近日，从首都原创课程辅助资源评选活动传来喜讯，大兴精华学校教学校长杨扬老师的教学课件《发展中国特色社会主义文化——文化强国与文化自信》荣获二等奖！
这一奖项的背后，不仅是专家对一份教学设计的认可，更是大兴精华学校长期深耕思维课堂、推进课程思政一体化建设的缩影。
这份获奖资料，并非为参赛“临时抱佛脚”，而是源于校内常态化同课异构教研成果的打磨，立足精华特色课程建设底色，紧扣新课程改革要求。
四大亮点，让它脱颖而出：
作为思政学科专属教学辅助资源，该设计深度贴合新课标要求，聚焦中国特色社会主义文化、革命文化、社会主义先进文化三大核心内容，锚定高频考点，将价值引领自然融入课堂教学，真正落实“立德树人”根本任务。
打破传统课件单向讲解的模式，构建“导入—精讲—反馈—输出—迁移”完整教学链条。资料中包含大量学生表达输出、情境应用、知识迁移类任务设计，遵循“无情境不命题、无价值不入题”的高考命题逻辑，实现教、学、评高度统一。
以精华学校“四大教学亮点”为核心依托——
聚焦思维课堂建构
知识结构化梳理
学生主体地位
高阶思维激活
将抽象的教学理念转化为可落地、可复用的教学工具，让思维训练有章可循。
这不是一节“花架子”的公开课。该设计完全适配日常常规教学，把高阶思维训练、情境化探究、结构化知识梳理真正融入每一节常态课，让素养落地、思维进阶、育人见效。
此次课件的获奖，不是孤立的闪光点，而是大兴精华学校推进思维课堂教学改革的一个缩影。
去年，大兴精华学校加入大兴区“基于人工智能的课堂教学评价与思维课堂”项目。10位年轻教师作为实验教师，依托CSMS数据分析，探索思维课堂的教学模式和实践策略。
CSMS系统通过分析课堂中的师生互动、提问反馈、思维层次等数据，帮助教师“看见”课堂中真实的思维发生情况，从而实现精准改进、迭代优化。
目前，已有3位教师登上区级平台进行分享交流。学校邀请专家进校，开展思维课堂教学模式专题培训，动员全体教师参与，切实提升课堂教学质量。
培训中，大兴区教师进修学校的正高级教师系统分享了思维课堂的核心理念与实施路径，这些理念和方法，正在大兴精华的课堂里生根发芽。
简单说，思维课堂是一种以“学生为中心”、以“思维发展”为核心的课堂教学模式。
过去，很多课堂停留在“老师讲、学生记”的浅层学习。而思维课堂强调：
学习不是知识的搬运，而是思维的发生。
它通过情境创设、问题链设计、互动探究、输出表达等策略，激发学生的质疑意识、批判性思维和创新能力——这正是未来创新人才的核心素养。
这份获奖课件，正是思维课堂理念在思政学科中的精彩落地。
而大兴精华学校要做的，不是打造几节漂亮的展示课，而是把思维课堂变成每一位老师的日常——
让每一节课都有情境的创设，让学生进入真实问题；
让每一个问题都构成问题链，引导学生步步深入；
让每一次互动都激发认知冲突，推动思维进阶；
让每一个学生都有输出表达的机会，让思维被看见。
杨扬老师的市级获奖，既是个人的专业成长，也是大兴精华学校教学改革的一次自然结果。
在“教育强国”的时代背景下，大兴精华学校正以思维课堂为抓手，把国家育人“蓝图”转化为学校育人“施工图”，让每一节常态课都成为学生思维生长的土壤。
祝贺杨扬老师！期待更多精彩在大兴精华的课堂上发生！
