2026春新教材花城版小学音乐二下全册课件+核心素养教案+音频素材

每天一课，让我们的教学变优秀

【教材分析】

《娃哈哈》是花城版二年级下册第2单元《探索身边的音乐：长和短（三）》第3课时唱歌课。《娃哈哈》是一首由新疆民歌改编的儿童歌曲，由石夫记谱整理。歌曲旋律明快、节奏活泼，生动展现了新疆各民族儿童幸福生活的场景，表达了对祖国的热爱和对美好生活的赞美。歌曲为F大调、2/4拍，采用了带再现的单二部曲式结构,A段旋律舒展，描绘祖国如花园般美丽，孩子们在其中快乐成长。B段节奏更为跳跃，情绪更加热烈，反复出现的“娃哈哈”衬词，将欢乐的气氛推向高潮。

【学情分析】

二年级学生好奇心强，活泼好动，对节奏鲜明、旋律优美的音乐有浓厚兴趣。他们已具备一定的音准和节奏感，能够演唱简单的儿童歌曲，但在附点节奏的准确性和声音的控制上还需加强。同时，他们喜欢模仿和表演，对舞蹈、打击乐器等实践活动参与度高，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的活动来保持学习兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受歌曲欢快、活泼的情绪，体验新疆音乐的独特韵味。

(二)艺术表现

能用自然、明亮的声音有感情地演唱歌曲，准确把握附点节奏和衬词“娃哈哈”的演唱特点。

(三)创意实践

能跟随音乐进行简单的新疆舞蹈动作，或用双响筒、铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。

（四）文化理解

了解歌曲的新疆民歌背景，感受我国多民族音乐文化的丰富性，增强民族自豪感。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.用欢快、明亮的声音演唱歌曲，准确表现歌曲活泼的情绪。 

2.掌握歌曲中附点节奏和衬词“娃哈哈”的演唱。。

(二)教学难点

1.准确演唱歌曲中的大跳音程，保持音准。

2.在演唱和表演中，协调好音乐与动作、乐器伴奏的配合，表现出新疆舞蹈的韵律感。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，今天老师带来了一段特别的音乐，你们听一听，猜猜看这是我国哪个地区的音乐呀？（播放新疆舞蹈音乐片段）

预设：新疆！ 

教师：真聪明！那你们知道新疆的小朋友们平时喜欢做什么吗？ 

预设：唱歌、跳舞、吃水果…… 

教师：说得真好！新疆的小朋友们能歌善舞，生活得非常快乐。今天，我们就来学习一首描写他们幸福生活的歌曲，名字就叫《娃哈哈》。让我们一起走进这首歌，去感受他们的快乐吧！

书写板书《娃哈哈》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：请大家闭上眼睛，仔细听一遍歌曲，听完后告诉老师，你听到了什么？感觉怎么样？

预设：我听到了“我们的祖国是花园”，感觉很开心、很热闹。

教师：说得真好！歌曲的情绪是欢快、活泼的，就像一群小朋友在花园里唱歌跳舞。那你们再听一遍，找找歌曲里反复出现的一句歌词是什么？

预设：娃哈哈！娃哈哈！

教师：对啦！“娃哈哈”是新疆方言里表示开心、大笑的意思，我们在唱的时候也要把这种开心的感觉唱出来。

下面我们了解一下歌曲背景：《娃哈哈》是一首由新疆民歌改编的儿童歌曲，由石夫记谱整理。歌曲旋律明快、节奏活泼，生动展现了新疆各民族儿童幸福生活的场景，表达了对祖国的热爱和对美好生活的赞美。

下面我们来跟着音乐朗诵一遍

预设：朗诵

教师：歌曲为F大调、2/4拍，采用了带再现的单二部曲式结构,下面我们分句学唱

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：A段旋律舒展，描绘祖国如花园般美丽，孩子们在其中快乐成长。

由四个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一句简谱

预设：跟琴学唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第二个乐句

预设：跟琴学唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第三个乐句

预设：跟琴学唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第四个乐句

预设：跟琴学唱

教师：注意一字多音的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：整体演唱A乐段

预设：演唱

教师：B段节奏更为跳跃，情绪更加热烈，反复出现的“娃哈哈”衬词，将欢乐的气氛推向高潮。由四个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一句简谱

预设：跟琴学唱

教师：注意重音、一字多音的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第二个乐句

教师：注意一字多音的演唱，请再次演唱

预设：演唱

预设：跟琴学唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第三个乐句

预设：跟琴学唱

教师：第三、四乐句是第一二乐句的反复，注意重音、一字多音的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第四个乐句

预设：跟琴学唱

教师：注意一字多音的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：整体演唱B乐段

预设：演唱

教师：现在我们把歌词和旋律合起来，完整地唱一遍。请大家注意，唱到“温暖的阳光”时，声音要舒展；唱到“娃哈哈”时，声音要跳跃。

预设：（完整演唱歌曲）

教师：新疆的小朋友能歌善舞，我们也来学几个新疆舞蹈的基本动作吧。（教师示范：点步、翻腕） 

预设：（模仿舞蹈动作） 

教师：太棒了！现在我们分成两组，一组同学边唱边跳，另一组同学用我们的打击乐器来为他们伴奏。 

【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】

三、精彩演绎，自由发挥

教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。

预设：表现音乐

【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】

四、拓展思路，开阔视野

教师：下面我们欣赏视频

预设：欣赏

教师：通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？

预设：回答问题

【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】

五、结语

教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。

六、课堂小结（或教学反思）

本节课通过情境导入、节奏练习、学唱歌曲和创意实践等环节，基本达成了教学目标。学生对新疆音乐和舞蹈表现出浓厚兴趣，在欢快的氛围中积极参与演唱和表演。但在教学中发现，部分学生对附点节奏和大跳音程的掌握仍不够准确，在后续教学中需加强针对性练习。同时，创意实践环节中，乐器伴奏和舞蹈动作的配合还不够协调，应给予学生更多的练习和展示机会。总体而言，本节课较好地激发了学生的学习兴趣，但在细节处理和学生个体差异关注上仍有提升空间。

七、课堂达标

（一）填空题 

1.《娃哈哈》是一首改编自______（地区）的民歌，歌曲的拍号是______拍。 

2.歌曲中反复出现的衬词“娃哈哈”在新疆方言里表示______的意思，演唱时要用______、有弹性的声音。 

（二）选择题 

1.《娃哈哈》的曲式结构是（ ） 

A.单一部曲式 B.单二部曲式 C.三部曲式 D.回旋曲式

2.下列哪个节奏型是歌曲《娃哈哈》中的典型节奏？（ ） 

A. X X B. X. X XXXX C. X XX X  D. X -

参考答案 

（一）填空题 1.新疆；2/4 2.开心、大笑；轻快

（二）选择题 1.B 2.B

【板书设计】

《娃哈哈》

1=F 2/4稍快 活泼 愉快地欢快地新疆民歌