导入活在当下，见证历史——当地时间2026年1月3日，美国总统特朗普称，美方已成功对委内瑞拉实施打击，抓获马杜罗及其夫人，并带离委内瑞拉。 一、什么是历史？ 材料历史不仅是指过去事实本身，更指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。 ——葛剑雄 历史1：人类社会过去的事件和活动（客观存在） 历史2：对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。（主观解释） 对历史史实的叙述，即有主观性。如斯大林是列宁选定？还是权力斗争？唐代玄武门政变，李世民是被逼无奈？ 材料对历史生命的探寻，首先应对其无限长的发展作出分类，一则历史本身（史实），即过去客观发生的一切；二则历史材料（史料），即以往人类遗留之物（考古材料）或对之进行的文字记载（文献材料）；三则历史知识（史论），即透过历史材料与记载对历史本身作出解释与评价，得出可以预测将来的东西。 ——整理自钱穆《中国历史精神》 
①（证史一致）多重证据，孤证不立。 ②（史论）基于史实、多角度进行（有逻辑、史观） 二、如何学习历史？ （一）初高中历史不同的学习要求 （中考真题）有人说，我们今日继承的这大块版图基本上是康熙皇帝时牢固地确定了的。以下属于康熙帝巩固边疆的措施是（B） A.打击倭寇 B.平定准噶尔部叛乱 C.设立驻藏大臣 D.制定“金瓶掣签”制度 （高考真题）先秦贵族尚马车，贱牛车，此风秦汉犹存。及至东汉晚期，天子至士因牛车慢、稳、宽敞、严密，可障帷设几、任意坐卧而竞相乘坐，出行乘牛车遂成为一种风尚。这种“风尚”反映了（A） A.政治衰颓的时代景象 B.戒奢尚俭的社会风气 C.重农崇耕的思想观念 D.豪强势重的政治现实 初中考察：是什么（时间、事件、人物等）重历史知识的时序性、基础性考查，偏重基础史实的掌握。 高中考察：是什么（性质）、为什么（原因）、怎么样（影响、评价），重历史知识的系统性、综合性，更强调逻辑思维、分析思辨能力。 注：此处可以美国以军事突袭方式抓捕主权国家领导人侵略事件为例，加以简要说明。 1989年12月20日，美国政府以“保护侨民、重建民主制度”等为借口，对巴拿马发起军事行动，目的是推翻时任巴拿马政府首脑曼努埃尔·安东尼奥·诺列加领导的政府，永久控制巴拿马运河。 2026年1月，特朗普近日公开表示，“我们在那里（委内瑞拉）有很多石油，你们也知道，他们把我们的公司赶了出去，我们想要回这些石油（的开采权）。” （二）了解教材内容构成、体例 1.单元导语：概述单元主要内容和学习要求，了解单元的内容线索和应掌握的必备知识。 2.单课：导入和学习聚焦、与正文配套的思考点，正文之外的学思之窗、历史纵横和补充材料的史料阅读、最后有探究和拓展。 
（三）把握“理解→记忆→运用”学习方法 1.理解：是什么、为什么、怎么样（预习、听讲） （1）预习——从宏观到微观，从整体到局部 任务：①教材文本梳理，即了解基本史实（时间、地点、人物、事件、特点、影响），概括每一段的中心意思（把历史教材当语文教材阅读），进行相应的勾画；②思考课本中提出的问题，试着作出回答；③在预习中自己提出问题。 （2）听讲——带着问题进入课堂学习 任务：①有针对性的听讲（关注重难点），并在教材做好批注和笔记（不同颜色和样式）；②与老师和同学一起积极探讨历史问题。 2.记忆（笔记+重复）——细水长流 任务：（1）把知识系统化、结构化，梳理线索（思维导图、时间轴）；（2）温故知新：课后（下课时用3分钟回顾，做题前再回顾1次）、课前（3分钟开始背书）。 3.运用（作业/考试、核心素养） （1）作业/考试——检验学习效果（短期） 任务：①复习和作业结合，答题链接教材知识点（回归教材）；②养成良好的解题习惯，掌握各类题型的解题方法。（如纯文字型表格两种类型——趋势、相同点） （2）核心素养（长期） ①养成科学的思维习惯（发展、联系的思维品质） ②形成正确的价值观念 ③塑造良好的品格、品性 | 
