【精品教案】六年级上册《习作:学写倡议书 》教学设计(带反思)

课题

学写倡议书

课型

习作

授课

时间

1课时

教学

目标

1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。

2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。　

3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。

教学

重点

使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。

教学

难点

写出目的性明确、针对性强、可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。

教具

准备

学生准备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。

教师准备：搜集相关资料，写一篇倡议书例文。

教学设计

设计意图

新课

教学

（   ）分钟

一、激兴趣，引课题

1.播放幻灯片，激发兴趣。同学们（师出示【课件2】关于环保的图片）图片看完了，你们有什么感受呢？

预设：

生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。现在的环境污染太严重了。雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林……

引起学生对环保的关注。　　　

2.谈话导入课题

同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让更多的人来共同关注，为缺水地区、疾病重灾区贡献自己的一份力量。（板书：学写倡议书）　

二、读内容，明要求　　　

1、翻开书本，阅读习作内容。　　

2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？　　

3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：【课件3】

（1）倡议书的格式要正确。

（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因和解决的办法。

三、拓思路，想问题　　

1．同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏、被污染的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？　　　

2．根据调查报告，生交流反馈。　　　　

例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题。

3.巧设对立面，解决疑难点　　　　

（1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。　

学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系……　　　

（2）师生之间在争辩中寻求正确答案：倡议书不仅仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。（板书：存在的问题  产生的原因）　

（3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解决呢？

（生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理）

师适当的时候，提出建议要求：合理、具体（板书：解决的办法——合理、具体）　　　

四、借例文，明格式　　

1.【课件4】师出示一份有问题的倡议书。

2.生再次回顾习作内容，明确格式。【课件5：格式要求】

（1）题目：在第一行中间写上“XXX倡议书”几个字。

（2）称号：倡议的对象。

（3）正文：写清倡议的事项和原因。

（4）署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行（对应署名位置）写上提出倡议的日期。（板书：格式 要规范正确）

3.【课件6】师出示正确格式的倡议书，再次引起学生对格式的注意。

五、谈收获，留作业

1.说一说，学习了这节课，你有什么想法？

2.写一份倡议书，根据现实生活提出合理化的倡议，格式要正确要规范，根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。

以环保问题引入本次习作的教学，让学生意识到环保的重要性，对环抱问题提出倡议，让学生有话可说。

明确倡议书的写法，突破教学难点，为写好倡议书作好铺垫。

从污染问题着眼，引发学生关注，为学生提出合理的倡议引路搭桥。

仅从格式方面着眼，让学生学会按照用正确格式写倡议书，为学生的实际应用奠定基础。

板书

设计

学写倡议书

存在的问题                        

                产生的原因

解决的办法——合理、具体

格式要规范正确

教学反思

这一次习作课前让学生作了充分的准备，一是查找关于水资源、森林资源、矿产资源、大气资源、土壤资源等遭受严重破坏或遭受污染的资料，二是开展到校园、社区、公园、街道、学校周边走一走、看一看的活动，了解周围存在哪些污染现象。在交流资料时，学生身受感染，心灵受到震憾。因此，绝大多数同学都定准了自己提出倡议的对象，定好了倡议的主题。很多同学向自己的父母提出《关于节约用水的倡议》，向同学们提出了《关于保护学校环境卫生的倡议》等。这些倡议在指出问题时描述生动，感情真挚，而且晓之以理，动之以情，建议的内容清晰、准确，解决问题的方法全面细致，建议的态度委婉，让人容易接受，达到了较好的教学效果。