授课年级：5-6年级
授课时长：40分钟
教学目标：
1.能够区分生理性别与社会性别，知道性别刻板印象的含义与常见表现，理解特质、兴趣没有性别专属。
2.感受被标签束缚的情绪，认同每个人都可以拥有多元特质，愿意尊重自己与他人的不同选择。
3.掌握基础的打破性别偏见的方法，学会用温和且坚定的方式回应他人的性别偏见，不被外界标签左右。
一、暖场导入：标签盲盒，初识性别标签
出示课堂主题，引导学生思考：看到这个题目，大家心里会想到什么？我们会被哪些东西定义呢？带着这个问题，我们先来玩一个轻松的小游戏：标签盲盒。
依次展示三类事物，请大家在心里判断：如果它有性别，你觉得更像男生、女生，还是男女都可以。
第一类：植物盲盒——牡丹花、松树、胡杨树、白莲花。
第二类：色彩盲盒——深蓝色、浅粉色、粉紫色、深灰色。
第三类：兴趣盲盒——刺绣、军事、芭比娃娃、宇航员。
核心问题：植物、色彩本身并没有性别，兴趣爱好就更没有了。那我们为什么会给它们贴上性别标签？
这是因为我们对性别的理解，从来都不只是看生理差异，还离不开家人、朋友以及社会传递给我们的标准。这就涉及到两个和性别相关的概念——生理性别和社会性别。
二、标签时刻：看见性别刻板印象
社会性别是后天的期待，那在生活中，大家有没有听过或被别人用这些性别期待要求过呢？一起进入“标签时刻”。
如果你听过下面这些话，或者身边人经常这样说，可以轻轻点头或举手示意。首先是关于女生的性别标签。
以上这些性别标签大家觉得合理吗？虽然我们已经处在男女平等的时代，但仍然有很多要求、期待以性别的名义强加在我们身上。这些话听起来很常见，但它们都有一个共同点：固定、片面、以偏概全。我们把这种对男女过于绝对、过于单一的看法，叫作性别刻板印象。
三、炫酷人生：当代榜样，学习基础破局方法
性别刻板印象会束缚我们，那我们该怎么打破这些不合理的标签，勇敢做自己呢？接下来，我们就认识两位当代榜样，他们的炫酷人生，一定能给我们很多启发。
第一位人物，老师先卖一个关子，我们来看看TA的个人信息：
她是周承钰，不仅是一位女性，还是文昌发射场最年轻的女指挥员，我们一起看看她在指挥现场的工作状态。
教师提问：大家觉得要做好航天指挥工作，需要具备哪些特质？（学生作答）航天指挥在我们的印象中是一项高精尖的任务，需要勇敢果断、沉着冷静、雷厉风行。很多人觉得这些是“男生的特质”，但周承钰用行动证明：温柔不是女生唯一的样子，勇敢和力量也不是男生的专利。
第二位人物，依然是先看个人信息：
他是付健，不仅是一位年轻的男性，还是苏绣非遗传承人。他擅长多种绣法，其中最拿手的是异色双面绣，一起来欣赏付健的巧夺天工（播放付健视频）。
教师提问：要做好苏绣，需要具备哪些特质呢？（学生作答）刺绣需要温柔细腻、安静耐心、心灵手巧。很多人觉得这是“女生的特长”，但付健用坚持证明：坚强不是男生唯一的样子，温柔和细致也不是女生的专属。
从这两位榜样身上，我们可以总结出两种人人都能拥有的特质：
1.力量型特质：勇敢、果断、冷静、专注，帮助我们完成目标、迎接挑战。
2.共情型特质：温柔、细腻、耐心、善观察，帮助我们与人相处、做好细节。
从这两位榜样人物身上，我们可以学到什么呢？老师给大家介绍三个简单的打破性别偏见的方法：
四、古今榜样：拓展力量，学习进阶应对方法
说到打破性别偏见的古代榜样，有一位巾帼英雄大家一定都认识，她替父从军，征战沙场，立下赫赫战功，她就是——花木兰！（播放《花木兰》影视片段）
花木兰不顾外界的质疑，用自己的勇敢和能力，证明了女性也能上战场、保家卫国，她的勇气，让我们看到了女性突破性别限制的无限可能！
接下来这位榜样，是很多同学都熟悉的青年歌手——周深。他的嗓音独特优美，但在成名前，周深因为自己的嗓音太过“女性”而深感自卑，甚至遭人嘲笑，好在他没有放弃歌唱，最终用歌声证明了自己的实力。（播放周深视频）
花木兰替父从军，周深坚持歌唱，他们坚持了自己的热爱，用实力回应了外界的质疑和嘲笑，从他们身上我们还能找到可以借鉴的进阶方法：
五、总结升华：书写宣言，做不被定义的我
真正的“不被定义”是：我可以温柔，也可以勇敢；我可以安静，也可以热烈；我可以喜欢一切美好的事物；我的价值，不由性别定义，不由标签定义，而是由我的热爱、努力、以及独一无二的特质定义。现在，请大家拿起便签纸（老师可自行打印便签纸裁剪好，也可以购买便签纸发给学生），写下属于你的不被定义宣言。
写完后，可以把它贴在课本里、书桌前，时刻提醒自己：我，是不被定义的我。未来的日子里，愿同学们都能悦纳自我，突破限制，勇敢做不被定义的、闪闪发光的自己！这节课就上到这里，下课。
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