《风景谈》第三课时教学设计及教学课件图片版

     《风景谈》第三课时教学设计

学习目标：

1、重点品析最后两幅图画。

2、体会散文的“形”与“神”,“景”和“情”相辅相成的关系。

3、分析作者对风景之美的综合表达和巧妙表现。

学习过程：

一、以练习导入（我是高考命题人）：

      赏析下列写景语段。

      四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。（《我与地坛》第一部分第3段）

二、批注式阅读： 

      批注式阅读五、六两幅画面内容，并思考以下问题。 

     1.桃林有什么自然景观?作者为什么要描写这幅图画?

     2.什么是“第一自然”和“第二自然”?

     3.作者是怎样描写两个士兵的？

     4.“民族的精神”在课文中指的是怎样的精神？课文是怎样加以表现的？

    5. 文中描绘的画面是怎样排列的？

三、阅读效果检测：

      品析桃林小憩 

     1.桃林有什么自然景观?作者为什么要描写这幅图画?

     桃树、半盘石磨、断碎旧阶、现成的石块、荠麦大麻,有休憩的青年或谈天、或讨论、或聚会、怡然自乐,各得其所,动静结合，构成了一幅恬然又生气勃勃的茶社图,从而赞美了解放区人民的高尚情趣,以及高贵的精神能够填补自然界的贫乏。

      2.什么是“第一自然”和“第二自然”?

      第一自然是自然景物,即文中那二三十棵桃树、半盘旧石磨等,但作者认为这不是构成风景的主要条件,主要条件是“人”,所以第二自然,应是第一自然加上具有崇高精神的人类活动所构成的真正意义上的风景。

      精神内涵:赞美了解放区人民的高尚情趣。

      品析北国晨号

     1.作者是怎样描写两个士兵的？

    （1）侧面入手。在写眼前的小号兵之前，先写“破空而来”的号声。作者深受感染，于是想起“贴照簿”上的小号兵，写贴照簿上的小号兵，衬托眼前的小号兵，使后者显得更加鲜明、更加感人。 

     （2）对荷枪战士的描写：用“雕像一样”这样的比喻去写他巍然屹立。接着写飘动的红绸子，闪着寒光的刺刀，写作者的感受：“动”感和“刚性”。 

     （3）作者通过声音、色彩、感受，用比喻和衬托，完成了对两个战士的描写。看着屹立在祖国大地上的战士，感受到他们身上的“严肃、坚决、勇敢和高度警觉”的高贵精神，作者仿佛看到了民族的精神化身而为他们两个。 

      2.“民族的精神”在课文中指的是怎样的精神？课文是怎样加以表现的？ 

     这里所说的“民族精神”，在当时是指对内反对黑暗势力的统治，对外反对外来民族的侵略和压迫的精神。课文中着意写的是一个号兵和一个荷枪的战士在朝霞中的雄姿，他们的神态是那样的严肃、坚决、勇敢，具有高度的警觉，给人以希望、信心和力量。课文正是通过这两个战士形象的塑造，典型而又形象地表现了我们民族的精神。

     小结：

     1.作者描摹的六处风景画，六处风景画的精神内涵。

     沙漠驼铃，总领全文，揭示人类比自然更伟大——庄严妩媚。

     高原归耕，反映的是黄土高原人民的辛勤劳作和吃苦耐劳、乐观——人对自然的改造。

     延河夕照，赞美了知识分子的崇高革命理想和革命斗争精神——生命力。

     石洞读书，突出知识青年丰富崇高的精神生活——孜孜不倦、勤奋、内在精神生活充实、生命力。

     桃林小憩，赞美了解放区人民的高尚情趣——生命力、高尚的精神生活。

     北国晨号，突显了革命战士所代表的坚毅、刚强、勇敢等民族精神。

      2.文中描绘的画面是怎样排列的？

      “自然是伟大的，然而人类更伟大”及贯穿全文的五处议论。这五处议论逐层深入，象一条红线把六幅画面串联起来，使它们成为一个有机的整体，这也就构成了文章的线索！也是文章的文眼。

      3.主题思想：本文借赞美自然风光，赞美延安军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，抒发了自己热爱共产党领导下的抗日根据地的深情。

     4.艺术特色

     （1）写景与写人的活动相结合，并在写景的过程中进行精辟的议论。本文六幅“风景画”的写法大致相同，  都是先写“风景”, 后写人的活 动。 “人的活动”作为“风景”的组成部分，是“风景”的不可分割的有机体 ;  “风景”作为“人的活动”的环境，是衬托人的崇高精神的背景。作者这样 写的目的是，借“风景”来表现人的精神美，把“政治寓于风景之中”,构思 十分巧妙。

     （2）运用对比和烘托，是本文写作上的又一个显著特点。①“石洞雨景”中写公园中的一对和石洞中的一对，是“人”与“人”的对照，突出后者是“清楚明白生活意义的人”;也是“场面”与“场面”的对比，两个不同场面，反映了两种不同的社会风貌。③“北国晨号”中用“晨风中吹着喇叭的红绸子”、“战士枪尖的刺刀闪着寒光”、  “粉红的霞色”等来烘托民族精神化身的两个战士的形象，抒发了作者对英雄战士由衷敬仰之情，所以既是“物”烘托“人”,同时也是“景  ”烘托“情”。

四、检

      著名戏剧家张光年评价茅盾作品，是“文学家与革命家的完美结合”, 是并不多见的“把两种素质集于一身的人”。请就此进行分析。

附教学课件图片版（有借鉴，见谅！仅供参考使用。）