《猫》教学设计
一、教学基本信息
教材版本：部编版小学语文四年级上册
课时：1课时
教学对象：四年级学生
核心内容：学习老舍先生《猫》，体会猫的古怪、淘气，感受作者对猫的喜爱之情，学习明贬实褒的写作手法
二、教学目标
1. 认识“呼唤、尽职、屏息、勇猛”等生字词，正确读写重点字词；能有感情地朗读课文，梳理猫“古怪”“淘气”的特点。
2. 通过圈画关键词、合作探究，抓住矛盾词句体会猫的性格；学习作者用具体事例写动物特点的方法。
3. 感受作者对猫的喜爱，培养爱护小动物的情感，体会语言文字的趣味。
三、教学重难点
重点：理解猫性格古怪的具体表现，体会作者对猫的喜爱之情。
难点：理解“明贬实褒”的表达效果，学习用矛盾特点写动物的写作方法。
四、教学准备
PPT课件、生字词卡片、学习单
五、教学过程
（一）AI趣味导入，激发兴趣(作者老舍先生介绍猫)
揭题：那我们今天就继续跟着著名作家老舍先生品一品课文字里行间流淌的真性情，看看他是怎么用最家常的笔墨为这位家庭成员画上一幅传神的肖像。
（二）字词解码，夯实基础
1. 出示重点词语：呼唤、响动、尽职、屏息、稿纸、梅花、解闷、勇猛、满月、淘气，指名认读、正音。
2. 重点指导：屏息凝视（集中注意力屏住呼吸）、尽职（尽力做好本职工作）。
（三）对话萌宠，探寻“古怪”
1. 中心句引领：课文第一句就说——猫的性格实在有些古怪。
2. 小组合作，找“古怪”证据，圈画矛盾性格词：
第一层：既老实又贪玩，既贪玩又尽职
老实：成天睡大觉，无忧无虑。
贪玩：出走一天一夜，任凭呼唤也不回来。
尽职：屏息凝视，非把老鼠等出来不可。
第二层：高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。
第三层：有时胆小，有时勇猛。
3.句式训练：
用“任凭……也……”造句。
体会“非……不可……”的坚定语气。
合作任务：1.轮流交流找出矛盾词。
2.讨论筛选，将最核心的矛盾词写在小组学习单上。
3.生四人位以小组进行讨论，找出句段中的矛盾关键词。（温柔可亲——一声也不出、什么都怕——勇猛）
再读一遍2-4自然段，你来填空写一写猫的古怪体现在哪几个方面吧！
4. 写法点拨：作者用对立矛盾的词语写猫，表面说古怪，实际是明贬实褒，充满喜爱。
品读片段，感受“淘气”
1. 默读满月小猫段落，找淘气可爱的句子：
玩尾巴、鸡毛，摔疼也不哭；
在花盆摔跤、抱花枝打秋千，枝折花落。
2. 体会情感：作者绝不责打，可见满心喜爱与怜惜。
字里行间剖析爱意
1.自由朗读课文，思考：老舍笔下的猫有哪些性格特点？
2. 指名回答，教师梳理：老实、贪玩、尽职、温柔、倔强、活泼等。
3. 出示PPT，引导学生发现：作者用“可是”将看似矛盾的性格穿插描写，比如“说它老实吧……可是，它决定要出去玩玩……”“说它贪玩吧……可是，它听到老鼠的响动，又是多么尽职”。这种对立穿插的写法，让小猫的形象更鲜活、更真实。
聚焦“明贬实褒”
提问：作者说小猫“贪玩”“不高兴时一声不出”，是真的在批评它吗？
引导学生品读关键语句：“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”——“吧”“啊”“呢”这些语气词，满是宠溺，没有责备，只有疼爱。
“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！”——“小梅花印”把猫爪印比作梅花，用词可爱，和谐又甜蜜，藏不住的喜爱。
出示PPT总结：作者用看似抱怨的语气，实则表达对小猫的偏爱，这就是明贬实褒。
体会直接抒情
提问：文中哪句话直接表达了作者的情感？
指名读：“你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！”小结：这句话直接抒发了作者满眼的喜爱与怜惜，让情感达到高潮。
老舍先生写《猫》的两个妙招——对立穿插写性格、明贬实褒藏爱意。正是因为作者用心观察、真心热爱，才能把一只普通的小猫写得如此生动可爱。希望大家也能带着发现美的眼睛，去感受生活中的小美好。
（六）对比阅读，拓展提升（3分钟）
1. 对比老舍、夏丏尊、周而复的《猫》：
相同：都表达对猫的喜爱。
不同：老舍写性格+明贬实褒；夏丏尊写家人态度；周而复写外形神态。
3. 生字书写指导：勃、殃、蛇，强调结构、部首、笔顺。
1. 观察田字格范写，强调关键笔画：
勃：左窄右宽，“力”的撇要穿插到“孛”的下方，右边“孛”的点画要紧凑。
秧：左窄右宽，“禾”字旁的捺变点，右边“央”的横要写平稳，撇捺要舒展。
蛇：左窄右宽，“虫”字旁要写得小而靠上，右边“它”的宝盖头要盖住下方。
2. 教师范写，学生书空，强调笔顺。
3. 学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和笔顺。
4. 展示优秀作业，点评优缺点。
课堂小结与小练笔
1. 小结：老舍用生动语言写出猫的古怪与淘气，字里行间满是喜爱。
2. 课后练笔：选一种喜欢的小动物，围绕总起句，写出它的特点，表达喜爱之情。
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