(一) 评赏课教案模板
课前出示课题 习作评赏课
一、温习、回顾第x组习作内容与要求 （用时1分钟左右）
板书或出示课件：
第*单元
习作内容：……
习作要求：……
二、反馈总结修改后二次计分情况 （用时5-10分钟）
优文？篇；名单
进步文？篇：名单
单项成绩突出的名单
（出示课件）
详见今日贴图
三、出示优文或进步文进行评赏 （用时20分钟左右）
1、优文作者朗读优文。
2、同学评议赞赏，畅所欲言，各抒己见。
3、优文作者介绍习作经验。
四、自我评赏 （用时10分钟左右）
各自展示习作亮点：让学生诵读自己文中加分的地方，进行评赏
五、老师总结，激励 （用时2分钟）
同学们，今天的评赏课，我们评赏了佳作，评赏了通过修改，从不合格到佳作的进步文，还评赏了我们自己习作中的闪光点，精彩处。
通过评赏，我们知道了好文章是怎么写出来的，又是怎么改出来的！今后在写作中，希望大家在各自的基础上，通过细心观察生活，用心读书背书，学好写作方法和技巧，就一定能让我们的写作水平像芝麻开花一样节节高！同学们有信心吗？（学生答）我们下次作文再来“比文论英雄！”老师期盼着下次习作大家能精益求精，好上加好，更上一层楼！下课！
(二)评赏课教案示例
【最佳时间点】本单元习作誊抄，双美结束后，下单元开始学习“单元导读”前。
【评赏任务】在共赏，互赏，自赏作文的过程中，学会多角度的表现人物的特点，提高评赏和表达能力。
【评赏重点】把印象深刻的事情经过写清楚。
【评赏难点】能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
【课前准备】
1.梳理誊抄，双美后的习作情况。
2.选出全班共赏优文或进步文。
3.做好评赏重点的课件。
【教学过程】课前出示课题：习作评赏课。 发下《评赏例文》。
课前诵读：1-3分钟
经典：《论语》语录
上课！师生问好！
一、回顾温习单元习作目标。（用时1～2分钟）
师（过渡语）：同学们，今天我们上第四单元的习作评赏课。
首先让我们一起回顾一下第四单元习作的内容和要求，
因为这是我们这节评赏课的依据。
谁愿意读一读习作内容和要求？
（不用举手，自愿起立朗读）
第四单元
习作内容： 他____了
习作要求：1.把题目补充完整。
2.把事情的起因、经过、结果写清楚。
3.把“他”的表现写具体，反映出他的内心
二、反馈二次评价成绩。（出示课件）（用时5-10分钟）
师：（过渡语）在上节评改课之后，同学们都积极主动地去修改了自己的习作。经过二次评价，有10名同学从有文病的良好，合格文，取得了优文的好成绩，他们都是谁呢?让我们大声喊出他们的名字。（出示课件）念到名字的同学，请依次上台（周xx 崔xx 史xx …… ）
老师奖励他们每人一本课外书，希望他们继续多读书，读好书，善读书！也希望同学们向他们学习，积极修改文病，也能改出自己的美文佳作来！让我们再把掌声再次送给他们。
师：除了这些同学，我还要特别表扬下面几位同学。他们虽然……但是……（出示课件
详见今日贴图)
他们就是最佳进步奖（同学们喊名字）——让我们再次用掌声对以上同学表示祝贺。希望有更多的同学加入这个优秀的行列。
2、出示美文或进步文进行评赏。（用时20分钟左右）
（1）美文共赏。
❶出示美文。
师：同学们，现在大家看到的手中的这篇作文，是咱们班一位同学经过修改后呈现出来的美文，这位同学在一次评价后积极地修改自己的作文，修改文章的过程找到了父母、老师、同学给他提供了帮助，她不厌其烦地多次修改自己的作文直到达到自己满意的分数，再加上他工整的文面，这篇作文就变成为了美文！他就是（喊出名字）周xⅹ同学，请上台。
下面请周xx同学朗读他的佳作，同学们认真听，边听边把自己觉得她写得好的词、句、段用≈≈≈标记出来，一会儿我们一起来分享。
（出示美文）详见贴图
❷朗读美文。（提前指导小作者朗读出美味。）
师：非常感谢周xx同学的朗读分享。声音清晰洪亮。（简评一下朗读情况）
❸同学评议赞赏，畅所欲言，各抒己见。老师及时引导点拨。
师：同学们，这篇文章写得好不好？
生：好。
师：好在哪？谁能具体说一说？
生1：他的这篇习作感情真挚，令人感动。
生2:我关注到他的书写比之前进步了很多，看起来赏心悦目，值得我们学习。
生3：文章用语言描写和动作描写来突出小男孩内心的变化，表现出“他”的后悔心理。
生4: 他把整个事情经过写的很清楚，有起因、有经过、有结果。
师：（评价语）你分析的非常到位。你听的很认真，能够找到这么细微的优点。你的想法和老师的想法不谋而和。
师：看来这真是一篇名副其实的美文，老师发现大家都有一双发现美的眼睛。评赏能力提高了！
❹美文作者分享成功的经验。
师：老师相信，经过修改很多同学都按照习作要求完成了作文，那我想请周奕辰同学跟大家分享一下她的写作经历。
周xx，你这篇作文是怎么一步步写出来的呢？(从写前准备、积累，写时运用，写后修改这几个方面谈体会）
生：在写这篇习作之前，我先列了提纲，比如要写的人物是谁？当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？人物当时的样子是怎样的？并且拟定好了题目？后来在写的过程中，写这个人当时的样子时，我会抓住她的面部表情，眼神与平时的不同，用上多种描写方法。并且我还运用到了自己平时积累的好词好句。
师：同学们，我们知道了周xx同学的作文就是这样一步一步写出来的，我们也要向他学习，认真写好第一遍，反复修改成优文。
（2）精彩互赏
同位或四人小组交换习作，互相了解对方的习作加分处，及双美情况。互相鼓励赞赏，交流写作经验。
师：同学们，那现在我们以四人为一小组，互相交换作文，来欣赏对方的作文，了解一下对方习作的加分处，学习别人的写作经验，然后小组上台交流一下你从对方的习作中学到了什么？
生：（相互查看小组同学的习作，互找亮点进行评赏写美言。）
师：哪个小组愿意上讲台，互相评赏一下小组同学的习作亮点啊？
生：我们小组的*** 有亮点。是……
生：同上
此处课前应指导话术。
生1：她这篇文章抓住了人物的心理描写，具体的写出了人物的后悔。
生2：她对人物的描写写得非常很生动形象，突出了他内心的挣扎变化。
生3：他的这篇文章有许多人物的神态描写，让我感受到了人物的内心变化。
师：你们分享非常精彩，请回。
你们说的非常好，你们都有一双发现“美”的眼睛，看到了别人习作中的闪光点，我们也要学习他们的优点，让自己的习作越写越好！
（3）亮点自赏
师：（过渡语）同学们，欣赏完了别人的美文，我们再来看一看我们自己的习作，通过我们不懈的修改，我们每个人的习作现在都是一篇美文。谁愿意利用这个宝贵的时间，和同学们分享自己习作中的精彩之处或者亮点呢。也可以介绍自己在习作中的经验和感想，谁愿意第一个来分享，请你。
学生各抒己见。预设
生1：老师，我觉得我的习作亮点是我没有用错一个标点。（师：那你一定是个细心的孩子）
生2：老师，我觉得我的习作亮点是用了很多好词佳句。（我也发现了，你还有个采蜜本呢）
生3：老师，我觉得我的习作亮点是感悟真实具体，表达清楚并联系了生活实
际。（真贴切生活呀）
生4：老师，我觉得我的习作亮点是卷面很整洁.....（爱干净的孩子）
师：非常好，你们都说的很好，看到了自己习作中的闪光点。
四、老师总结，激励 。（用时2分钟）
同学们，今天的评赏课，我们共同评赏了本单元的美文佳作，自赏了我们自己习作中的闪光点，精彩处。通过评赏，我们知道了好文章是怎么写出来的，又是怎么改出来的！今后在写作中，希望大家在各自的基础上，通过细心观察生活，学好写作方法和技巧，用心写作文，让我们的写作水平像芝麻开花一样节节高！同学们有信心吗？（学生答）老师期盼着下次习作评赏课我们一起“比文论英雄！”看谁的习作能够更上一层楼！
下课！
板书设计：
第四单元习作评赏课
美文共赏
精彩互赏
亮点自赏
