寻隐者不遇
中班语言
活动目标
l感受与同伴共同表演问答诗的乐趣。
l了解诗人与童子的问答内容并理解诗意。
l尝试创编动作，表现古诗大意。
活动准备
l课件准备：《寻隐者不遇》古诗视频；《奇妙游古诗-寻隐者不遇》故事视频；“寻隐者不遇”组图；“寻隐者不遇”动作示范图。
活动过程
l师幼互动，鼓励幼儿说说自己“白跑一趟”的经历，引出活动主题。
——小朋友们，上周末老师想去公园玩，可到公园门口时却发现公园没开门，白跑一趟。你们有发生过白跑一趟的事吗？是什么？
l播放古诗视频《寻隐者不遇》，引导幼儿初步感知古诗内容。
——唐朝有一位叫贾岛的诗人也发生过一件白跑一趟的事。有一天，贾岛想去拜访一位住在山里的朋友，于是他走了很远的路，终于到了朋友家门口，可朋友并不在家，贾岛白跑一趟。后来，贾岛把这件白跑一趟的事用一首诗记录了下来，我们一起来听听吧。
——诗人没有见到朋友，他遇到了谁？（小朋友）
——诗人可能会对小朋友说什么呢？
——小朋友会回答什么？试着看着图画猜一猜。
l播放故事视频《奇妙游古诗-寻隐者不遇》，引导幼儿了解诗人与童子的问答内容并理解诗意。
——你们猜得对不对呢？我们和熊猫奇奇、熊猫妙妙一起去古诗里找找答案吧。
——故事看完了，现在你知道诗人和小朋友在说什么吗？（诗人向小朋友询问他的朋友去哪里了）
——原来这位小朋友的师傅正是诗人的朋友，我们可以叫这位小朋友童子。松树下，诗人向童子询问朋友的下落，古诗里是怎么说的？（松下问童子）
——童子是怎么回答诗人的？一起听听古诗里怎么说。（师傅去山里采药了；言师采药去）
——我们来试着演一演诗人和童子的对话吧。“松下问童子”，诗人会怎么问？做什么动作？（你师傅去哪里了？作揖：扮演诗人，五指并拢，左手盖在右手上，向前鞠躬）
——“言师采药去”，童子怎么回答？做了什么动作？（我的师傅去山里采药了；作揖：扮演童子时鞠躬的角度可以大一些哦）
——听完童子说师傅去山里采药，猜猜诗人会继续问什么呢？（你的师傅在山里的什么地方采药呢？）
——这次童子怎么回答的？为什么他不告诉诗人师傅具体在哪呢？一起来听听诗句里是怎么说的。（就在山里，不知道具体在哪里；因为山里云雾很大，很难找到师傅的行踪；只在此山中，云深不知处）
——谁愿意再来演一演诗人和童子的对话？
小结：松树下，诗人询问童子朋友的去向，童子说，师傅去采药了，就在这座大山里，可山中云雾缭绕，不知他的行踪。这次诗人拜访朋友没有遇上，是因为诗人这位朋友是一名隐者，隐者是行踪不定的人，很难找到他。寻隐者不遇说的就是诗人去山里寻找隐者朋友却没有找到。
l播放古诗音频及图片《寻隐者不遇》，鼓励幼儿创编动作表现诗句，进一步理解古诗。
——了解了诗人和童子的对话，现在我们一起用动作演一演这首好听的古诗吧。
1.操作课件，鼓励幼儿创编动作，用动作表现自己对古诗的理解。
——古时候人们见面打招呼的方式和现在不一样。松下问童子，还记得诗人问童子做的动作吗？诗人是怎么作揖的？童子又是怎么作揖的？（作揖；童子背低一些；诗人背高一些）
——童子回答“言师采药去”，童子会怎么表现师傅在采药呢？（双手假装背竹筐）
——诗人想知道朋友会去哪里采药，童子回答“只在此山中”，童子可以做什么动作告诉诗人山的方向呢？诗人跟着童子指的方向看去可以做什么动作？（童子单手指向远方处；诗人手放额头远眺）
——最后童子也不知道师傅在哪里采药，只说“云深不知处”，既然童子不知道，那诗人也就不知道了，他们可以做什么动作表示不知道呢？（一起摆摆手）
2.播放古诗音频《寻隐者不遇》，鼓励幼儿用动作表现诗意。
——现在请小朋友找到一位好朋友，请你们自己商量谁来扮演童子，谁扮演问路的诗人。
——商量好了吗？让我们一起听着好听的古诗，用动作把这首诗表演出来吧。在表演的过程中，小朋友还可以跟念古诗噢。
Ø活动建议：教师可重复播放古诗音频，待大部分幼儿熟悉自选角色的动作后，可请幼儿交换角色，进行新一轮的表演。
活动延伸
l区域活动
在表演区，投放古诗音频《寻隐者不遇》及古代服装道具等，鼓励幼儿继续诵读、表演古诗。
l日常活动
教师可在一日生活的过渡环节播放古诗音频《寻隐者不遇》，帮助幼儿进一步熟悉古诗。
l家园共育
请家长带领幼儿完成学习单，并扫描学习单上的古诗音频小程序码，鼓励幼儿继续唱诵古诗。
附【古诗】
寻隐者不遇
[唐] 贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
【古诗译文】
苍松下，我询问了年少的学童；他说，师傅已经采药去了山中。
他还对我说，就在这座大山里，可山中云雾缭绕，不知他行踪。
【古诗背景】
《寻隐者不遇》是唐代诗僧贾岛中年的作品。此诗首句写寻者问童子，后三句都是童子的答话，诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，描绘得淋漓尽致。
