小班数学活动教案：三只熊的早餐
适用年龄： 小班（3-4岁）活动领域： 数学
一、 设计意图
小班幼儿的思维处于直观行动阶段，他们对数学概念的感知往往依赖于具体的情境和操作。《指南》中指出，要引导幼儿感知和理解事物的大小、多少、高矮等量特征。本次活动借助幼儿熟悉的童话故事《三只熊》为背景，创设“为小熊一家准备早餐”的生活化游戏情境 。通过帮助熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝分配大小不一的餐具和食物，让幼儿在轻松愉快的氛围中，通过观察、比较和操作，感知物体的大小、高矮、粗细等量的差异，并尝试进行简单的对应和匹配，体验帮助他人的快乐。
二、 活动目标
认知目标：在故事情境中，通过观察、比较，感知物体的大小、高矮、粗细等特征，发现这些特征与三只熊（爸爸、妈妈、宝宝）的关系 。
能力目标：尝试根据物体的大小、多少进行配对，并能大胆地用简单的语言表达自己分配的理由 。
情感目标：乐于参与数学操作活动，体验帮助小熊一家分配早餐的乐趣。
三、 活动重难点
四、 活动准备
物质准备：
经验准备：幼儿对“爸爸、妈妈、宝宝”的概念有初步认知，对大小有一定的辨别能力。
五、 活动过程
1. 情景导入：认识三只熊（感知高矮）
教师活动：播放PPT，出示三只熊的背影或剪影。
师幼对话预设：
师：“小朋友们，今天老师请来了一家人来做客，看看是谁躲在后面呀？我们把他们请出来吧！”（PPT展示正面）
幼：“小熊！”
师：“原来是熊的一家。你们仔细看看，谁是熊爸爸？谁是熊妈妈？谁是熊宝宝？你是怎么知道的？”
幼1：“最高的那个是爸爸！”
幼2：“最矮的那个是宝宝。”
师：“你观察得真仔细！那熊妈妈呢？”
幼：“妈妈是中间这个，不高也不矮。”
师：（小结）“小朋友们真厉害，原来在我们家里，一般都是爸爸最高，宝宝最矮，妈妈不高也不矮。”
2. 情境探索：分配早餐（感知大小对应）
环节A：分餐具——感知碗的“大、中、小”
教师活动：出示三个大小不一的碗。
师幼对话预设：
师：“三只熊刷完牙，要吃早餐啦！吃早餐需要什么呢？看，这里有三个碗。这三只碗一样吗？”
幼：“不一样，一个大大的，一个小的，还有一个不大不小。”
师：“那谁愿意来帮他们分一分碗？把碗送给最合适的小熊，并告诉大家你为什么这么分。”
幼：“大碗给熊爸爸，因为爸爸胃口大，吃得多！”
师：“说得真好！那这只小小的碗呢？”
幼：“给宝宝，宝宝嘴巴小，吃得少。”
师：“剩下的这只不大不小的碗，就是妈妈的啦！你真是个爱动脑筋的小朋友。”
环节B：分蜂蜜——感知“高矮”
教师活动：出示三个高矮不同的蜂蜜罐。
师幼对话预设：
师：“碗分好了，第一样早餐端上来了，是什么呀？（蜂蜜）这三瓶蜂蜜，哪瓶给熊爸爸吃最合适？为什么？”
幼：“最高的那瓶！因为最高，里面的蜂蜜最多，爸爸吃得最多。”
师：“宝宝应该吃哪一瓶呢？”
幼：“最矮的那个，因为宝宝吃得最少。”
师：（小结）“原来瓶子有高有矮，高的里面蜂蜜多，矮的里面蜂蜜少。”
环节C：分玉米——感知“粗细”
教师活动：出示三根粗细不同的玉米。
师幼对话预设：
师：“蜂蜜吃完了，接下来吃玉米。哎呀，这三根玉米看起来一样高，这该怎么分呀？你们仔细看看，它们哪里不一样？”
幼：“有的胖胖的，有的瘦瘦的。”
师：“在数学里，我们管胖胖的叫‘粗’，瘦瘦的叫‘细’。那这根最粗的玉米应该给谁？”
幼：“给爸爸！因为粗的玉米玉米粒多，爸爸肚子大，吃得饱。”
师：“这根最细的呢？”
幼：“给宝宝吃。”
师：（做肢体动作）“我们一起来学一学，做一做粗粗的玉米和细细的玉米。” （师幼共同用胳膊比划粗细）
3. 操作体验：我帮小熊分苹果（数量与大小的匹配）
教师活动：引出问题，发放操作材料。
师幼对话预设：
师：“还剩最后一样早餐，是苹果。这里有几个苹果？我们一起数一数。（1、2、3、4、5、6）6个苹果。现在要请小朋友帮忙，把这6个苹果分给三只熊。熊爸爸有一个要求：他要吃得最多，熊宝宝要吃得最少，熊妈妈要吃得不多也不少。请小朋友把苹果贴到对应小熊的盘子里。”
师：（巡回指导）“你给熊爸爸分了几个苹果呀？为什么要分给他这么多？”
幼：“熊爸爸最大，我给他3个苹果。”
师：“那熊宝宝只有1个苹果，他会够吃吗？”
幼：“够了够了，宝宝小，吃得少。”
师：（操作后总结）“我们来看看，大部分小朋友都分了3个给爸爸（最多），1个给宝宝（最少），2个给妈妈（不多不少）。这样分，三只熊都能吃得饱饱的，谢谢小朋友们！”
4. 结束活动
六、 活动延伸
在数学区：提供大、中、小不同的玩具（如积木、瓶盖）和对应的小熊卡片，供幼儿继续练习配对 。
在娃娃家：鼓励幼儿在游戏中进行“分餐具”、“分食物”的活动，巩固对大小、多少的认知 。
七、 活动反思
（略）在实际教学中，教师应根据幼儿的操作情况，重点关注幼儿是否能用语言表达自己的分配理由，对于不敢表达的幼儿要多加鼓励，并灵活调整操作材料的难度。
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