设计意图：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿应能用数字、图画、表格或其他符号记录，能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系”。大班幼儿对“计数”有一定的了解，有一定的计数能力，并对“计数”有较为浓厚的兴趣。由于幼儿年龄的增长以及生活对幼儿计数能力提出的新要求，对幼儿的数学教育也应随之由浅入深进入新阶段。
本活动将多种形式的统计表与幼儿的计数能力结合，通过创设情景小松鼠的超市，引导幼儿尝试在游戏中用数数和计数的方法进行统计。出示条形统计图，引导幼儿学习使用简单的条形图表计数，理解图表中所表达的数量关系，体验统计在生活中的重要作用。帮助幼儿丰富观察经验，提升幼儿用数学的思维解决生活中问题的能力。整个活动，有趣而又有发展价值。
活动目标：
1.尝试用数数和计数的方法进行统计。
2.学习使用简单的条形图表计数，理解图表中所表达的数量关系。
3.喜欢参加数学活动，体验统计在生活中的重要作用。
活动准备
经验准备：幼儿有统计简单事物的经验
物质准备：课件；商品统计表每人一张；条形图表每人一张活动过程
一、创设超市开业情景，引导幼儿讨论交流计数的方法。
1.创设超市开业情景，进行计数游戏，幼儿尝试使用计数的方法进行统计并尝试不同的计数方式。请小朋友自由选择一张商品统计表，教师提问：你们的统计表一样吗？哪里不一样？小结：大家要记录的是不同物品的数量，记录表上是什么物品，就负责记录这种物品的数量。
2.展示记录结果，师幼共同验证，讨论交流计数的方法。提问：谁想来分享一下你记录的是什么物品？为什么相同的物品，大家记录的数量不一样？记录的时候我们该注意什么？教师引导幼儿探索不同的计数方法。
二、播放视频，进行“小小计数员”游戏，引导幼儿尝试用数数和计数的方法进行统计。
1.进行第一次游戏，引导幼儿尝试使用不同的方法进行记录。播放售货单图片，展示记录结果，师幼共同验证。提问：谁想来分享一下你的记录结果？你统计的是什么物品？数量是多少？用的什么统计方法？你觉得哪种记录方法更好？小结：计数的方法有很多，不光可以用数字还可以使用不同的符号、图案进行统计。统计的时候可以选择更快速准确地方法。
2.进行第二次游戏，提升游戏难度，师幼共同检验游戏结果并逐一出示条形图表。
三、学习使用简单的条形图表计数，理解图表中所表达的数量关系。
1.出示条形统计图进行验证，比较商品之间的数量关系，认识条形图表理解图表中的数量关系。教师出示条形图，引导幼儿观察并提问：这一次物品分别卖出了多少？你是怎么一眼看出来的？这种图表是用什么来表示数量的？
小结:条形图表能清楚地表示出每个物品的数量是多还是少,一目了然。
2.创设第二天售货情景，引导幼儿学习使用简单的条形图表计数，巩固对条形图表的认识。提问：第二天哪些小动物到超市买了什么？分别买了多少？相同的物品第一天和第二天卖的数量一样吗？有哪些变化？
小结：条形图不但能表示物品数量，还能让我们一眼看出相同物品在不同时间里数量多与少的变化。
四、播放课件《其他图表类型》，拓展幼儿对不同类型图表的认识。
提问：图片上有什么？分成了几份？哪种物品数量最多，为什么？
教师小结：饼状图能清楚的表示出每个物品的数量所占总体的比例是多少；所占面积越大，对应物品的数量就越多；折线图可以显示不同时间下物品的数量，通过对比能清楚的发现数量的变化过程。
活动延伸：选择喜欢的统计方法，统计教室的各类玩具，制作《统计大全》分享册，进一步感受统计在生活中的运用。
