谈谈“课件老师”和“不坑老师”的可复制之路

这是“大脸猫李老师”的第0013篇原创文章。

从“重庆双雄”看教师技术自媒体的两个方向。这篇文章写下题目的时候其实我已经有一些后悔了。我目前是不具备去对这两位专家智慧型老师指手画脚的资格。

但是我已经答应克建很久， 要写写他的故事。而提到他，是绕不开同在重庆的另一个老师，陈建生的。

事实上我在写公众号文章的时候，以前一直走的就是“技术自媒体”的道路，但是显然我的路走的是太慢了，我也不习惯沉下心钻研技术，于是现在大家看到的大脸猫李老师的公众号世界是一个完全不同的世界。

现在大家看到的文章，和以后看到的文章，我想用至少9999篇文章，给大家看看我们温暖的、热情的、烦恼的、痛苦的故事们，这个公众号从我来做到未来，想要让它成为大家看过会会心一笑的“一方茶舍”。

相信大家也看到，从去年断更的006篇之后到现在，我的文字和思维本身也已经在慢慢发生着变化。我期待这种变化能变得更好，就像我期待你们看过这篇会点点头一样的期待。

我很幸运的是跟搞教育信息化的年轻人打了很多交道，在001篇为什么“丁玉海名师工作室”不可复制？，我给大家分享了丁玉海名师工作室的不可复制之路，确实是这样的，那样的全方位六边形战士很难再出现一个，天时地利人和几乎不可能再次发生。

但是丁玉海走过的路值得学习吗？

我是特别希望大家去看看的。你几乎无法成为六边形战士，但是你一定可以成为其中一个边的可行性。

课件老师和不坑老师，这两位重庆“双绝”，是两条完全不同的，但是决定可以去尝试复制的“技术”教师之路。

为什么我老提技术这两个字？

我在很多次学科培训里，信息技术老师很不满意，总是问我：“李老师，为什么你总说语文数学英语化学，那我们信息技术呢？”（现在很多省份课程改革后，信息技术已经被更名为信息科技。）

我总是会耐心解释：“在现在，尤其是人工智能浪潮下的学校数字化转型里，信息技术学科教师不仅仅是修电脑、上上课那么简单，这个学科已经成为所有学科要进行创新、技术融合的基础学科。它是一个底座学科。”

我知道很多老师是不信的。其实如果二十年前有人这样蹲在我面前给我说：“小李呀，你未来一定会成为一个在公众号里写小说的老头”，我也会骂娘。

前人在人生的十字路口对后来者说的话，几乎都不会得到回应。

人生只有自己闯过去，哪怕是鲜血淋漓的过程，也是真实的，有意义的。

如果人生回放，时间倒流，你会回到某个时间节点去重新做抉择吗？

我们看过很多很多有关于时间穿越的讨论，但是最终你会发现，几乎每个时间穿越的电影结果都是悲剧的。

你改变了一个节点的遗憾，所带来的是之后所有节点的不确定。

人生，应该是每一天心情坦然地活着的真实。

我认识很多个信息技术老师，在我年轻的时候有一个小伙子，当然，那个时候我也是小伙子。

他叫张黄河，是个技术“大拿”，我们在二十多年前组建了个工作室，就叫“李张”工作室。你不要看李老师现在只在这里写文章，那个时候，我可是在市里为数不多的考到CCNA的人之一。

如果你是搞技术的老师，为什么我期望你去看看课件老师和不坑老师？或者你并不是搞技术的老师，但是有做自媒体的野心、有想要带动“数字化转型”教研的野望，我也推荐你一定要去看看。

这是两条明确的，坚定的，可以复制的道路。

这两条路在现在的中国教育里充满了积极意义。这也是能够锤炼你的思维，使你真正走上一条专家道路的“低成本”的道路。

低成本？

为什么我要这么说？

因为其他的路走法会更难，有可能难于上青天。丁玉海模式里最伟大的是时代变革红利，你可以复制吗？

很难。你一定发现了，在现在的人工智能时代里，纯粹技术专家型的老师在学校里的地位已经距离之前的地位差了很远。

在前几天跟我谈心的小伙子张华，他问过我，李老师为什么现在我感觉大家装系统找我的都不多了。

是不多了。

因为技术应用成本降低了。它已经使普通人应用技术的场景发生了极大的变化。

你看，我们在五年前要做一张交互式的网页，你就得懂编程，你一定需要请教信息技术老师才行。

但是在今天呢，你给AI说，我要做《记承天寺夜游》课堂交互的一个游戏，给我设计出来，做的漂亮一点。

AI所做的，绝对比信息技术老师做的好看。

技术的成本几乎0成本了，当然，这是作为我们用户而言。

于是你肯定看到了，现在在学校里吃到这个时代“红利”的人，不是信息技术老师了，反而是搞教研的人。

比如我的徒弟，还在住院的沈念安，她的课堂里现在几乎已经看不到制式的课件了，一张网页、一个智能体就可以解决很多问题。

为什么搞教研的人变的吃香了？

因为思考。

就像我一直以来和大家说的一样，技术成本的进一步降低，使单纯的技术操作变得廉价，你所要做的是说出来就行。

那么我们是不是就不需要搞技术的老师了？

不是这样。

不仅需要，而且需要很多。

但是现在的需要，和以前变了很多。就好像是天堑一样，你抱着修电脑装系统的思维，那就一定不可能站在浪头。

我们来聊一聊克建。

克建是课件老师的拥有者，也是我真人见面很多次，很投缘的一个小伙子。我在他面前唯一的优越感就是头发比他多，这使得每次我们见面，我都不自觉地用手扶正发型，微笑地看着他发亮的头顶。

克建的模式是社群粘度。他建立了两个讨论大群，我在去年有段时间也建立了一个“诸侯群”，但是坚持不下去。

我当然可以说出多种原因去解释自己的问题，不过，任何解释在已经发生的结果面前其实并没有什么意义。况且大家也不会，也不在乎你的原因。

这也是为什么我对自己的座右铭，也期望大家要做的是“每天自己不要后悔”就行。

他建立的两个群，是我在所有的微信群中看到生命力最旺盛的，有一群极为厉害的老师在群里讨论。

我在之后的某篇文章里一定会给大家再分享一个叫闫晋清的小伙子，他所做的是另一种积极蓬勃的变化。如果去套用格式，他是简配版的不坑老师模型。

克建的群里发生了很多有趣的事情，我在之前所写的 李老师是犯贱大魔王，要改。里所谈到的争吵，实际上就是发生在那个群里。现在想起来对自己的反省是可笑的。

你是无法去共情不理解的人，但是并不是你不理解，别人就是错的。

人类是群居动物，社群，是人类依附的最有效的环境。尤其是在某个社群里，有几个精于此道的，那这个社群会释放无法理解的活力。

我一直致力于建设这样的社群。

我们做了全县三千多老师的钉钉大群，建立了分学科分学段精确到年级的小群，把教研员  塞进去做管理员。

坚持了两年多，最后失败了。

原因在我。

这场社群的试点给我最大的教训就是，永远不要妄想用行政命令的方法推动一场教研改革，它带来的终究会是失败。几乎所有不是教师自然想参与的教研，最终的命运只有敷衍了事。

但是为什么我还一直给你说，一定要去学学他的群，为什么我还说他的模式是“低成本”？

因为，对于你而言，对于我而言，对于我们而言，最难的关在这个模式里，其实就是两个字“热情”，如果给它冠以定语，就是“十足的热情”。

你只要有热情，坚持下去，你一定会做出事情来。

我不会说你一定会成功。成功这两个字的定义是非常非常诡异的。

我又要说我有一个朋友，其实我很像当她的朋友，但是我不够格的。她就是是我在之前给大家聊过的，年纪轻轻就被调到教育局财务科做副科长的我的班主任，我的老师，那位年轻的莫名其妙被车创死在早上上班路上的李老师。

从个人成就的角度上，她是成功的，她一定是成功的。

她教导我的“要温柔对待学生”们，我已经在这漫长、短暂的从教生涯里，无数次教给了我的学生、徒弟们。我相信从这点来说，她也是成功的。

她在人生最灿烂、最年轻的时刻定格，我想，这个时刻的李老师是成功的，绽放光芒的。

我有时候也在想一个问题，我会怎么样呢？我会迎来怎么样的结局？

我所最期待的是在那个时刻，脑海里走马灯的时候，发现心情是一直平静的，没有什么后悔的东西。那这一定会是我这个普通人的终极成功。

坚持是有意义的事情。我的人生中另一位授业恩师告诉过我这么一句话：“不要把视线放在赚钱赚名利上，在你前进的道路上，这些只不是过是路途上的些许微尘罢了。”

现在认真想起来，她说的是真理。

我期望你看到这篇文章以后，像克建一样建立一个群，从一个人到十个人，从十个人到一百个人。你的文章，从一篇到百篇，到千篇。

在那么一刻，或许在你转身的时候，吃惊地发现自己走了这么远，我相信那个时候的你，会喜悦地发现自己是成功的。

这就是我今天要写的最主要的事情，模仿、学习、坚持、成功。

哎？你问我为什么不说建生，说不坑老师？

我这个人不喜欢评论比我帅的人。

哈哈，开玩笑，我之后会写，你总不会期望这篇我写六千字吧。

那么再见吧，亲爱的朋友，明天见。