四、100 以内的口算加、减法 第 1 课时 口算加法（不进位） 教案

一、教学目标

1.掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的口算方法。

2.经历探究过程，体验数学与生活的联系，培养口算能力。

二、教学重点

掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的口算方法。

三、教学难点

理解“相同数位上的数才能直接相加” 的算理。

四、教学时数

1 课时（40 分钟）

五、教学过程

1.新课导入（5 分钟）：口算整十数加减、一位数加减，提问 “26+2 和 26+20 怎么算”，导入课题。

2.探究新知（18 分钟）：①情境提问：“小亮写 26 字，再写 2 字；小丽写 20 字”，列式 26+2、26+20；②探究算法：26+2（先算 6+2=8，再算 20+8=28），26+20（先算 20+20=40，再算 40+6=46）；③对比算理：强调 “个位加个位，十位加十位”。

3.巩固练习（12 分钟）：完成 “做一做”，口算、对比练习（如 34+3 和 34+30），集体订正，强化相同数位相加的算理。

4.课堂小结（5 分钟）：梳理口算方法，强调 “相同数位上的数直接相加”。

六、作业布置

1.完成教材第44 页 “做一做” 第 3 题。

2.口算25+3、25+30、42+5、42+50，说算理。

七、板书设计

口算加法（不进位）

26+2=28（6+2=8，20+8=28）

26+20=46（20+20=40，40+6=46）

关键：相同数位上的数直接相加

八、教学反思

学生能掌握口算方法，但易出现“26+20 先算 2+20” 的错误，需通过对比强化数位意识。

四、100 以内的口算加、减法 第 2 课时 口算加法（进位） 教案

一、教学目标

1.理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握口算方法。

2.体验算法多样化，培养灵活思维与计算能力。

二、教学重点

掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。

三、教学难点

理解“个位相加满十，向十位进 1” 的算理。

四、教学时数

1 课时（40 分钟）

五、教学过程

1.新课导入：口算不进位加法（如47+2），提问 “47+6 怎么算”，导入进位加法。

2.探究新知：①情境提问：“28 瓶矿泉水，再添 5 瓶，共多少瓶”，列式 28+5；②探究算法：破十法（8+5=13，20+13=33）、凑十法（28+2=30，30+3=33）；③强调算理：个位满十进一，十位要加进上来的 1。

3.巩固练习：完成“做一做”，口算、圈一圈算一算、对比练习（进位与不进位），集体订正，纠正 “个位满十不进一” 的错误。

4.小结：梳理进位加法算法，强调“个位相加满十，向十位进 1”。

六、作业布置

1.完成教材第45 页 “练一练” 第 1-2 题。

2.口算36+7、58+4、75+6，用破十法说算理。

七、板书设计

口算加法（进位）

28+5=33

破十法：8+5=13 20+13=33

凑十法：28+2=30 30+3=33

关键：个位满十，向十位进1

八、教学反思

学生能掌握基本算法，但十位加进位数易遗漏，需通过多练习强化算理记忆。

四、100 以内的口算加、减法 第 3 课时 口算加法的练习课 教案

一、教学目标

1.巩固两位数加一位数、整十数的算理与方法，熟练口算。

2.运用口算解决实际问题，提高应用能力。

二、教学重点

熟练掌握口算方法，能正确快速计算。

三、教学难点

理解“相同数位相加” 的核心算理，灵活解决问题。

四、教学时数

1 课时（40 分钟）

五、教学过程

1.复习导入（5 分钟）：口算卡片（进位与不进位加法），抢答并说算理，导入练习课。

2.巩固练习（18 分钟）：①“练一练” 第 3 题：判断算法对错，纠正错误；②第 6 题：“25 只野鸭，8 只天鹅，共多少只”，列式 25+8=33；③第 7 题：按规律填空，强化算理。

3.拓展提升（12 分钟）：第 4 题：口算接龙，提高速度；第 5 题：“16 个矿泉水瓶，再放 11 个，共多少个”，列式 16+11=27，强调相同数位相加。

4.课堂小结（5 分钟）：总结口算关键（相同数位、进位记牢），强调解决问题的审题步骤。

六、作业布置

1.完成教材第46 页 “练一练” 第 4-5 题。

2.编一道两位数加一位数（进位）的实际问题，并列式解答。

七、板书设计

口算加法练习课

核心：相同数位相加进位满十进1

解决问题：提取信息→列式→解答

例：25+8=33 16+11=27

八、教学反思

学生口算熟练度提升，能解决简单问题，但进位加法仍有失误，需加强针对性训练。

四、100 以内的口算加、减法 第 4 课时 口算减法（不退位） 教案

一、教学目标

1.掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。

2.理解“相同数位相减” 的算理，培养数学交流能力。

二、教学重点

掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。

三、教学难点

理解“相同数位上的数才能直接相减” 的算理。

四、教学时数

1 课时（40 分钟）

五、教学过程

1.新课导入（5 分钟）：口算两位数加一位数（如 36+2），提问 “36-2 和 36-20 怎么算”，导入减法。

2.探究新知（18 分钟）：①情境提问：“35 本故事书借 2 本，35 本科普书借 20 本”，列式 35-2、35-20；②探究算法：35-2（先算 5-2=3，再算 30+3=33），35-20（先算 30-20=10，再算 10+5=15）；③对比算理：强调 “个位减个位，十位减十位”。

3.巩固练习（12 分钟）：完成 “做一做”，口算、对比练习（如 45-3 和 45-30）、两位数减两位数（不退位），集体订正，强化相同数位相减。

4.课堂小结（5 分钟）：梳理口算方法，强调 “相同数位上的数直接相减”。

六、作业布置

1.完成教材第48 页 “做一做” 第 2-3 题。

2.口算47-5、47-50、68-6、68-60，说算理。

七、板书设计

口算减法（不退位）

35-2=33（5-2=3，30+3=33）

35-20=15（30-20=10，10+5=15）

关键：相同数位上的数直接相减

八、教学反思

学生能掌握口算方法，但易出现“35-20 先算 5-20” 的错误，需通过数位对比强化。

四、100 以内的口算加、减法 第 5 课时 口算减法（退位） 教案

一、教学目标

1.理解两位数减一位数（退位）的算理，掌握破十法等口算方法。

2.能正确计算退位减法，培养动手操作与抽象思维能力。

二、教学重点

掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。

三、教学难点

理解“个位不够减，从十位退 1 当 10” 的算理。

四、教学时数

1 课时（40 分钟）

五、教学过程

1.新课导入：口算不退位减法（如45-3）、20 以内退位减法（如 15-8），提问 “45-8 怎么算”，导入退位减法。

2.探究新知：①情境提问：“36 个足球借 8 个，还剩多少个”，列式 36-8；②动手操作：用小棒摆 36（3 捆 + 6 根），个位 6 不够减 8，拆 1 捆变 10 根，16-8=8，2 捆 + 8 根 = 28；③算法总结：破十法（10-8=2，26+2=28）、连减法（36-6=30，30-2=28）。

3.巩固练习：完成“做一做”，圈一圈算一算、口算、对比练习（退位与不退位），集体订正，纠正 “个位不够减不退位” 的错误。

4.课堂小结：梳理退位减法算法，强调“个位不够减，从十位退 1 当 10”。

六、作业布置

1.完成教材第51 页 “练一练” 第 1-3 题。

2.口算57-9、64-7、73-8，用破十法说算理。

七、板书设计

口算减法（退位）

36-8=28

破十法：10-8=2 26+2=28

连减法：36-6=30 30-2=28

关键：个位不够减，十位退1 当 10

八、教学反思

学生能通过操作理解算理，但十位退1 后忘记减 1，需通过多操作强化记忆。

四、100 以内的口算加、减法 第 6 课时 解决问题 教案

一、教学目标

1.学会用连减解决“减去相同数” 的实际问题。

2.经历解决问题过程，积累策略，培养应用意识。

二、教学重点

用连减解决“减去相同数” 的实际问题。

三、教学难点

掌握“减去相同数” 的解题策略，灵活解决问题。

四、教学时数

1 课时（40 分钟）

五、教学过程

1.新课导入（5 分钟）：口算连减（如 20-5-5-5），提问 “26 个橘子，8 个装一袋，能装满几袋”，导入解决问题。

2.探究新知（18 分钟）：①理解题意：“装满” 即每袋 8 个，剩不足 8 个不算；②解题策略：圈一圈（8 个一圈，圈 3 次剩 2 个）、画箭头（26→18→10→2）、连减算式（26-8-8-8=2）；③检验：3×8+2=26，验证正确。

3.巩固练习（12 分钟）：完成 “做一做”，用连减解决 “30 根小棒，每 7 根装一筒” 的问题，集体订正，强调 “装满” 的含义。

4.课堂小结（5 分钟）：梳理解题策略（圈一圈、画箭头、连减），强调检验的重要性。

六、作业布置

1.完成教材第51-52 页 “练一练” 第 4、7-8 题。

2.用连减解决“19 块糖，每人分 4 块，能分给几人” 的问题。

七、板书设计

解决问题

问题：26 个橘子，8 个装一袋，能装满几袋？

策略：圈一圈、画箭头、连减

列式：26-8-8-8=2→能装满 3 袋，剩 2 个

八、教学反思

学生能掌握连减策略，但对“装满” 理解不深，需结合具体情境强化审题。

四、100 以内的口算加、减法 第 7 课时 整理和复习 教案

一、教学目标

1.整理100 以内口算加减法的算法，形成知识网络。

2.熟练口算加减法，提高解决实际问题的能力。

二、教学重点

熟练掌握100 以内口算加减法的计算方法。

三、教学难点

灵活运用算法解决实际问题，提高计算准确率。

四、教学时数

1 课时（40 分钟）

五、教学过程

1.复习导入（5 分钟）：回顾口算加减法的类型（不进位、进位、不退位、退位），提问 “每种类型的算法是什么”，导入整理复习。

2.知识梳理（18 分钟）：①加法算法：不进位（相同数位相加）、进位（个位满十进 1）；②减法算法：不退位（相同数位相减）、退位（个位不够减退 1 当 10）；③解决问题：连减策略、提取有效信息。

3.巩固练习（12 分钟）：完成 “练一练”，口算接龙、解决 “羽毛”“购物” 等实际问题，集体订正，针对性解决易错点（如进位、退位）。

4.课堂小结（5 分钟）：总结算法核心（相同数位、进退位规则），强调解决问题的审题与策略。

六、作业布置

1.完成教材第55 页 “练一练” 第 6-7 题。

2.整理100 以内口算加减法的算法，各举 2 个例子。

七、板书设计

整理和复习

加法：不进位（相同数位）、进位（满十进1）

减法：不退位（相同数位）、退位（退1 当 10）

解决问题：连减、提取信息

八、教学反思

学生能梳理算法并熟练口算，但解决复杂问题时策略不足，需加强综合应用练习。

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