2024年2月返岗至今，两年多的时间里，我写满了厚厚的几本教案簿和听课记录。
从一开始的不解、抵触，到现在的认同、敬畏，我对学校推行的“手写教案、听课反思”制度，有了完全不一样的理解。
还记得2023年7月新校长上任后，一系列“回归教学本源”的举措落地，其中最让大家争议的，就是手写教案的硬性要求。那时候，办公室里几乎所有老师都在吐槽：“都什么AI时代了，备课软件、电子教案满天飞，还搞手写，这不是形式主义是什么？”
我也是这么想的。每天花一两个小时一笔一划抄教案，时间被挤占，效率也低，何必呢？
但两年多的实践下来，我不得不承认，这份看似“落伍”的坚持，恰恰是我们这些一线教师对抗职业倦怠、守住教学初心的一剂良药。
手写的过程，本身就是一次深度备课。
以前用现成的电子教案，复制粘贴、修改一下就能用，看似高效，实则很多环节都是“过眼不过心”。而当我拿起笔，一字一句地写下教学目标、重难点、教学流程，甚至是每一句引导语时，我的大脑也在跟着重新走一遍课堂：这个环节学生可能会有什么反应？这个提问方式会不会太生硬？这里的时间控制在几分钟最合适？
笔在纸上划过的痕迹，就是我把课堂从“模糊的想法”变成“清晰的蓝图”的过程。写完一份教案，这节课的脉络已经在我脑子里清清楚楚，上课的时候，自然就游刃有余。
听课记录更是如此。
以前听别人的课，随便记两笔，下课就忘了。现在，我不仅要记录教学流程，还要写下自己的评析、困惑、建议，甚至是“假如我来设计”的改进方案。这个过程，就是逼着我去观察、去思考、去对比，把别人的课堂变成自己的经验。写得越多，我越发现自己对课堂的理解更深了，评课的眼光也更准了。
我渐渐明白，学校要的从来不是那一本本工整的“作业”，而是逼着我们沉下心来，真正把备课、听课这些教学基本功做扎实。这和我们雷州一中这所百年老校的精神是一样的——既要坚守优秀的传统，又要与时俱进。
手写教案是我们的“传统”，是对课堂、对学生的敬畏；而用好AI工具、电子设备，是我们的“与时俱进”，是为了让教学更高效、更精准。二者并不矛盾。
手写，让我们的教学有了“根”；AI，让我们的教学长出了“翅膀”。
看着自己这两年写满的教案和听课记录，我忽然觉得，这些纸页上的字迹，不是负担，而是我作为一名教师，在三尺讲台上一步步成长的脚印。它们记录了我的思考、我的进步，也承载了我对这所百年名校的一份责任与期待。
我想，这大概就是教育的初心吧。无论时代怎么变，对课堂的敬畏、对教学的用心，永远不会过时。而这些写在纸上的字，终会变成讲台上的光，照亮学生，也照亮我们自己。
各位教育同行，你们如何看待手写教案与信息化教学相结合的模式？欢迎在评论区留下自己的看法，一起交流探讨。
