【人教版PEP英语教案】三年级下册 | 下册 | 《Expressing yourself(第1课时:表达基本情感与喜好)》第1课时

👨‍🏫 教师活动：播放歌曲音频，带领学生边唱边做对应动作（如happy时拍手，sad时低头）；随机邀请3-4名学生进行旧知问答互动，引导学生快速进入英语学习状态

👧👦 学生活动：跟随教师唱跳歌曲，积极参与问答互动，用旧知完成简单交际

💡 设计意图：通过唱跳激活学生的身体感官，快速激发学习兴趣；借助旧知问答唤醒学生的英语交际经验，为新知学习搭建衔接桥梁

👨‍🏫 教师活动：① 模拟收到小礼物的场景，面带笑容说“I'm happy.”，出示happy单词卡片，带读并引导学生模仿表情与发音；② 模拟丢失铅笔的场景，皱起眉头说“I'm sad.”，出示sad单词卡片，带读并引导学生模仿；③ 模拟摸肚子的饥饿状态说“I'm hungry.”，出示hungry单词卡片，带读并引导学生做摸肚子的动作；④ 模拟舔嘴唇的口渴状态说“I'm thirsty.”，出示thirsty单词卡片，带读并引导学生做喝水的动作；⑤ 拿出小蛋糕说“I like cake.”，拿出苦瓜模型说“I don't like bitter melon.”，出示like、dislike单词卡片，带读并讲解语义差异；⑥ 结合课件中的情境图，完整呈现句型“I'm...”, “I like...”, “I don't like...”，带领学生整体朗读

👧👦 学生活动：观察教师的表情与动作，跟读词汇与句型，模仿对应的动作与表情；结合情境理解词汇与句型的含义

💡 设计意图：通过真实的情境模拟，让学生直观理解词汇与句型的语义与使用场景；借助全身反应法帮助学生强化词汇记忆，降低学习难度

👨‍🏫 教师活动：① 表情猜猜看：快速出示单词卡片，让学生做出对应的表情或动作，或教师做动作，学生说出对应的词汇；随机抽查学生发音，纠正语音语调问题；② 句型接龙：教师先起头“I'm happy. I like apples.”，学生依次接龙，替换情感词汇与喜好物品，如“I'm hungry. I like bread.”，引导学生正确运用like与dislike；③ 播放课件中的动画对话音频，带领学生跟读2-3遍，指导学生注意语音语调

👧👦 学生活动：积极参与“表情猜猜看”游戏，快速做出反应；参与句型接龙，主动替换词汇完成句型表达；跟随音频跟读对话，模仿标准发音

💡 设计意图：通过机械操练强化词汇的音、形、义对应关系；通过意义操练让学生初步尝试运用句型，逐步掌握词汇与句型的搭配使用；借助音频跟读规范学生的语音语调

👨‍🏫 教师活动：发放小组任务单，明确任务要求：每个学生用“I'm...”, “I like...”, “I don't like...”向组员分享；巡视各小组活动，及时纠正语言错误，鼓励学生大胆表达；邀请2-3组学生上台展示分享内容

👧👦 学生活动：以小组为单位开展互动分享，认真倾听组员的表达，主动用所学语言分享自我；上台展示的小组自信完成表达，其他学生认真倾听并给予掌声鼓励

💡 设计意图：通过真实的交际任务，让学生在生活化的情境中运用所学语言，提升语言运用能力；培养学生的合作交流能力，同时渗透“尊重他人表达”的思政教育

👨‍🏫 教师活动：借助板书带领学生回顾词汇与句型；提问学生“当我们表达喜好时，别人的喜好和我们不一样怎么办？”，引导学生说出“要尊重别人的喜好”，渗透正向的交际原则

👧👦 学生活动：跟随教师一起回顾知识点；积极思考教师的问题，认同“尊重他人感受”的观点

💡 设计意图：帮助学生梳理本节课的知识框架，强化记忆；通过情感升华，将语言学习与思政教育自然融合，培养学生的正向交际态度