【优质教案】《足球:发展学生传接球能力》教学设计

以“健康第一”为指导思想，根据《体育与健康课程标准》（2022年版）的要求，从水平四八年级学生运动认知水平和身心发展规律出发，以足球活动为手段，聚焦“教会、勤练、常赛”来进行教学内容和过程的设置。学生围绕传接球学习主题，通过无缝对接的“学、练、赛、评”四个环节的“深度学习”，享受足球运动的乐趣，形成内在的学习动机，提高传接球能力与体能，增强团队意识，铸就拼搏精神。

本次授课为八年级学生，男女生随机分班，平均年龄13岁，处于身体迅猛发展时期中的高峰期和兴趣养成阶段，各项生理机能都在不断增强，有趣的，有自由度的教学设计和组织形式能让学生形成积极的内在学习动机，成为既具独立性又有合作精神的优秀学习者，向足球运动更高层次健康发展。他们已经掌握足球的基本技术动作，如脚内侧、脚外侧、脚背正面等部位的传接球技术。但在长距离和复杂情境中传接球运用能力差，体能与技战术串联意识薄弱，因此教学设计由易到难，层层递进，让学生在不断的挑战中获得成功的喜悦。由于体育中考需求，他们对学习足球技术比较重视，但男女生技术技能差别大，所以分层教学尤为重要。总之，在本节课教学中尽可能创造条件让学生多接触球，以比赛形式让学生体验真实的对抗情境，在实战中，在比赛中提高他们传接球能力和配合意识。

本课教材是水平四八年级足球传接球能力的综合提高课，目标是提高传接球能力，并能够运用于复杂的环境之中，对学生球性、身体灵活性和协调性要求比较高。整个教学过程以学、练、赛、评为基线贯穿到教学过程中，比赛环节考虑男女生技术差别能力大，比赛环节采用了分层。整堂课同学们练中学，学中练，赛中练，练中赛，赛中评、评中赛，实现课中各节点内与节点间互通互融，螺旋式上升。让学生在运动能力、健康行为和体育品德三方面的综合素养得到提高，体育学科核心素养真正落地