读前环节依然是进入到读标题和读插图。
因为这篇文章是由来信和去信组成的，所以可以让学生结合Agony Aunt的背景知识判断信的书写目的。
（原创ppt）
既然有prediction，就一定有check prediction沿用上一个环节的预测，那我们引导学生快速浏览全文确定两封信的写作目的（也就是一个asking for help，另一个是offering advice）没有像time for change那篇横向同时处理两封信，这篇课文的两封信我们还是一个一个解决完。这篇文章文结构非常的清晰简单，应用文无非就是opening-body-ending。这里主要着重处理Ben的问题到底是什么？一方面可以借助教材上的习题，从target方面入手，让学生从“自身、朋友、队友”三方面总结问题；另一方面也可以引导学生注意问题背后引发的情绪变化。（原创ppt）
回信的结构稍微变了一点，并不是直接回复advice，一点，两点...而是多了一个problem analysis的部分，然后再说建议。回信部分是这篇文章的重点，从结构上可以处理problem analysis和advice两部分内容。分析的特点？就是Agony Aunt展现出的同理心。这篇文章因为课文本身的内容不是很难，所以我在读后设计放了两部分内容：
一是用教材中的选大意和图表题，这样能处理文章大意和细节，完成了学习理解和应用实践两个部分的活动。
二是因为这篇文章我已经很重地处理了建议回信的结构和内容，所以读后我想让学生模仿再写一个回信，并自评。
PPT无水印，老师可以自行调整课件内容。
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