获取资料请点击下方公众号名片，关注后，联系我们了解详情。
师：上课起立。
生：老师好。
师：同学们好，请坐，好，同学们，上节课我们一起学习了老舍先生的猫，从字里行间我们就感受到老舍对猫的喜爱，说的真好，其实老舍不仅养过猫，还养过母鸡。这节课我们就一起走进老舍的另一篇文章，请大家齐读课题，十四读，十四母鸡，课前按照自主学习单，大家对这篇课文进行了自主学习，那么下面我们就先来交流汇报一下自主学习的收获。首先借助拼音读好下面的词语，这些词都会读了吗？都会好，我请一位小老师到前面来给人家读。读好最后一位男生。
生：请大家跟我读，讨厌，疙瘩，欺侮，可恶，慈爱，啄食，毒手，警戒，消瘦，啼叫，顶凄惨，受不了。
师：你的声音可真洪亮，那么这些词语中有没有要特别注意的，给大家讲讲？
生：有请大家看疙瘩这个词，它第二个轻声，请大家再跟我读一遍疙瘩还有欺侮这个词，第二个字是三声，请大家再跟我读一遍。
师：小老师当得怎么样？掌声，谢谢你讲得清楚明白，真不错。同学们，这些词中有一个多音字，发现了吗？发现了，谁来给大家讲讲？好，请这位男生。
生：多音字就是可恶的恶。
师：你来讲一讲。
生：它又可以读，恶又可以读，物还可以读。
师：你能读组词吗？
生：恶的话是凶恶，物的话是厌恶的话是恶心。
师：他说的对吗？对，会非常好。下面我们就一起再来读一读。第二物，可恶，我恶心，恶，凶恶。好。同学们，现在这些词语的排列发生变化了，仔细看，诶，对比着读读，看看有什么不同的感受？小声读读，有发现吗？好，这个女生，你说说。
生：我发现红色框里的词语都是老舍写对母鸡的讨厌，而蓝色框里的词语都是写老舍对母鸡的喜爱。
师：诶，也就是感情不同，同意吗？同意同意，谁能读出这种不同的感情来？谁来试试？好，请你来读第一组，词语。
生：讨厌欺侮，可恶疙瘩，着实毒手，受不了。
师：好，第二组，谁来读？好，请你读。
生：慈爱警戒，消瘦啼叫顶凄惨，一声不吭。
师：听出了感情的不同。读得不错，下面我们男女生合作来读。我请男生读第一组，女生读第二组，准备好了吗？
生：准备好了。
师：好，男生一二。
生：讨厌欺侮，可恶疙瘩，着实毒手受不了。慈爱警戒，销售、啼叫摒饥喊，一声不吭。
师：好，读得非常好。同学们结合课文来看，这些词语都是有感青色彩的，当情感和态度发生变化时，用词自然而然也会发生变化，这也是作者表达感情的一种方式。好，我们接着来交流汇报。课文中有一个过渡段，你发现了吗？发现了，那谁能根据过渡段来汇报一下你填写的表格？睡醒好，请这位女生。
生：第四自然段是过渡段，可是现在它改变了心思，他看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 1- 3 自然段是老舍对母鸡的态度是，他一向讨厌母鸡。 5- 8 自然段。老舍对母鸡的态度是，他不敢再讨厌母鸡了。
师：他汇报的，大家同意吗？同意，思路特别清晰，说得非常好。一开始老舍对母鸡是一下讨厌，后来不敢再讨厌母鸡了，你看，两种不同的情感形成了鲜明的对比，表达了作者强烈的情感变化。那么这一向讨厌母鸡的感情该怎么读呢？我们试试好吗？好好好，这样我们就先来读第一自然段，就来读这句话，谁来试试？好，请你读一读。
生：听吧他由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院没完没了，并且没有什么理由，讨厌。
师：你听出了一丝讨厌的味道是不是？嗯，好，这样听老师来读就行了，仔细听，听他有前院嘎嘎到后院，有后院再嘎嘎到前院没完没了，并且没有什么理由，讨厌。谁再来试试？你试试？
生：听吧，他由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由讨厌。
师：听出了讨厌是吗？非常好，谁再来试试？你试试行。
生：听他由前院嘎嘎的后院，再由后院嘎嘎的前院，没完没了，并且没有什么理由讨厌。
师：你读的可真投入，真是讨厌极了。同学们，就像这样，请大家在 1- 3 自然段中选择一个自然段，自己再来练习练习，当下我们。怎么样？谁想读给大家听？这么多，同学好，我请你读第一自然段行吗？第二自然段谁来请你吧。第三自然段好，请你，我们合作来读。我来读。第一句话准备好了吗？准备好了。
生：我一向讨厌母鸡听，还由前院嘎嘎的，后院由后院在嘎嘎的前院没完没了，并且没有什么理由，讨厌。有的时候他不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的顺着墙根或沿着田那么扯长的声如怨如诉，使人心中立刻结起小疙瘩来。我一向讨厌母鸡。它永远不反抗攻击，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口咬下一撮毛来。我一向讨厌母鸡到下蛋的时候，他差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道他这点成绩，就是聋人也会被他吵得受不了。
师：怎么样，掌声鼓励，好同学们。通过刚才的汇报，我们借助过渡段理清了课文的脉络和作者情感的变化，特别是读出了对母鸡的极度讨厌，可是后来老舍对母鸡的态度却发生了变化，这是为什么呢？让我们深入课文，细细品味。课文中除了有一个过渡段，还有一个中心段，看看书，找一找，谁找到了？好，请你来读一读。
生：我认为是第九自然段，它负责慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群基础。他伟大，因为他是鸡母亲，一个母亲毕竟就是一位英雄。
师：他讲的这段话大家同意吗？同意。母鸡有了鸡雏，成为了母亲。这一身份的转变，使老舍对他的态度也发生了变化。老舍用四个词来概括母鸡的特点，我们一起来读一读这四个词，负责，慈爱、勇敢、辛苦。负责，慈爱，勇敢、辛苦。那母鸡真的就是这样吗？让我们带着疑问到课文中寻找答案。我们先来看课文的第5自然段，请大家听清要求，先来默读这段话圈，画出表现母鸡这些特点的，然后从这四个词中选择合适的词语进行批注。听清楚了吗？听清楚了，开始，这里，允许，好读完的同学抬起头来，我们来交流交流。这样请大家，嗯，结合你刚才圈话和批注的内容诶，试着用这样的句式来汇报自己。先来试着练习练习，可以了吗？好，同学们，接下来我们就来汇报一下，谁想来说给大家听听。好，请你来。
生：我从不论还是总是停止泊这几个词语中感受到了母鸡的辛苦与负责。理由是，无论还是总是，这三个词语体现了母鸡经常保护小鸡，所以它很辛苦，而挺着脖，表现出了母鸡的负责。
师：嗯，好不错，请坐。我发现这里同学很善于观察，他注意到了这句话中的几个非常关键的词，我们来看，无论还是总是，发现了吗？发现这是一组关联词语，对不对？是呀，你看，通过关联词语，母鸡无处不在，时刻保护小鸡雏的形象就跃然眼前了，而且我们还体会到了母鸡的负责和辛苦，对不对？嗯，是非常的好，就像这样，我们接着来交流汇报，谁还补充？好，我请。这位女生，你说。
生：我从歪着头听，挺着声看看前、看看后等词句中感受到母鸡的负责，理由是母鸡要保护好自己的孩子，不让自己的孩子受到伤害。真是一位负责的母鸡。
师：这位同学从这句话中的几个词句词语中感受到了母鸡的负责。那其他同学还有补充吗还感受到了什么？跟大家分享一下。你说说。
生：我从表示或是立刻这几个关联词中感受到母鸡的负责。因为这几个关联词中可以感受母鸡只要有一点动静，它就会立刻警戒起来，不论是一只小虫还是一只老鼠走过，它也不甘示弱。现在想，不要伤害我的孩子，你快走，如果你想伤害他们，就给我打一架吧。
师：你可真有想象力。说的不错，好，后边那位男生你再说。
生：就是我还想补充一下张二佳的。嗯，刚才那些词不仅突出他的负责，还突出他的勇敢。
师：说一下你的理由。
生：因为那个，因为这，他不论遇到什么什么威胁，他都想保护着自己的孩子。知道，而且不顾他自己的威胁，现在顾着孩子。所以说，我感觉突出他的勇敢。
师：是的，有道理，补充的很到位。同学怕抬着头听，挺着身看看前，看看后，咕咕的警告。这些词说的都是母鸡在干什么呀？
生：警戒。
师：对不对？一个警戒，一连串的动作，就把母鸡那武则勇敢辛苦的形象展现了出来。谁能想象着这个画面，读一读这句话，谁谁先试试。好，我请这位女生你读吧。
生：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，对着头梯，挺着身，预备作战。看看前，看看后，咕咕的警告基础要马上集合到他身边来。
师：你的朗读真有画面感，请坐，同学们，在母鸡的心里只有他的小基础，再苦再累再危险他都毫不畏惧。我们借助动词和关联词语就感受到了母鸡真的就是这样，负责、勇敢、辛苦，你看作者用词多么的准确恰当。好，刚才我们一起学习交流了第五自然段，那么接下来就请大家在小组里面继续合作学习，谁来读一读合作学习的要求学习好请你读。
生：五、合作要求，一、请各小组从 6- 8 自然段中任选一段进行合作学习。二、交流讨论老舍先生携母鸡，负责慈爱、勇敢、辛苦母鸡。真的是这样吗？找出相关词句并作批注。3、继续用这样的句式来汇报。
师：听清楚了吗？听清楚了，下面在小组里面合作学习吧。孩子们好，已经读完的同学们坐好。好啦，下面我们就来交流汇报一下这部分内容。哪个小组想要交流汇报？好，请你们小组。
生：下面由我们小组来汇报。发现一点可吃的东西，他咕咕的鸡叫，啄一啄，那个东西马上便放下，让他的儿女吃。我从咕咕的锦叫、啄一啄、马上等词句中体会到了母鸡的雌爱，因为他发现可吃的东西并没有自己吞掉，而是留给了自己的儿女。结果每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆似的，他自己却消瘦了许多。我从圆圆的下垂，一两个汤圆消受了许多等词句中体会到了母鸡的慈爱。理由是这里运用了对比的描写手法，母鸡宁愿自己不吃，也要让他的儿女吃饱。假如有别的大鸡来抢时，他一定出击把他们赶出老远，连大公鸡也怕他三分。我从出击赶出老远、怕他三分等词句中感受到了母鸡的勇敢，因为他只要把那一点点食物让离他的儿女吃，也不肯把这点食物让给别的大鸡。要是别的大鸡来了以后话，他就把他们赶出老远。我们小组汇报完毕。
师：好。他们小组的汇报大家觉得怎么样？配合很默契，是不是？来掌声鼓励一下，好同学们。刚才这个小组在汇报的时候，特别提到了这段话中的对比，我们一起来看。在鸡妈妈的哺育下，小鸡虫变得怎么样了？肚子圆下去了，健壮了对不对？那母亲呐，要消瘦了，憔悴了。小鸡和母鸡的变化形成了对比。其实这段话中还藏着一处对比，需要联系前面的内容，看看谁有发现。好，请这位女生你说。
生：我觉得连大公鸡也怕了 3 分。这里和前面的一处，它永远不反抗攻击形成了鲜明的对比，以及从前从不反抗攻击，但是为了让自己的孩子能够吃饱，他连大公鸡也怕他三分。
师：说的对不对？这一处对比需要联系前面的课文是不容易发现的，这位同学却敏锐地捕捉到了这一点，把掌声送给他。为了孩子，母鸡可以忍饥挨饿，成为母亲，一种无形的力量，使他变得更加勇敢了，这就是为母则纲。在反复的对比中，我们又一次的感受到了目击、负责、慈爱、勇敢、辛苦。你看，对比也是表达感情的一种好方法。好，我们接着来交流汇报。这自然段，那个小组下来汇报。好好，请你们小组。
