复习课件 | 探寻章丘铁锅——含铁物质的转化及其应用

（一）情境导入，激发兴趣（3 分钟）

教师展示章丘铁锅实物，提问：“同学们，这是国家级非遗产品章丘铁锅，它凭借‘36000 锤手工打造’成为网红厨具，大家知道吗？章丘铁锅的制作、使用和养护，背后藏着很多化学知识。今天我们就以章丘铁锅为线索，一起复习铁及其化合物的相关知识，解开章丘铁锅的化学之谜。”

板书课题：非遗传承，探寻章丘铁锅之谜 —— 含铁物质的转化及其应用。

设计意图：以真实的非遗产品章丘铁锅创设情境，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然引入本节课的复习主题。

（二）情境一：获取制作铁锅的材料 —— 从矿石到铁单质（10 分钟）

情境脉络

自然界中铁的存在形式→选取铁矿原料→高炉炼铁及环境保护

问题驱动

①自然界中铁元素以什么形式存在？体现了铁的什么性质？②常见的铁矿有哪些？如何评价其优劣？③如何将含铁化合物转化为铁单质？黄铁矿炼铁存在什么问题？如何解决？

1. 任务 1：选取制作铁锅的矿料

教师提问，学生自主回答：自然界中铁元素以化合物形式存在于矿石中，因为铁的化学性质比较活泼。

小组讨论：常见铁矿有黄铁矿（FeS₂）、磁铁矿（Fe₃O₄）、赤铁矿（Fe₂O₃）等，从含铁量、是否产生有害气体等角度分析优劣，完成任务单。

教师总结：磁铁矿和赤铁矿含铁量高，且冶炼时无有害气体产生，是炼铁的优质原料；黄铁矿含铁量较低，且含硫元素，冶炼时会产生 SO₂。

1. 任务 2：化石为 “金”—— 铁矿炼铁

教师追问：如何将含铁化合物转化为铁单质？学生回答：高炉炼铁，核心原理是一氧化碳还原铁的氧化物。

聚焦实际问题：章丘当地有丰富的黄铁矿，若用黄铁矿炼铁，会出现什么问题？学生思考后回答：硫元素被氧化为 SO₂，造成大气污染。

书写化学方程式：学生自主书写 FeS₂在高温下与氧气反应生成 SO₂和 Fe₂O₃的方程式（4FeS₂+11O₂$\stackrel{高温}{=}₂₂₃），教师点评纠正。环境保护探讨：如何解决₂的污染问题？学生提出方案：用碱液吸收、将₂转化为硫酸。教师展示黄铁矿制硫酸和铁的工艺流程图，提问：①₂中硫为价，铁的化合价为多少？②氧气在沸腾炉中的作用是什么？③炉渣₂₃炼铁的化学方程式是什么？学生回答后，教师板书核心方程式：₂₃\stackrel{高温}{=}$2Fe+3CO₂。

1. 设计意图

结合章丘当地的矿产资源，让学生在真实问题中分析铁矿优劣，复习炼铁原理，同时渗透环境保护的理念，培养学生的元素转化观和社会责任感，完成从 “知识识记” 到 “实际应用” 的过渡。

（三）情境二：章丘铁锅的制作 —— 从生铁到熟铁锅（8 分钟）