课堂,不应该只是课件的展示,更应该是师生思维的碰撞、知识的交流

May.9ᵗʰ,2026 Saturday sunny

      我经常对学生说，学习，不仅仅是接受知识，更是一个探索和发现奥秘与真理的过程。所以，学习的过程，要善于思考，敢于提问题，带着问题去学习。

      在教学一个新的知识点时，我尽可能先引导学生思考，或者以填空题的方式出示，让学生们自己试着说出答案。

     比如，在学习第9课《学会倾听》时，先让学生抓住“倾听”这个关键词，用自己的话说一说什么是“倾听”，让学生在说的过程中深刻理解“倾听”的关键是“用心”。

      在理解“倾听”的重要性时，我采用填空的方式:倾听能让我们学习他人的(       )，使自己(        )，也能给他人带来(    )和(      )，增强他人的(        )。

       几天前，我又突然领悟，课堂，不应该只是课件的展示，更应该是师生思维的碰撞，是学生对新知的探究与思考，是一个一个发现的过程。我感觉自己课件的使用有点频繁、有点过快，给学生思考的时间有些少。这是有悖于我的教学初衷的。这一点我得注意，得改进。

今日小确幸🌹🌹🌹

🌟早上我们处室“丢失”的音响终于找回来了。办公室找了，教科室去问了，总务处的人问了，微信群里问了，五数组也看了，都没有，最后在政教处找到了。

     我们是去政教处看赵老师拿的是几号音响，结果一进门我看见地上放着一个音响，正是我们要找的那个。听一位老师说，那个音响已经放那儿好长时间了，这么长时间怎么没人“理”它呢？不想它了，找到就好了。