外研版三年级英语下册
教
学
设
计
2026春
Unit 1 Animal friends
【单元主题】Animal friends（动物朋友）
本单元的主题是Animal friends，属于“人与自然”范畴，涉及“怎样介绍野生动物”的相关语言知识。
【单元整体分析】
本单元是由歌曲、对话、阅读、语音知识、实践活动、自然探索等部分组成，主要围绕“Animal friends”这一话题展开，要求学生能够学会用英语介绍野生动物。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，用英语介绍野生动物，了解一些野生动物的知识，培养学生爱护野生动物，与它们和谐相处，同时提高英语语言交流能力。
【内容分析】
本单元学习的主题是动物朋友，围绕单元任务“How do we introduce animal friends?”展开，涉及六个语篇，包括一节词汇对话融合课，一节练习巩固课，一节图文阅读课、一节语音练习课和一节活动拓展课。这些内容新鲜有趣，容易引起学生的学习兴趣，学生乐于学习，便于掌握。
语篇一、二是一节词汇对话融合课。Get ready 通过一首有关“寻找动物园里的动物”的英文歌曲引入动物名词的学习，Start up围绕话题“Tom’s picture”而展开，通过Amy和Tom有关Tom的动物画作所进行的情景对话，学习介绍动物的句型及相关的交际用语。
语篇二的In focus部分是一节巩固强化课。通过Amy和Tom的一组对话引入对本课动物名词和介绍动物句型的强化训练和巩固提高。
语篇三是一节图文阅读课，Speed up围绕小女孩Tippi和她的动物朋友的故事，通过理解图文内容，复习巩固学过动物名词，并继续学习新的动物名词和介绍动物，扩大学生的语言的输入，教育学生要爱护野生动物，和它们和谐相处。
语篇四是一节语音练习课，Fuel up通过学习英文歌曲“动物园内外”学习字母Zz和Ll的发音及发音单词，通过听、说两种方式练习介绍身边的动物，培养学生的观察能力和口语表达能力。
语篇五、六是一节活动拓展课，Hit it big通过制作“动物海报”的活动，练习如何介绍动物，培养学生的创作能力和口语表达能力； Wrap up通过问答竞赛复习本单元的词汇和句型知识，Let’s explore通过图文练习了解一些夜间动物，培养学生认真观察的能力和信息收集的能力。
Get ready & Start up
【内容分析】
【What 主题意义&主要内容】
本课属于歌曲和对话的融合课，主题情景与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是：Introduce animals。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词表现了动物园里主要的动物；对话部分通过Amy和Tom关于Tom的动物画作的对话谈论了如何介绍动物的句型及相关的交际用语。
【文体结构&语言特点】
本节课通过英文歌曲和情景对话学习动物名词和介绍动物的句型。重点词汇包括animal, panda, elephant, bear, giraffe, monkey, tiger等，句型为What are they? They’re…等，简单明确，易于三年级学生理解和掌握。
【语篇意图&语篇价值】
本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时也培养学生认真观察，爱思考的性格品质。
【学情分析】
三年级的学生通常年龄在8~9岁，他们活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。他们刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的了解和掌握较为有限，在词汇认知和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的学习和引导。
【教学目标】
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词animal, panda, elephant, bear, giraffe, monkey, tiger等的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“What are they? They’re…”等介绍动物的句型和相关日常用语。（学习理解）
2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。（应用实践）
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍动物。（迁移创新）
【教学重点】学生能够听懂、会说句型：What are they? They’re…。
【教学难点】学生能够在真实或模拟的情景中正确使用句型“What are they? They’re…”介绍动物；掌握单词animal, panda, elephant, bear, giraffe, monkey, tiger等的拼读和词义。
【教学过程】
一、在听、说、认、读的活动中，掌握单词animal, panda, elephant, bear, giraffe, monkey, tiger等的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“What are they? They’re…”等介绍动物的句型和相关日常用语。（学习理解）
1.教师让学生打开书看Get ready部分第2小题下的动物，告诉他们每种动物的英文名字，然后带领他们朗读。T: Look at the animals.This is a panda.This is a monkey.This is an elephant.This is a giraffe.This is a bear.They are our friends.直到学生基本掌握动物名词的读音和词义。
2.教师让学生看下面动物园里的图画，找一找其中的动物。T: Many animals are in the zoo.Where are pandas/monkeys/elephants/…? S: They are here/there/……
3.教师给学生播放Get ready中的英文歌曲，学生边听边理解歌词大意。（教师用动作提示学生最后一句歌词的大意。）
4.教师播放此英文歌曲三遍，并带领学生跟唱，学习这首英文歌曲。
5.教师先播放Start up部分的对话一遍，学生认真听，然后教师提问：What animals does Tom draw? 引导学生回答：Tigers, elephants, giraffes and pandas.
6.教师让学生打开书，结合情景插图，边听录音边理解对话大意。然后，教师找学生完成第2 小题：判断对错。
7.教师带学生朗读对话一遍，同时讲解对话中的语言要点。
8.教师给学生播放两遍对话录音，带领学生跟读。然后，老师让男生、女生分角色朗读对话两遍。
[设计意图]本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
二、学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。（应用实践）
9.教师先让学生自由朗读对话，稍后找几组学生分角色朗读对话。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/ Great!/ Good!/ Wonderful!”等表扬学生。
[设计意图]本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点词句，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。
三、学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍动物。（迁移创新）10.教师让学生两人为一组，仿照教材中对话内容编一段介绍动物的对话，稍后请几组学生上台表演。对于表现好的小组，教师给予表扬。
[设计意图]本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。
【家庭作业】
必做：
1.听英文歌曲和对话录音各3遍；
2.将Start up部分的对话读给家长听。
选做：
1.将英文歌曲唱给家长听。
2.和家长一起学习几个新的动物名词。
【教学后记】
In focus
【内容分析】
What主题意义&主要内容
本课时是一节词汇和句型的练习巩固课，包含一段对话和两个口语练习，主要练习动物名词和介绍动物的句型。
【文体结构&语言特点】
对话通过Amy和Tom的问答练习如何询问动物的名称：What are they? They’re elephants/pandas/tigers/giraffes.
练习一通过Sam和Tom的对话练习如何介绍动物的特征：They are strong/big/tall/…
练习二通过两人活动的形式一人说动物特征，一人猜动物名词练习如何介绍动物。
本课通过口语问答的形式巩固强化单词和句型的运用，简单明了，便于三年级学生理解和掌握。
【语篇意图&语篇价值】
本课内容主要帮助学生练习基础的词汇和句型知识，为后续的英语学习打下良好的基础，同时培养学生举一反三的能力和在课堂实践中积极运用语言的能力，以及善于观察、乐于思考的性格品质。
【学情分析】
三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情，课堂参与度较高。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。对于抽象的内容，理解起来不太容易，在单词和句型运用方面，需要更多的指导和练习。
【教学目标】
1.学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。（学习理解）
2.学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）
3.学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）
【教学重点】学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。
【教学难点】学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。
【教学过程】
一、学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。（学习理解）
1.教师带领学生演唱上节课学的英文歌曲复习动物名词，并活跃课堂氛围。
2.教师拿出一些动物图片提问，引导学生回答。（T: Look at the picture.What are they? S: They’re…(elephants
/tigers/giraffes/pandas)）
3.教师让学生两人为一组互相问答练习动物名词和句型。
教师注意及时纠正学生的错误，尤其是名词复数问题，对于回答正确的学生给予表扬。
[设计意图]本阶段学习活动旨在帮学生在语境中练习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，练习正确的语音语调，掌握句式特点，内化语言，为下一步的语言输出奠定基础。
二、学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）
4.教师让一组学生分角色朗读第3小题中Tom和Sam的对话，并告诉学生：They are=They’re，前面是完整式，后面是缩略式。
5.教师指着两只长颈鹿的图片，找一组学生进行问答。（S1:What are they? S2:They are giraffes.They are tall.）同理，找两组学生问答大象和熊猫的图片。
6.教师让学生两人为一组互相问答介绍动物，稍后请几组学生说一说。
[设计意图]本阶段学习活动引导学生在课堂练习中巩固强化语言知识，在大量的语言操练中达到熟练掌握核心词汇和句型的目的。
三、学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）
7.教师先说一两种动物的特征，请学生猜一猜是什么动物，然后让学生两人一组，一个说特征，另一个猜，然后再交换角色。
8.教师找一些学生说动物特征，让其他学生猜是什么动物。
[设计意图]本阶段的教学活动旨在帮助学生在课堂实践中内化语言知识，从学习理解过渡到熟练运用，进而达到迁移创新。
【家庭作业】
必做：
1.将In focus部分的对话读给家长听；
2.用英语跟家长介绍一些动物的特征。
选做：
3.说一些动物的特征，让家长猜一猜是什么动物。
【教学后记】
Speed up
【What 主题意义&主要内容】
本课时是一节图文阅读课，讲述了小女孩Tippi在非洲大草原的动物朋友们，有高大健壮的大象Abu、跑得飞快的鸵鸟Linda、小巧的蜥蜴Leon和可爱的小狮子Mufasa，Tippi非常喜爱它们。
【文体结构&语言特点】
这是一篇图文介绍，通过图片和语段展开对本节课的词汇和句型的学习。重点词汇包括：him, ostrich, fast, chameleon, small, lion, cute等基础词汇；句型：This is… He/She is…等，简单常用，易于三年级学生理解和掌握。
【语篇意图&语篇价值】
本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的介绍句型，为后续的英语学习打下良好的基础，提高英语阅读能力。同时也让学生学会爱护动物，和它们友好相处。
【学情分析】
三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。喜欢看图片、听故事，善于模仿。由▲篇幅有限 只能展示一小部分
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