本教学设计整理自一线教学杂谈公众号，如有侵权，请联系必删。
一、
1.板书：荷叶
2.你见过怎样的荷叶？
（丰富句式：绿绿的荷叶，圆圆的荷叶，我们可以说——荷叶圆圆的，绿绿的。）
3.像这样，谁还会说？
4.看来，你们都很喜欢荷叶。→读（荷叶圆圆的，绿绿的。）（指名读、男女生分读、齐读）
5.今天我们学习的课文就和荷叶有关——（补全板书，齐读“荷叶圆圆”）
二、
1.荷叶又美又可爱，大家都想和荷叶做朋友。（读读课文，标好自然段。）
想一想：哪些小伙伴来和荷叶做朋友啦？（圈出它们的名字）
【交流板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿】
2.名字前加个“小”字，会让人倍感亲切。比如：（拿学生名字举例）
谁来和黑板上的小伙伴亲热地打打招呼？（指名读、齐读）
三、
1.学习“珠”
出示字卡“珠”，指导读好翘舌音。
找朋友：弹珠、露珠、珍珠、东方明珠……
你们发现，带“珠”的事物，有一个什么共同特点？（圆）
你见过怎样的水珠？（圆圆的、小小的、凉凉的、亮亮的……）（指导学生把话说完整）
谁会像这样说一说？【水珠（）的，（）的。】如，水珠圆圆的，大大的。（板书）
小朋友们会从多个角度描述事物的特点，真了不起！（一起读一读学生说的，再读文中句子）
2.可爱的小水珠，把荷叶当成了什么呢？（请你读一读第二自然段，用波浪线划出来）
①学习“摇”“篮”
谁会借助偏旁认识这两个字？
点拨：摇，提手旁，我们还可以用手摇什么？（摇可乐、要饮料、摇摆身体……）
“篮”和“蓝”有什么区别？（分别组词：竹篮、花篮、篮球；蓝天、蓝色、蓝蓝的……）
再读词语（摇篮）
②小水珠为什么把荷叶当成摇篮呢？
睡会躺在摇篮里？（请你模仿他们的语气读一读）
3.小水珠又是怎么做的呢？（请用直线划出来）
①学习“亮”
这个字有个形近字——高！（“亮”由“高”演化而来，高高的地方，会更亮堂。）
给“亮”找朋友：明亮、光亮、亮晶晶……
②学习“晶”
猜猜这个字是什么意思？（点拨：这三个日，以前是三个圈，代表星星。）
所以我们可以说：亮晶晶的星星。还可以说亮晶晶的什么？（钻石、露珠……）
送进句子读（小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）、做动作读。
4.借助板书，背诵一、二自然段。【小水珠、摇篮、躺、眨（亮晶晶）】
擦掉板书，看插图背、同桌互背、边做动作边背。
四、
1.复习第一、二自然段。
2.绿绿圆圆的荷叶，大家都很喜欢。小蜻蜓也来了，它把荷叶当成了什么？（用波浪线划出来）
3.学习“停机坪”
①出示字卡“停”，开火车读后鼻音。
找朋友：停下、停住、停止……
②出示字卡“坪”，指导读好后鼻音。
生活中，我们还见过——草坪！
③什么是“停机坪”？
这么说，小蜻蜓自己就是——直升机。
小蜻蜓会怎样说这句话呢？（把自己当成小蜻蜓，读：荷叶是我的停机坪。）（指名、齐读）
4.小蜻蜓又是怎么做的呢？（请小朋友读读第2自然段，用直线划出相关句子。划完整）
【小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。】
5.学习“翅膀”。指导读好“翅”的翘舌音。
你见过什么样的翅膀？（鸭子拍着洁白的翅膀；蝴蝶扇着五彩斑斓的翅膀；企鹅扑打着黑色的翅膀……）
小蜻蜓展开——透明的翅膀。
6.学习“透”
开火车读字音。
识字交流，点拨：请小朋友看窗户，光线透过明亮的窗户照过来，虽然光速很快，也是要走的哦，所以它是走之旁。
读词语：穿透、透过、透明。读短语：透明的翅膀。
7.指导朗读（指名、带上动作读）
【小蜻蜓立在荷叶上（集体站立），展开（张开手臂）透明的翅膀。】
看着板书背诵【小蜻蜓、停机坪、立、展开（透明的）】
看着插图背诵。二、三自然段连起来背诵。
五、
1.小青蛙和小鱼儿又把荷叶当成了什么？他们是怎么做的呢？
（请你像学习2、3自然段这样，用波浪线和直线划出来。）
2.学习“朵”
用“朵”说一句话；送进句子，指导长句朗读。
【小鱼儿在荷叶下 笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵 很美很美的水花。】
3.自主演练＋动作朗读。上台展示。（要求：朗诵正确，能背下来最好；表演到位。）
六、
1.指导仿说。
①瞧，这些小动物也来啦！和它们打个招呼吧！
【小蚂蚁、小蝴蝶、小乌龟、小雨点儿、小螃蟹、小虾】
②它们会把荷叶当做什么呢？
（选择一个说一说：小桥、地毯、凉伞、滑滑梯、蹦蹦床、游乐场……）
③那么，它们又会怎么做呢？（学生自由说）
（如，小蚂蚁说：“荷叶是我的小床。”小蚂蚁躺在荷叶上，大气响亮的呼噜！）
2.仿写。
①大家说得可真好！穿起来就是一首诗。现在，请你们把自己的小诗写在语文书上，最后在旁边写上名字，等下老师拍下来，在下周家长会上展示。
（投影课本，明确写的位置：要求画直线，写在线上，标点符号要写对。）
②写好的小朋友，自己读一读，检查几遍。（师评星、拍照）
