七下语文山地回忆教案,教学设计

《山地回忆》教学设计

一、教学目标

1. 语言建构与运用：积累文中重点字词，品味孙犁清新质朴、富有生活气息的语言风格，学习通过个性化语言塑造人物形象的方法。

2. 思维发展与提升：梳理小说情节，把握“以小见大”的写作手法，理解“袜子”等日常物象如何承载军民情谊与时代精神。

3. 审美鉴赏与创造：感受孙犁“诗化小说”的美学特征，体会情景交融的意境营造，分析人物形象中刚柔并济的审美特质。

4. 文化传承与理解：结合抗战背景，理解军民同心的家国情怀，感悟苦难中绽放的人性光辉，增强对民族精神的认同。

二、教学重难点

- 重点：分析妞儿的性格特点，品味作品的语言风格，把握军民鱼水情的主旨。

- 难点：理解“以小见大”的写作手法，体会孙犁“用谈笑从容的态度描摹时代风云”的艺术风格。

三、教学过程

第一课时

1. 情境导入

- 展示抗日战争时期的历史图片，提问：“在艰苦的战争年代，除了硝烟战火，还有哪些温暖的故事值得我们铭记？”引出课题《山地回忆》。

- 介绍作者孙犁：原名孙树勋，“荷花淀派”创始人，作品以清新质朴、富有诗意见长，代表作《白洋淀纪事》《风云初记》。

2. 初读感知

- 学生自由朗读课文，圈画生字词，结合注释理解词义（如“土靛”“玉黍”“袄襟”等）。

- 思考：小说围绕“袜子”写了哪些事？请按时间顺序梳理情节。

- 明确：

- 开端：河边相遇，妞儿责备“我”在上游洗脸。

- 发展：妞儿为“我”做袜子，“我”帮其父亲贩枣买织布机。

- 高潮：“我”在黄河洗澡时袜子被冲走。

- 结局：开国大典时“我”为妞儿父亲买布，回忆往事。

3. 整体把握

- 划分文章层次：

- 第一部分（1-4段）：由农民代表的穿着引出回忆。

- 第二部分（5-82段）：回忆与妞儿一家的交往。

- 第三部分（83-88段）：回到现实，买布送人，升华情感。

第二课时

1. 精读探究

- 分析人物形象：

- 提问：妞儿是一个怎样的女孩？结合文中语言、动作、外貌描写分析。

- 明确：

- 心直口快、泼辣爽朗：如“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”

- 善良淳朴、乐于助人：主动为“我”做袜子，关心“我”的生活。

- 勤劳能干、心灵手巧：纺线换布，学会织布，手冻肿仍坚持劳动。

- 品味语言风格：

- 找出文中富有生活气息的对话和细节描写，体会其表达效果。

- 示例：“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。”——比喻生动，突出环境的艰苦和人物的坚韧。

2. 主题探究

- 提问：小说通过“袜子”这一小事，表达了怎样的主题？

- 明确：以小见大，通过日常琐事展现抗战时期军民鱼水情深，赞美劳动人民的善良与坚韧，体现民族精神的光辉。

3. 拓展延伸

- 比较阅读：孙犁的其他作品（如《荷花淀》）与本文在风格和主题上有何异同？

- 讨论：在和平年代，我们应如何传承这种军民同心、互助友爱的精神？

4. 课堂小结

- 总结：本文以一双袜子为线索，串联起一段温暖的回忆，展现了战争年代的人性美与人情美。孙犁用质朴的语言，让平凡的事物闪耀出不平凡的光芒。

5. 作业布置

- 完成课后练习，分析文中其他人物（如妞儿父亲）的形象。

- 写一篇短文，回忆自己生活中一件体现“以小见大”的温情小事。

四、板书设计

山地回忆

孙犁

线索：袜子

人物：妞儿——泼辣爽朗、善良淳朴、勤劳能干

主题：军民鱼水情

手法：以小见大、诗化小说

五、教学反思

- 本节课通过梳理情节、分析人物、品味语言，引导学生深入理解文本内涵。学生对“以小见大”的手法理解较为到位，但在体会“诗化小说”的美学特征时，需结合更多意象（如山地、河流）进行引导。今后可增加朗读环节，让学生更直观感受语言的韵律美。