老师们,你还在被课件牵着鼻子走吗

大家好。我是微雨的桃李芳菲。

我发现，现在的随堂课，我越来越少使用课件了。原因很简单，因为课件正是家常课堂时间的消耗者。

正是课件，在不知不觉中“吃掉”了你我的课堂时间。

1.超长精美课件，想说爱你不容易

我特别留意过，一般来说，精读课文两个课时课件往往五十多张，而且很多PPT上文字密集，内容繁多。

就算是学生专注地阅读也要消耗不少的时间。况且，一整堂课都是用ppt牵引着学生的注意力，久而久之效果并不理想。

看起来学生似乎都端坐着，盯着屏幕，可是他们究竟有没有阅读，有没有思考，可是真是很难辨别。只有练习时，你才会发现，一堂新课后，他们的知识又增加了多少漏洞。

也许会有人说：公开课上，谁不用课件？那课件简直就像是长在了老师的脑袋里，使用起来驾轻就熟，效果好得很。

确实，如果你用两周时间打磨一节公开课，每个互动环节都在演练过数十遍，甚至都不知借了几个班级试讲，那课件自然好用。那样的展示课观摩课，容量大，没有趁手的课件还真是难。

但问题是，在日常教学中，我们能花多少时间和PPT磨合？

如果能有整节空堂安静备课，推敲打磨，那算是上限了。更多的时候，一节课前，我们只有一二十分钟时间备课。怎样恰到好处地使用那么多页PPT？让它与自己的教学思路融为一体？

难。

2.课件下正在拉低你的教学效率

我们常用的课件不是不好，是太好了。如十全大补汤。

首先，课课有拓展。不管学情如何。

大半节课学习一则短小的文言文，学生勉强读通，勉强理解，但是，剩下的五六分钟时间，你一定会强人所以地拓展一篇课外文言文。否则，你就是不会教学呀！

但是细想，这不是有点自欺欺人吗？

至于别的课文还有数十种拓展方式。

接着，还有各种各样的视频。

有些视频是必不可少，可以起到渲染氛围激发情绪的作用。有些视频其实没什么用。比如，和什么电视电影相关系的，动不动就来个两三分钟的视频，与教学内容关联极小。一个人浪一分钟，全班50个人就是50分钟。仔细算算，也是可惜。

今天，还有众多的AI花样。本来恰当地运用AI来串联教学环节，促进学习效果也不是不可以。但是，有些事情大面积推开后，往往就会过犹不及。一会儿，李白亲自给大家朗读诗歌；一会儿，唐明皇述说衷情……

真是乱花渐欲迷人眼呀！

3.课件瘦身正当时

一周的语文课只有五到六节。如果不好好规划这几节课的时间，教学任务难以完成。

课件的使用就要慎之又慎了。所以，在备课时，精选保留课件就格

外重要了。本来，如果时间允许，根据自己的教学思路原创课件肯定是更好的，符合自己的教学思路。但是这又是不现实的，因为时间，因为个人制作课件的水平……

所以，备课时，先理清自己的教学思路。然后从已有课件中挑选有助于自己高效教学的几张课件留下即可。

这样，我们就可以将更多的时间用于朗读，用于练习，用于思考，用于同步练习……

回归让学生动起来的朴素的家常课。

之前，听赵志祥上公开课，他会在上课伊始听写。简单一张课件呈现当堂听写的十多个词语，听写完后马上对答案订正。这可以让字词过关有保障。

真正地要让学生在课堂动起来，就得改变被课件牵着鼻子走的状态。

一堂学生读读记记的课，一堂学生诵读理解的课，把难点、错误点、知识点拎出来重锤敲击的课，就是最能落实的课。

单纯靠老师讲，从来都不是“落实”的最佳方法

学生学得精彩，才胜过老师讲得精彩。

我现在已经开始远离那些体态臃肿的课件了。有些课，我不用课件。有些课，我只在关键之处用课件。

少就是多，慢就是快。