继《望海潮》用一个夸字串起全词后，不少老师催更姜夔的《扬州慢》。同为咏写名城的词作，一篇写尽盛世繁华，一首道尽乱世苍凉，二者对比教学，效果绝佳。
作为高二语文必背篇目，《扬州慢》的核心是读懂今昔对比下的家国之悲，吃透用典、虚实结合、借景抒情的写法，很多同学容易停留在表面写景，难以体悟深层情感。
今天这份教案，延续一字立骨的思路，以悲为核心，三大问题贯穿课堂。
教学设计核心思路
全文紧扣🔴 一个核心字：悲，以三层问题层层深入，告别零散讲解，既梳文理景，又析法悟情，更读懂词人的家国情怀：
✅ 悲什么？—— 梳理扬州今昔景象，品词作凄凉基调
✅ 怎么悲？—— 掌握今昔对比、用典、虚实结合手法
✅ 为何悲？—— 体悟黍离之悲，理解怀古伤今的主旨
基本教学信息
- 授课篇目：姜夔《扬州慢·淮左名都》
- 授课对象：高二学生
- 课时安排：1课时
- 教学目标：
1. 抓核心字“悲”，理清扬州今昔变化，读懂词作内容；
2. 吃透🔵 今昔对比、用典、虚实结合核心手法；
3. 体悟🟢 黍离之悲，感受词人的家国兴亡之叹。
教学过程（完整课堂流程，含提问+活动）
一、导入新课：3分钟，对比入情
上节课我们学了柳永的《望海潮》，他笔下的扬州，是淮左名都，竹西佳处，富庶繁华、人声鼎沸，是北宋最繁华的都市之一。
可百年后的南宋，金兵南下，扬州惨遭洗劫，这座名城早已面目全非。词人姜夔路过此地，写下《扬州慢》，全篇没有一个“悲”字，却字字含悲。
课堂提问：
1. 对比繁华的杭州，你能想象出此时的扬州是什么模样吗？
2. 这首词的核心情感，用一个字概括，会是什么？
顺势引出🔴 核心字：悲，点明本课主线——品扬州残破之景，悟姜夔家国之悲。
二、整体感知：5分钟，锁定悲调
先让学生齐读全词+注释，结合小序，读准节奏，初步感知词作情感。
课堂提问：
1. 词前小序写了什么内容？交代了哪些关键信息？（时间、地点、词人感受）
2. 小序中哪两个字，直接点明了全词的情感基调？
3. 结合词句，说说词人笔下的扬州，给你最直观的感受是什么？
引导学生明确：
词序中“怆然”二字奠定悲戚基调，全词以“悲”为魂，写尽扬州战后的荒凉与词人的哀伤。
三、深度探究一：悲什么？10分钟，寻景悟哀
学生活动：4人小组合作探究
1. 圈画词中描写昔日扬州和今日扬州的词句，分别整理；
2. 小组讨论：今日扬州残破在何处？词人悲的是什么？
精准提问引导：
1. “淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程”，写的是扬州的什么面貌？
2. “过春风十里，尽荠麦青青”，“春风十里”和“荠麦青青”形成怎样的反差？
3. “废池乔木，犹厌言兵”“清角吹寒，都在空城”，描绘了怎样的画面？
4. 词人笔下的悲，仅仅是悲扬州的残破吗？还有更深层的情感吗？
内容总结：
姜夔的“悲”，层层深入，直击人心：
💔 悲城池残破：昔日名都，今日废池空城，满目荒凉
💔 悲百姓流离：市井不再，人烟荒芜，只剩荠麦青青
💔 悲家国沦丧：金兵侵扰，山河破碎，盛世一去不返
💔 悲时代沧桑：昔盛今衰，物是人非，满含兴亡之叹
四、深度探究二：怎么悲？12分钟，析法品情
学生活动：自主研读+同桌互议
找出词中写景、用典、对比的句子，标注写法，说说这样写的妙处。
重点手法拆解：
1. 今昔对比：以盛衬衰，悲意更浓
提问：词人反复写昔日扬州的繁华，与今日荒凉形成反差，有何作用？
明确：🔵 今昔对比是核心手法，以《望海潮》中扬州的盛世繁华，反衬战后的残破萧条，盛景越美，衰景越悲，情感更具冲击力。
2. 用典：含蓄蕴藉，寄寓深情
提问：词中提到“黍离之悲”，这个典故出自哪里？有什么含义？
明确：🔵 用典，化用《诗经·王风·黍离》典故，写故国残破、兴亡之叹，含蓄表达对国家沦陷、山河破碎的悲痛，提升词作底蕴。
3. 虚实结合：虚实相生，意境苍凉
提问：①“淮左名都，竹西佳处”是虚写还是实写？②“废池乔木，清角吹寒”是虚写还是实写？
明确：🔵 虚实结合，虚写昔日扬州盛景，实写今日扬州衰景，虚实交织，将历史与现实相融，营造出苍凉沉郁的意境。
4. 借景抒情、拟人：情景交融，字字含悲
提问：“废池乔木，犹厌言兵”，用了什么手法？“厌”字妙在何处？
明确：拟人，将废池乔木拟人化，连景物都厌恶战争，更体现词人对战争的痛恨、对家国残破的悲痛，一切景语皆情语。
五、深度探究三：为何悲？8分钟，深挖主旨
学生活动：全班交流讨论
结合南宋战乱的背景，思考：姜夔写《扬州慢》，仅仅是悲扬州一座城吗？
层层提问破难点：
1. 扬州为何会从名都变成空城？（金兵南侵，战乱所致）
2. 词人面对残破的扬州，内心除了悲伤，还有怎样的情感？
3. “念桥边红药，年年知为谁生”，结尾一句有何深意？
主旨揭秘：
姜夔身处南宋偏安、战乱频仍的时代，扬州的残破是国家沦陷的缩影。
🟢 黍离之悲，不仅是悲扬州昔盛今衰，更是悲家国沦丧、山河破碎、百姓苦难，表达了词人深沉的家国兴亡之叹、对战争的厌恶、对故国的思念。
六、课堂小结：3分钟，梳理脉络
一字贯穿全词：🔴 悲
悲之内容：城破、景荒、人离、国丧
悲之手法：今昔对比、用典、虚实结合、借景抒情
悲之主旨：黍离之悲，家国兴亡之叹
七、课堂作业：巩固提升
1. 背诵并默写《扬州慢》；
2. 对比《望海潮》与《扬州慢》，写一段150字文字，分析两首词的情感与写法差异；
3. 积累一句怀古咏史的诗词，说说其中蕴含的情感。
教学小贴士
1. 结合《望海潮》对比教学，学生更容易理解今昔对比的手法，体悟情感差异；
2. 讲解“黍离之悲”时，简单补充典故背景，无需过度拓展，贴合高二学情；
3. 重点抓关键词句赏析，如“废池乔木，犹厌言兵”“空城”“知为谁生”，以句带篇，感悟悲情。
同为写名城，柳永夸盛世繁华，姜夔悲乱世苍凉，一盛一衰，一喜一悲，对照教学，既能夯实文言基础，又能提升学生的情感体悟与诗词鉴赏能力，高二课堂直接用～
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文案：青梦瑶 | 深耕高中语文教学，分享实用教案干货
