人教版小学四年级下册美术全册教案
第一周
1.聚聚散散
授课时间：年月日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。
过程与方法：
实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉。
情感态度与价值观：
通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。
教学重点：体会聚和散的感觉
教学难点：用各种形式表现聚和散
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水
教学过程：
一、前提测评：
你喜欢什么游戏？
二、导入新课：
让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
三、教学内容：
教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
出示课题——聚聚散散
（一）游戏体验
1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2、师生讨论交流。
3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。
（二）师生交流：交流体验
1、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
3、师生对学生的尝试练习进行评价。
四、巩固练习：
用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
五、课堂小结：这节课你学会了什么？
六、布置作业：展示学生作品，师生评价
七、板书设计：
聚聚散散
课后反思：
第一周
1、聚聚散散
授课时间：年月日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。
过程与方法：
鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。
情感态度与价值观：
指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教学重点：欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。教学难点：根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘
教学过程：
一、前提测评：
学生互相显示自己画的图，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
二、导入新课：
让学生引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
三、教学内容：
1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。2、师生讨论交流。3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。5、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。6、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。7、师生对学生的尝试练习进行评价。
四、巩固练习：
教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
五、课堂小结：这节课你学会了什么？
六、布置作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
七、板书设计：
聚聚散散
引导学生欣赏用多种方法制作
表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。
课后反思：
第二周
点的魅力
授课时间：年月日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。
2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。
过程与方法：
本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化。
情感态度与价值观：
通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美。
教学重点：让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。
教学难点：让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：课件以及相关资料彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。
教学过程：
一、前提测评：
你知道点吗？说说它有特点吗？
二、导入新课：
今天老师为大家带来了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢上它的，大家看，它来了-------
展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点。
三、教学内容：
今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？学生来一个画圆，老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！
大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦! 老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：
1、下落感 (悬空的感觉)
2、稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。）
3、安定感 (没有地方可以掉了)
老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。
四、巩固练习：同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图) 直线、曲线的感觉
五、课堂小结：
在生活中，小圆点无处不在，看：展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望星座在天空中是运动变化。
六、布置作业：教师巡视辅导
七、板书设计：
点的魅力
点无所不在，美也无所不在
，只要我们善于用发现、
审美的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边
课后反思：
第二周
《五谷》作画
授课时间：年月日
课时说明：第二课时
教学目标：
知识与技能：
随季认识各种植物的种子，种子的颜色、形状、质感、大小，以及种子贴画中的方法。
过程与方法：
通过动手实践看一看、摆一摆利用种子的形状、大小、颜色、质感在感知与欣赏中找到种子贴画的几种方法，因形造型，因质造型，因色造型并巧妙的运用，制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
情感态度与价值观：
学生在自主探究过程中体会学习的乐趣，寓教于乐。他们积极的参与到学习中，感知生活美艺术美，并学以致用。在掌握基础知识的同时鼓励创新，鼓励有个性的创造。并教育学生珍惜粮食不浪费。
教学重点：认识种子，感知种子的特点，并加以运用。
教学难点：指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：教具：有关的图片、资料、范图、绘画工具
教学过程：
一、前提测评：
你知道什么《五谷》吗？
二、导入新课：
打开书本，揭题导入：（提问）课题是什么？什么是五谷画？学生抽答
师小结：五谷粮食画，简称“五谷画”或“粮食画”，是以五谷（粟、麦、稻、黍、菽)等各类植物种子为原料，通过粘贴等手段，运用构图、线条、明暗、色彩等造型手法，形成的视觉艺术形式。
三、教学内容：
这些优秀的五谷画是怎么创作出来的呢？
出示做法简介
1、在A4卡纸(硬纸盒、三合板)上将自己想做的图案用铅笔先绘出来。2、再然后选择色彩、大小合适的豆子，用白乳胶或双面胶，粘在卡纸上的图案处。
3、种子可以看成是一个个的点，排列成线和面。2种子的大小决定线的粗细3利用颜色巧妙地排出图案4种子滚动要用胶水粘贴。
4、晾干后，美丽的五谷画就诞生了。
观察分析造型类型（教师引导提问，并小结板书三种造型方式）
（1）因型造型 （2）因色造型 （3）因质造型
怎样运用三种造型方式（种子的大小、颜色、形状、质感）。
四、巩固练习：
请学生说一说制作过程中的感受是怎样的？是怎样运用三种造型方式的？还可以使用生活中的那些材料制作粘贴画？
五、课堂小结：学生自由回答，教师做适当引导（蛋壳、毛线、碎彩纸、彩色玻璃……等带有多种颜色材料）
六、布置作业：画画
七、板书设计：
五谷作画
涂胶构图造型
因型造型粘贴因色造型
晾干因质造型
课后反思：
第三周
主体与背景
授课时间：年月日
课时说明：第一课时
教学目标：
知识与技能：
欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
过程与方法：
1、尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。
2、制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
情感态度与价值观：
1、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
2、发展团结合作的意识。
教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
课型：新授课
教学方法：引导法，讲解法，鼓励法。
学习方式：探究合作学习。
课程资源：学具准备：范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀
教学过程：
一、前提测评：
你知道背景有什么作用吗？
二、导入新课：
师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体 环境（建筑）——背景
三、教学内容：
A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
B、学生思考：生活中是否也有这样的情景？
C、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
1、师：首先我们来看一个本节课的知识窗，找同学来读一读。（出示课件）
师：在主体与背景的关系中，
背景到底有什么作用呢？咱们先来看一幅图片。
生：学生观察。
师：（继续播放加上背景的图片）添加上背景，现在感觉画面变得怎么样了呢？
生：交流
师总结：添加了背景，画面的内容就丰富了，构图也饱满了，这就是背景的一个最基本的作用——丰富画面。
2、师：下面同学们再来欣赏一组图片，看一下这组图片是怎样变化的？（播放课件同一主体不同背景）
师：谁来说一说？
生：背景不同，人物相同。
师：回答的非常好，这几幅画的主体虽然主体相同，但背景不同，画面的内容也就不同了，也就是说，背景改变了，画面的内容也就改变了，这就是背景的一个重要内容——改变画面内容意境。
3、师：不光主体相同背景变化会产生意想不到的效果，就连主体不同背景相同也会产生截然不同的效果。（播放两组背景相同，主体不同的图片）
生：观察
4、师：我们知道了主体与背景的关系，那么如何才能突出主体，使背景成为陪衬呢？我们来看一下这组图片，哪一幅效果更好呢？（播放图片）
生：回答
师：非常好，因为它运用了对比色，只要合理利用色彩的深浅，冷暖，画面就更有艺术效果。
师：我们再来欣赏这三张图片，你们觉得小狗在这三幅图片中，哪张最舒服？
生：回答
师：很棒！主体大小合适会让我们了解作者的意图和画面的内涵。
而且主体一般处在画面相对居中的位置。太大会使画面太堵太满，太小会不了解画面的具体含义。
师：下面我们一起来欣赏一下其他同学的作品。（播放课件）
生：学生欣赏。
师：同学们学到这里，是不是也想通过自己的小手创作一幅生动的作品呀!
师：先别着急老师这里还有一个要求！大家看！（出示幻灯片作品要求）
四、巩固练习：
学生制作活动背景。
五、课堂小结：你学会了什么？
六、布置作业：画画图
七、板书设计：
主体与背景
课后反思：
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