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今天为大家带来徐晓蕊老师的公开课课件：人教版高中英语选择性必修一

📖 课程速览

🧭 教学指导思想

• 主题语境：人与社会——农业发展与社会民生

• 课程理念：英语学习活动观 + 教–学–评一体化

• 核心目标：发展语言能力、文化意识、思维品质与学习能力

📚 内容分析

单元主题语境

本单元聚焦“农业发展与人类生存”，引导学生认识农业对国家建设与世界和平的意义，树立将个人理想融入社会发展的价值观。

课时文本分析

• 主题与内容：袁隆平的生平事迹与突出贡献

• 写作目的：引导学生学习科学家精神，树立正确的事业观

• 体裁与结构：人物传记类说明文，分为引入事迹、科研历程、精神升华三部分

• 语言特点：正式书面语，事实与评价结合，逻辑清晰

👩‍🎓 学情分析

• 教学对象：高二学生

• 已有基础：对袁隆平有基本认知，具备初步阅读能力

• 存在问题：人物品质提炼能力弱，专业词汇理解有难度

• 解决策略：问题链引导 + 任务驱动 + 小组合作

🎯 教学目标

1. 借助标题和图片预测文本内容，理清结构框架

2. 梳理袁隆平生平和成就，分析其成为“先驱”的原因

3. 深度理解标题内涵，结合所学进行创意表达

重点：分析袁隆平的优秀品质难点：融合语言、思维与文化，表达感悟与启示

🧩 教学过程亮点

一、激活已知，引入主题

• 播放袁隆平相关视频

• 提问：“What can you see and who made this possible?”

二、聚焦标题，生成主线问题

• 引导学生自主提问：

• What / Why / How

• achievements / difficulties / qualities

三、逐层阅读，探究主题意义

🔹 Activity 1：整体阅读，掌握结构

• 快速浏览，概括段落大意

• 目标：培养归纳与解构文本能力

🔹 Activity 2：聚焦事件，梳理历程

• 找出袁隆平成为“先驱”的关键证据

• 目标：提升信息获取与语言表达能力

🔹 Activity 3：归纳品质，探知精神

• 小组讨论，提炼人物品质并板书

• 目标：培养批判性思维与团队合作能力

🔹 Activity 4：回归标题，深化主题

• 理解 “a pioneer from all people and for all people”

• 目标：深度加工语言，体悟人物精神

🔹 Activity 5：迁移创新，表达感悟

• 写作任务：“What have you learned from Yuan?”

• 目标：内化价值观，实现主题迁移

🌍 特别融入：紧扣时事，深化主题意义

在课堂教学中，教师适时引导学生关注当今国际形势：

在战乱频发、能源紧缩、气候变化加剧的背景下，全球仍有数亿人面临粮食不安全问题。粮食危机已成为影响人类生存与发展的严峻挑战。

通过展示近年来全球粮食短缺的真实数据与案例，引导学生思考：

• “Why is food security so important for all people?”

• “What does it mean to be a pioneer for all people in today’s world?”

在此基础上，教师带领学生回顾袁隆平的科研历程与全球贡献：

• 杂交水稻技术不仅解决了中国人的吃饭问题，更在亚洲、非洲、拉美等数十个国家和地区推广种植，为解决国际粮食危机提供了“中国方案”。

• 袁隆平用一生践行了“愿天下人都有饱饭吃”的信念，是真正意义上的全人类先驱。

设计意图：将文本学习与现实世界紧密连接，增强学生的全球视野与社会责任感，深化对“先驱”精神的理解，实现从语言学习到价值引领的跨越。

课件展示