《游山西村》、《己亥杂诗》联读教学设计
教学目标
1、朗读诗歌，读准字音，读懂大意，把握节奏和语气。
2、抓住写景、抒情句，体会两首诗的不同。
3、结合背景，抓住诗眼，理解诗人复杂情感。
4、联系所学与生活，运用诗歌，获得启示。
教学过程
任务一：朗读诗歌
1、朗读诗歌，读准特殊字音。
鸡豚（tún）己亥（hài）龚（gōng）
2、朗读诗歌，读出诗歌节奏。
游山西村
陆游(宋)
莫笑农家/腊酒浑，丰年留客/足鸡豚。
山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村。
箫鼓追随/春社近，衣冠简朴/古风存。
从今若许/闲乘月，拄杖无时/夜叩门。
己亥杂诗（其五）
龚（gōng）自珍（清）
浩荡离愁/白日斜，吟鞭东指/即天涯。
落红不是/无情物， 化作春泥/更护花。
3、结合注释，读懂诗歌大意。
《游山西村》
［山西村］诗人居住的绍兴镜湖三山边的一个村子，村名叫西村。
［若许］如果容许。若：如果。许：容许
参考译文：
不要笑农家腊月里酿的酒又浊又浑，在丰收之年，待客的菜肴非常丰盛。
山峦重叠水流曲折，正担心无路可走，前方柳绿花艳，忽然又出现一个村。
将近春社，一路上箫鼓声此起彼落，村民们衣冠简朴，古朴风气仍然保存。
今后如果还能趁着月色来闲游，我一定拄着拐杖，随时敲响你家的门。
《己亥杂诗》参考译文
离愁浩荡如水，又逢日落西斜，
扬起马鞭向东而去，从此远赴天涯。
枝头纷纷飘下的落花不是无情之物，
即使化做春泥，也甘愿培育更多春花。
4、结合诗歌背景，说说这两首诗的共同特点。
《游山西村》背景
《游山西村》写于1167年，当时陆游42岁，此前，他因极力支持张浚北伐，北伐失败后被罢归故里，心中愤愤不平，只能寄情于家乡淳朴的生活。
《己亥杂诗》背景
1839（己亥年），即鸦片战争的前一年，48岁的龚自珍对清朝统治者大失所望，毅然辞官南归，回归故里，后又北上迎取眷属，在南北往返途中，把所思所感用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团315枚，盖作诗315首也”，写成著名的《己亥杂诗》，本诗是《己亥杂诗》的第五篇。
共同特点：失意、不屈……
任务二：品味诗歌
1、圈画两首诗的写景词句，读读想想，比较两首诗写景的不同。
2、朗读两首诗的抒情词句，读读想想，比较两首诗抒情的不同。
3、结合背景，联系所学，理解陆游的“闲”。
陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋诗人，是古代诗人中诗作最多的诗人，出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的关头。他能文能武，主张抗金，收复失地。诗风多元：一方面他一心为国报仇雪耻，诗风慷慨悲凉，另一方面他总是“不合群”，朝廷主和他偏主战，总在关键时刻，被朝廷罢官归乡，写下不少表现乡村闲适生活的诗。
《游山西村》写于42岁
《十一月四日风雨大作》写于68岁
《示儿》写于85岁（临终）
4、结合背景，联系所学，理解龚自珍的“落”。
龚自珍（1792－1841），字璱人，号定庵。浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归（写《己亥杂诗》），次年卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
5、结合相关背景，分别用一句话说说你对“闲”和“落”的理解。
任务三：运用诗歌
1、联系所学，把“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”或“落红不是无情物，化作春泥更护花”送给一个人物，说出你的理由。
2、联系生活，用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”、“落红不是无情物，化作春泥更护花”造句。
3、欣赏名家朗诵，再读诗歌。
课堂笔记：诗歌主旨
《游山西村》主旨：诗人通过在山西村的所见所闻，描绘了优美的农村风景，表达了对农村淳朴民风的喜爱和赞美，寄情农村生活的悠闲惬意，也暗含了逆境中的自嘲与自我宽慰。
《己亥杂诗》主旨：借物抒情，抒发了自己辞官南归的离愁和喜悦，表达了诗人虽脱离官场，但仍不忘报国，甘愿牺牲奉献的精神。
课下作业
1、背诵诗歌，默写诗歌。
2、运用诗歌名句造句。
3、阅读更多陆游的诗、龚自珍的诗，进一步了解两位诗人。
课堂练习:理解性默写
完整课件：
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