刺激幼儿做动作的兴趣。通过以上活动材料的准备，不仅丰富了教学内容，增加了活动的趣味性，同时也为幼儿提供了更好的活动体验，让幼儿积极参与到活动中。
五、说教法
活动中，我采用了以下教学方法：
1.情境教学法：活动通过创设“豆芽变小变大”的故事情节，将音乐强弱变化具象为“挑食变小”“不挑食变大”的戏剧化情节冲突，不仅能够有效激发幼儿积极参与活动的兴趣，同时也能帮助幼儿更好地理解音乐内容和音乐的渐弱渐强。
2.多感官教学法：活动中通过听觉（音乐强弱）、视觉（图片、动画演示）、动作（身体动作）等多感官通道刺激，帮助幼儿深化对音乐强弱的理解。
3.游戏教学法：活动中以“食物猜猜猜”“圆圈游戏”等互动游戏为载体，将音乐感知、动作表现等融入其中，让幼儿在愉悦的游戏过程中强化了对音乐的感知，并在游戏刺激下愿意不断尝试创编动作、有节奏地用身体动作表现，实现“玩中学”的教育理念。
六、说学法
活动中，幼儿采用了以下学习方法：
1.观察模仿学习：幼儿通过观察教师示范、同伴动作等，模仿“变大”“变小”的肢体表达，以达到一定的动作积累，并发散思维大胆尝试创编动作。
2.体验式学习：幼儿在用身体动作表现音乐的过程中，能直接感知音乐节奏与身体动作的关系。通过直接操作、亲身体验的方式呈现对音乐强弱变化的理解。
3.游戏法：“食物猜猜看”“圆圈游戏”等互动游戏让幼儿在活动中始终保持较高的兴趣，能主动、积极地参与活动，深化对音乐的感知，实现创造性的动作表现。
七、说活动过程
为了完成活动目标，解决教学重点，突破教学难点，我按以下几个环节展开活动。
1.鼓励幼儿猜测食物，分享自己对食物的喜好，引出活动主题。
——这是什么好吃的？你能猜出来吗？
——这么多食物里，有你喜欢吃的吗？它是什么呢？
2.结合故事情境分段倾听音乐，理解豆芽因挑食变小、不挑食变大的情节，感受音乐的强弱变化。
——有一个小朋友叫豆芽，她非常挑食，什么也不喜欢吃。她会发生什么呢？来听听看。
——豆芽怎么了？她是怎么变小的？你听到的音乐是怎样的？
——小猫把豆芽当成了老鼠，一口吞了下去！可小猫觉得豆芽很难吃，又一口把她吐了出来。豆芽终于安全了！她想要快快长大。她会怎么做呢？接着来听听看吧。
——豆芽做了什么？结果怎么样呢？你听到的音乐是怎样的？
3.教师根据音乐节奏念白并做动作，鼓励幼儿模仿动作表现音乐的律动。
——豆芽不吃东西时是怎么做的呢？谁来学一学？
——她是怎么变小的？变小了几次呢？一起来数一数、做一做吧。
——豆芽后来决定不再挑食。她吃东西时是怎么做的？
——她是怎么变大的？变大了几次？
4.鼓励幼儿尝试用其他身体动作表示“变大”“变小”的过程。
——刚刚我们是用这两个动作表示身体慢慢变小、慢慢变大。你们还能想到哪些动作呢？
5.鼓励幼儿自由用不同的身体动作表现音乐的强弱变化。
——瞧，这里有好多好吃的。请你们来选一选，这次豆芽会吃到什么好吃的呢？
——可以试试做出不一样的动作哦！
6.完整随音乐玩“变大变小”游戏，体验音乐游戏的快乐。
——老师想到了一个特别的方式能表示变大、变小。请小朋友起立，手拉手，围成一个圆圈。当听到变小的时候就一起往中间走，让圆圈变小、变小、越来越小。当听到变大的时候就手拉手一起向后退，让圆圈变大、变大越来越大。
八、说活动延伸
1.日常活动：在点心、午餐环节中，教师可帮助幼儿进一步强化不挑食的意识。
2.家园共育：家长可在生活中引导幼儿尝试更多不同的食物，鼓励幼儿不挑食，逐步养成均衡饮食的健康意识。
《嗷呜，变大了》活动反思
一、活动目标达成情况
《嗷呜，变大了》是一节小班音乐律动活动。通过结合情境的音乐感受、动作表现、游戏体验等环节，幼儿充分理解了音乐内容，感受到了音乐的渐强与渐弱，并在故事中体会到了不挑食的重要性。在用动作表现“变大”“变小”的环节中，幼儿能大胆、自主地创编丰富、多样的动作并跟随音乐有节奏地做动作。整体而言，幼儿在活动中表现出了较强的兴趣和较高的参与度，活动目标得到了较好地实现。
二、重难点突破情况
（一）重点
活动的重点是理解音乐内容，感受音乐的强弱变化，尝试用动作表现音乐。结合故事情境的音乐呈现，调动了幼儿的兴趣与积极性，通过分段倾听与动画、图片等可视化提示，幼儿能清晰地感受到音乐的强弱变化并能说出来。在充分感受音乐的基础上，幼儿用身体动作的变化表现出“变大”“变小”的过程，有效达成了活动重点。
（二）难点
活动的难点是创造性地用不同的身体动作有节奏地表现音乐的渐弱、渐强。活动中，通过模仿教师、同伴动作，幼儿积累了一定动作表现，在鼓励幼儿创造性地表现时幼儿能大胆尝试不同的动作表现，同时我在这个过程中也会引导幼儿发散思维，如可以用身体部位动作、整个身体动作等。此外，运用了趣味游戏来激发幼儿做动作的兴趣，有效突破了活动难点。
三、可取之处
我认为本次活动有以下可取之处：
1.情境与音乐巧妙结合并融入了“不挑食”的健康理念。活动设计了“豆芽挑食变小、不挑食变大”的情境，巧妙地配合了音乐的渐强、渐弱特点。同时情境中自然地融入了“不挑食”的健康饮食目标，让幼儿在活动中潜移默化地认识到“不挑食”的重要性。此外，剧情设计具有冲突感，幼儿对豆芽因变小而被猫咪吃掉后的情节非常感兴趣，充分调动了幼儿的活动积极性。
2.多感官、多途径辅助幼儿学习。活动通过课件动画（视觉）、音乐强弱（听觉）、身体动作（动觉）的多通道输入，让幼儿在倾听音乐的同时能借助具象的插图与动作，更加清晰地感受到音乐的渐强与渐弱特点。同时趣味的动画交互、游戏等是幼儿喜爱的方式，符合他们的天性，能让幼儿在轻松愉悦的氛围中达成活动目标。
3.差异化教学，对不同能力幼儿采取不同的策略。在跟随音乐做动作的环节，我根据幼儿现场的反应，对音乐能力较弱的幼儿采用了个别指导，如轻拍肩膀提示节奏、带领幼儿共同动作等方式，帮助幼儿正确跟随节奏做动作。在不打断整体教学节奏的情况下，适时地帮助到了这些孩子们。
四、不足之处
在活动的实施过程中，我也发现了一些不足之处：
1.空间的局限性。在集体游戏时，由于幼儿人数较多，活动室空间有限，幼儿在手拉手向外“变大”的过程中因拥挤而无法充分伸展，削弱了“变大”的表现方式。如果提前准备一个更大的场地或改为小组轮换，可能活动开展效果会更好。
2.音乐节点感知支持不够及时。活动中我发现部分幼儿难以同步动作与音乐节点，不能及时在“变大”“变小”音乐出现时及时跟上动作。一开始，我没有及时提醒幼儿旋律的节奏点，导致部分幼儿在变换动作时出现了问题，在之后的活动中，我会在过渡音乐时就提醒幼儿准备要变小或者是要变大了，慢慢地幼儿能比较准确地把握住音乐的节点了。在之后的活动中，我会更加关注幼儿对音乐节点的把握，根据他们的表现及时调整教学策略，让幼儿更好地掌握表演内容。
