《传统节日》教学设计

【单元大情境】

情境名称： 文化小使者游神州

情境描述：神奇的神州大地发出邀请！小朋友们将化身"文化小使者"，踏上一段奇妙的传统文化之旅。我们将领略祖国的壮美山河，感受传统节日的欢乐，探索汉字的奥秘，品尝美味的中国美食。每完成一站任务，就能获得一枚"文化印章"，集齐四枚印章，就能成为光荣的"文化小达人"！

核心任务：制作一本《神州文化小画册》，记录在传统文化之旅中的发现和收获。

任务框架：

【本课情境】

任务名称：传统节日我来赏

主要活动：

活动一：诵读歌谣，收集节日卡

活动二：穿越时空，探秘节日俗

活动三：时序梳理，讲述节日俗

活动四：书写汉字，记录节日美

任务成果： 能介绍一个传统节日及其习俗，制作"节日小报"，获得第二枚"文化印章"

【课文解读】

《传统节日》是一首以我国传统佳节为题材的民间歌谣。全文共8句话，按时间顺序介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节七个传统节日及其习俗，最后一句与开头呼应，形成"岁月流转、周而复始"的圆满结构。

课文语言平实质朴，句式整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口，非常适合低年级学生朗读和背诵。每个节日用简洁的语句勾勒出最具代表性的习俗画面，如"贴窗花，放鞭炮""大街小巷人如潮""粽香艾香满堂飘"等，画面感强，易于激发学生的生活经验和情感共鸣。

本课的教学价值在于：通过识字学文，让学生了解中华民族的传统节日及习俗，感受传统文化的魅力，增强文化认同感和民族自豪感。课文内容与学生生活紧密相连，便于唤醒学生的情感体验，落实"联系生活说过节经历"的语文要素。

【教学目标】

1.认识"传、统"等15个生字，会写"传、统、贴、街、扫、龙、艾、全、团、真"10个字，会写"节日、春节"等词语。

2.朗读课文，背诵课文。

3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列；联系生活，选一两个节日，说说自己是怎样过节的。

【教学重难点】

教学重点：

识字、写字；朗读并背诵课文。

了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。

教学难点：联系生活实际，用完整的语句介绍自己是怎样过节的。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件（含节日图片、歌曲、花灯视频、生字卡片等）、田字格板贴、"文化印章"贴纸

学生准备：预习课文、回忆过节经历

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，走进传统节日

师：文化小使者们，上节课我们完成了第一个任务——"神州大地风景美"，领略了祖国的壮美山河，获得了第一枚"文化印章"。今天，我们要开启第二个任务——"传统佳节我来赏"！

（播放欢快的春节乐曲片段）

师：听到这段乐曲，你想到了什么？

生：过年！春节！

师：是呀！从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多特有的传统节日。今天，就让我们一起走进这些节日，感受传统文化的魅力！

（板书课题：传统节日）

师：谁来读读课题？

（指名读，齐读）

理解"传统"：

师：你和家人每年都过哪些节日？你们是怎样过节的？

（学生自由交流）

师：春节、清明节、端午节……这些世世代代都过的节日就叫——

生：传统节日。

师：贴窗花、放鞭炮、吃粽子、赛龙舟……这些祖祖辈辈传下来的习俗就叫——

生：传统习俗。

师：（出示"传统"）"传"是翘舌音，我们一起读。

指导书写

传：左窄右宽。“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“专”横画平行，下横宜长，竖折撇的竖画段取左斜势，点画位置恰当。

统：左收右展，左部“纟”旁两撇折角度有别、提画利落，右部“充”勿写成“流” 的右半，竖弯钩作为主笔要纵展舒畅。

二、活动一：诵读歌谣，收集节日卡

师：课文介绍了我国的哪些传统节日？让我们快去课文中寻找答案吧！

1. 自读课文

（出示自读要求）

•借助拼音读准字音，读通句子。

•用横线画出文中介绍的传统节日名称。

（学生自读，教师巡视指导）

2. 检查字词认读

（课件出示生字）

传 统 贴 宵 巷 潮 祭 扫

艾 堂 乞 郎 饼 赏 菊

师：这些生字你都会读吗？

①指名读，教师正音：

【识字指导】

•"传、舟、赏"是翘舌音

•"巷、堂、郎、饼、赏"是后鼻音

•"乞、巧"二字均读三声，连读时"乞"变调读二声

•"巷、祭"易误读，借助词语读准确

②多种形式朗读：开火车读、男女生赛读、齐读。

③多种方法识字；加一加，减一减，熟字换一换，字理识字

3. 识字游戏"点灯笼"

师：元宵节要看花灯，老师这里有一些灯笼，谁能把灯笼上的字读对，灯笼就会亮起来！

（课件出示灯笼识字游戏，学生认读生字）

4. 齐读课文

师：把这些生字送回课文，让我们捧起书本，齐读课文。

（学生齐读课文）

师：课文一共介绍了几个传统节日？

生：七个。春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。

三、活动二：穿越时空，探秘节日俗（一）

1. 学习第1句：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。

师：我们先来看看第一个节日——春节。请闭上眼睛，听老师读，边听边想象画面。

（教师范读，学生倾听想象）

师：你仿佛看到了什么？听到了什么？

生：我看到了红红的窗花贴在窗户上。

生：我听到了噼里啪啦的鞭炮声。

生：我看到大家都在笑，很开心。

师：是呀！"人欢笑"三个字写出了春节的喜庆。让我们一起来读——红红火火人欢笑；喜气洋洋人欢笑；团团圆圆人欢笑；其乐融融人欢笑！

【识字指导】师：（出示"贴"）谁来说说怎么记住这个字？

生：贝+占=贴。

师：真棒！"贴"就是把一种东西粘在另一种东西上。贴窗花、贴对联、贴福字，都用这个"贴"。

师：春节还有哪些习俗？

生：吃年夜饭、穿新衣、拜年、拿压岁钱……

师：红红的窗花，红红的鞭炮，红红火火中国年！让我们用欢快的语调齐读这一句，注意"春节"要重读。

（多形式朗读：拍手读、师生对读、小组接力读）

师：同学们，你们知道“年”是怎么来的吗？让我一起来听一听这个故事吧！

2. 学习第2句：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。

师：春节过后第十五天，我们迎来了第二个传统节日——

生：元宵节！

师：元宵节有什么习俗？

生：看花灯。

（课件出示各种花灯图片）

师：看！这是什么花灯？

生：兔子灯！荷花灯！鱼灯！

师："大街小巷人如潮"是什么意思？

生：街上的人像潮水一样多。

师：你还在什么时候见过"人如潮"的景象？

生：国庆节的时候，商场里人如潮。

师：元宵节还有什么习俗？

生：吃元宵、猜灯谜、舞龙舞狮。

师：让我们用欢快的语调读这句话，"元宵节"重读。

（学生齐读）

3. 学习第3句：清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。

师：每年四月初是清明节。自己读读这句话，说说清明节有什么习俗。

生：祭扫。

师：祭扫、祭祀、祭拜，都是纪念逝去亲人的方式。

师：说到清明节，有一句诗会涌上心头——

生：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

师：清明节还有什么习俗？

生：踏青、插柳吃青团。

师：这句话应该用什么语气来读？

生：声音低沉，读出怀念的感情。

（学生用低沉的语调朗读）

4. 学习第4句：过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。

师：五月初五是端午节。谁知道端午节为什么要吃粽子、赛龙舟？

生：为了纪念屈原。

师：这句话写了端午节的哪些习俗？

生：赛龙舟、吃粽子、挂艾草。

师："艾"就是艾草，端午节人们会把艾草挂在门上，驱虫避邪。

师："满堂飘"说明什么？

生：粽子和艾草的香味很浓，飘满了整个屋子。

师："端午"重读，读出赛龙舟的热闹和吃粽子的愉悦。

（学生比赛朗读，读得好的当小老师领读）

四、活动三：书写汉字，记录节日美

根据新教材调整书写指导内容

师：文化小使者们，学习传统节日，我们也要写好中国汉字。今天我们先来学写3个字。

书写指导：传、统、贴、街、扫

贴：“贝”外框上下等宽，撇从中间先竖后撇出，点画位置恰当。“占”竖正直，横稍短，下口大小适中，中心与上竖相对。

街：左中右相互紧靠。“彳”两撇平行，竖画正直。“圭”横画短，平行均匀；下竖正对上竖；“亍”位置比左部略低，竖钩要正。

扫：左长右短。“扌”横画宜短，竖钩端正。“彐”横向笔画平行、均匀，间距适中。

（教师范写，学生书空）

师：请在田字格里认真书写每个字两遍，注意坐姿端正，握笔正确。

（学生练写，教师巡视指导）

（投影展示，师生评议）

五、课堂小结

师：文化小使者们，这节课我们认识了春节、元宵节、清明节、端午节四个传统节日，感受到了节日的欢乐和传统文化的魅力。下节课，我们继续走进其他传统节日！

第二课时

一、复习导入

师：文化小使者们，上节课我们学习了四个传统节日，还记得吗？让我们一起来复习一下。

（齐读第1-4句）

师：这节课，我们继续走进其他传统节日，完成接下来的任务！

二、活动一：穿越时空，探秘节日俗（二）

1. 学习第5句：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。

师：农历七月初七是什么节日？

生：乞巧节。

师："乞巧"是什么意思？

师："乞"是请求、乞求的意思。"巧"是灵巧、心灵手巧。"乞巧"就是乞求上天让自己像织女一样心灵手巧。

师：谁知道"牛郎织女会鹊桥"的故事？

（指名讲述，教师补充）

师：相传牛郎和织女被银河隔开，只有每年七月初七这天，喜鹊们飞来搭成一座桥，让他们相会。这座桥就叫鹊桥。

（男女生对读、同桌对读）

2. 学习第6句：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。

师：八月十五是什么节？

生：中秋节。

师：自己读读这句话，跟同桌说说中秋节有什么习俗。

（同桌交流）

师：中秋节为什么叫"团圆节"？

生：因为月亮是圆的，一家人也要团团圆圆。

【识字指导】师：（出示"饼"）"饼"是食字旁，和食物有关。说说你吃过什么馅的月饼？

生：蛋黄的、五仁的、豆沙的……

师：八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。关于月亮，有什么美丽的传说？

生：嫦娥奔月！玉兔捣药！

（多形式朗读）

3. 学习第7句：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。

师：农历九月初九是重阳节，又叫"老人节"。为什么叫老人节呢？

师：古人认为九是阳数，农历九月初九二九相重，所以这一天被称为“重阳节”，也称为“老人节”，寓意是希望老人们长寿幸福。

【识字指导】师："赏"和上节课学的"堂"很像，上面都是"尚"，但"赏"下面是"贝"，"堂"下面是"土"。

师："菊"是草字头，菊花是一种植物。

师：重阳节有哪些习俗？

生：登高、赏菊、插茱萸、喝菊花酒、敬老。

师：九月九日重阳节，让我们牵起爷爷奶奶、外公外婆的手，去踏秋，去赏菊，去登高……

（多形式朗读）

4. 学习第8句：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。

师：齐读最后一句，边读边想：你发现了什么？

（学生齐读）

生：又回到春节了！

师：对！最后一句话和第一句话相呼应，新春佳节转眼又到，传统节日年年过，年年都有新期盼。这就是中华民族的传统文化，代代相传，生生不息。

（学生用喜欢的方式反复朗读）

三、活动二：时序梳理，讲述节日俗

1. 给节日排序

师：本篇韵文介绍了七个传统节日。你知道这些节日的时间吗？

（课件出示打乱顺序的节日名称）

端午节 清明节 元宵节 春节 重阳节 中秋节

（学生说时间，教师出示）

师：请按时间顺序重新排列这些节日。

生：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节。

师：乞巧节呢？

生：乞巧节在端午节和中秋节之间，七月初七。

2. 说说怎样过节

师：这些节日中，给你印象最深的是哪一个？为什么？

（学生自由交流）

师：请选择一两个节日，说说你是怎样过节的。可以说：跟谁一起过的？做了些什么？心情怎么样？

（小组交流，推荐代表全班分享）

师：你介绍得真好！仿佛把我们带到了那个节日里。完成这个任务，你离"节日小报"又近了一步！

3. 背诵课文

师：这首韵文节奏明快，朗朗上口，让我们试着背一背。

（多种方式背诵：看图背诵、师生接龙背诵、拍手背诵）

四、活动三：书写汉字，记录节日美

根据新教材调整书写指导内容

师：今天我们继续学写5个字。

书写指导：龙、艾、全、团、真

龙：横画不宜太长。斜撇舒展，斜度、长短适中。竖弯钩圆转自然，钩底宜平，撇和点位置恰当。

艾：上下结构，草字头。下面是"乂"，撇和捺要舒展，像打开的双臂。

全：上放下收，人字头舒展，覆盖下方；“王”字居中竖笔正直，三横间距均匀且不超撇捺宽度。

团：外框端正，大小适中，上下等宽，左短右长。被包部分大小得当，居框的中部。

真：上横稍短，竖画居中略向左斜。框形边竖正直，宽窄适中。横画排布均匀，下横要长。撇点左右对称。

（教师范写，学生书空）

（学生练写，教师巡视指导）

（投影展示，师生评议）

五、课堂总结，布置任务

师：文化小使者们，这两节课我们走进了七个传统节日，感受了传统文化的魅力。现在，你能介绍一个传统节日吗？

（指名介绍）

师：太棒了！你们已经成为合格的"节日小导游"。回家后，请选择一个你最喜欢的传统节日，制作一张"节日小报"，画一画节日的场景，写一写节日的习俗，为我们的《神州文化小画册》添上精彩的一页！

（出示"节日小报"模板）

节日小报姓名：________ 
我介绍的节日是：________ 
节日时间：________ 
节日习俗：________ 
我画的节日场景：（画框）

师：完成"节日小报"的同学，就能获得第二枚"文化印章"！下节课，我们将开启第三个任务——"墨香书韵汉字美"，一起探索汉字的奥秘！

板书设计：

传统节日

春节 ——— 贴窗花、放鞭炮元宵节 ——— 看花灯清明节 ——— 祭扫端午节 ——— 赛龙舟、吃粽子、挂艾草乞巧节 ——— 乞巧、鹊桥会中秋节 ——— 吃月饼、赏月重阳节 ——— 敬老、登高、赏菊

【教学反思】

本节课以"文化小使者游神州"为单元大情境，以"其乐融融佳节美"为课文情境，将《传统节日》的学习融入趣味盎然的情境任务中，符合低年级学生的认知特点和兴趣需求。

教学亮点：

情境贯穿始终：从导入承接《神州谣》的"文化小使者"身份，到结课布置"节日小报"任务、颁发"文化印章"，情境线索清晰，激发了学生的学习兴趣，增强了学习的目标感。

识字方法多样：采用了字理识字（如"舟"的字形演变）、对比识字（如"乞"与"气"、"郎"与"朗"）、归类识字（如后鼻音字）等方法，符合低年级识字教学要求。

朗读指导具体：针对不同节日的情感基调，指导学生用不同语气朗读——春节、元宵节用欢快语调，清明节用低沉语气读出缅怀之情，层次分明，效果良好。

语文要素落实：通过"给节日排序""说说怎样过节"等活动，落实了"按时间顺序排列"和"联系生活表达"的语文要素。

书写指导细致：根据新教材调整了会写字内容，对每个字的结构、关键笔画、易错点进行了具体指导。

需要改进：

在"说说怎样过节"环节，部分学生表达不够完整，可以提供更多句式支架帮助学生组织语言。

背诵环节时间略显紧张，可在第一课时适当渗透背诵练习。

可以增加更多节日习俗的视频或图片资料，让学生对不太熟悉的节日（如乞巧节、重阳节）有更直观的感受。

【附录：课后习题答案】

1. 朗读课文。背诵课文。

朗读指导：本文是韵文，节奏明快，韵律和谐。朗读时注意：

•春节、元宵节、端午节等喜庆节日，用欢快的语调朗读

•清明节用低沉的语气，读出缅怀之情

•最后一句读出期盼和喜悦

背诵方法：

•按节日顺序记忆：春节→元宵节→清明节→端午节→乞巧节→中秋节→重阳节

•抓住每个节日的习俗关键词帮助记忆

2. 按照时间顺序排列下面的节日，再选一两个说说你是怎样过节的。

节日排序：春节（正月初一）→ 元宵节（正月十五）→ 清明节（四月初）→ 端午节（五月初五）→ 中秋节（八月十五）→ 重阳节（九月初九）

说过节示例：

示例一（春节）：春节是我最喜欢的节日。除夕那天，我和爸爸一起贴春联、贴窗花。晚上，全家人围在一起吃年夜饭，有鱼、有肉、有饺子，可丰盛了！吃完饭，我们一起看春节联欢晚会。到了十二点，外面响起了鞭炮声，我也和爸爸一起放烟花。大年初一，我穿上新衣服，给爷爷奶奶拜年，还收到了红包，真开心！

示例二（端午节）：端午节那天，奶奶一大早就开始包粽子。我也学着奶奶的样子，把粽叶卷成漏斗形，放进糯米和红枣，再用绳子扎紧。虽然我包的粽子不太好看，但是吃起来特别香！妈妈还在门上挂了艾草，说可以驱虫避邪。我们还在电视上看了赛龙舟比赛，真热闹！

示例三（中秋节）：中秋节的晚上，我们全家人在院子里赏月。月亮又大又圆，像一个银色的大圆盘。我们一边吃月饼，一边听奶奶讲嫦娥奔月的故事。我吃了一块蛋黄月饼，甜甜的，真好吃！爸爸说，中秋节是团圆的节日，一家人在一起就是最幸福的事。