中班语言教案：讲述“我当值日生的一天”
一、活动目标
认知目标：明确值日生的基本职责（如分发餐具、整理图书、擦桌子、照顾植物），知道值日生工作是为集体服务，理解“责任”的简单含义。
情感目标：体验当值日生的快乐和成就感，愿意主动承担值日生工作，乐于分享自己当值日生的经历，培养集体荣誉感。
能力目标：能连贯、大胆地用简单的语言讲述自己当值日生的过程，学会使用“首先、然后、最后”等简单的连接词，锻炼语言表达和逻辑思维能力。
二、活动重难点
三、活动准备
物质准备：值日生工作场景照片（分发餐具、整理图书、擦桌子、照顾植物）、值日生工作流程图（图文结合）、“值日生勋章”若干、轻音乐（轻柔舒缓）、白纸、彩笔。
经验准备：幼儿已有当值日生的经验，熟悉值日生的基本工作内容；具备简单的语言表达能力，能说出完整的短句。
四、活动过程
（一）导入活动：回忆值日生，激发兴趣（5分钟）
1. 教师出示值日生工作场景照片，引导幼儿回忆自己当值日生的经历，唤醒已有经验。
师幼预设对话：
师：小朋友们，看看这些照片，里面的小朋友在做什么呀？（逐一出示分发餐具、擦桌子的照片）
幼1：他们在当值日生，在分勺子！
幼2：还有人在擦桌子，我也当过值日生！
师：哇，好多小朋友都当过值日生呀！那谁能告诉老师，你当值日生的时候，做过什么事情？
幼3：我当值日生的时候，帮老师分碗了！
幼4：我擦过我们小组的桌子，还整理了图书！
师：小朋友们真棒，当值日生的时候做了这么多事情！今天，我们就一起来说说，“我当值日生的一天”，把我们当值日生的经历讲给大家听，好不好？
幼：好！
（二）基本活动：学习讲述方法，分享值日生经历（18分钟）
1. 梳理值日生工作流程，学习讲述技巧，引导幼儿用完整的句子表达。
师幼预设对话：
师：小朋友们，我们当值日生的一天，是从早上来到幼儿园开始的，对不对？我们先做什么，然后做什么，最后做什么呢？（出示值日生工作流程图）
幼1：早上来到幼儿园，先帮老师整理图书！
幼2：然后吃饭的时候，分餐具！
幼3：最后放学的时候，擦桌子、整理椅子！
师：说得太好啦！我们可以用“首先、然后、最后”这样的词，把我们做的事情连起来说，这样讲出来的话会更清楚、更连贯。比如，老师可以说：“我当值日生的一天，首先来到幼儿园整理图书，然后吃饭时分发餐具，最后放学前擦桌子、整理椅子，我觉得很开心。”
师：谁能学着老师的样子，说说你当值日生的时候，首先做了什么，然后做了什么，最后做了什么？
幼1：我当值日生的一天，首先帮老师摆椅子，然后分勺子，最后擦桌子，我觉得很光荣！
师：太棒啦！说得又完整又连贯，还说出了自己的感受，给你点个赞！谁再来试试？
幼2：我当值日生的一天，首先整理图书，然后照顾班里的小植物，最后帮老师收水杯，我觉得自己很能干！
师：真厉害！不仅说了做的事情，还用到了“首先、然后、最后”，太优秀啦！
2. 分组分享，鼓励幼儿大胆讲述，教师巡回指导。
师：现在请小朋友们和自己的小伙伴一起，互相说说“我当值日生的一天”，说说自己做了什么、怎么做的，还有什么感受，记得用上“首先、然后、最后”哦！
（幼儿分组分享，教师巡回倾听，及时引导和鼓励）
师幼预设对话：
（教师走到一组幼儿身边，倾听幼儿分享）
幼1：我当值日生的时候，分餐具了，我给每个小朋友都分了勺子，没有分错！
师：哇，你真细心！能再说说，你首先做了什么，然后做了什么吗？
幼1：我当值日生的一天，首先来到幼儿园，然后帮老师分餐具，最后擦桌子，我很开心！
师：说得真好！越来越连贯啦！
幼2：老师，我当值日生的时候，忘记分勺子了，后来老师提醒我，我就分好了。
师：没关系呀，第一次做不好很正常，你后来改正了，就是最棒的！你能说说你当值日生的完整经历吗？
幼2：我当值日生的一天，首先整理图书，然后忘记分餐具了，老师提醒我，我就分了餐具，最后擦桌子，我觉得自己进步了！
师：太勇敢啦，还能说出自己的小失误，你真的进步啦！
3. 集体分享，展示优秀讲述，互相学习。
师：刚才小朋友们和小伙伴分享得都很认真，谁愿意站起来，把自己当值日生的一天讲给全班小朋友听？
幼1：我当值日生的一天，首先来到幼儿园，帮老师摆好小朋友们的椅子，然后吃饭的时候，给每个小朋友分发碗和勺子，小心翼翼的，没有掉在地上，最后放学前，我擦了我们小组的桌子，还整理了图书。当值日生真开心，我觉得自己很能干！
师：说得太精彩啦！不仅把事情说清楚了，还说出了自己的小心思，声音也很响亮，掌声送给她！
幼2：我当值日生的一天，首先照顾班里的小植物，给它们浇水，然后帮老师收小朋友们的水杯，最后擦黑板。虽然有点累，但是我觉得很光荣，因为我能帮老师做事了！
师：说得真好！还说出了自己的感受，知道帮老师做事很光荣，你真是个有责任心的小朋友！
师：小朋友们，我们当值日生的时候，虽然做的都是小事，但是能帮老师分担，能为小伙伴服务，这就是有责任心的表现，我们都是最棒的值日生！
（三）结束活动：绘制讲述海报，颁发勋章（7分钟）
1. 引导幼儿绘制“我当值日生的一天”海报，辅助后续讲述。
师幼预设对话：
师：小朋友们，我们刚才讲了自己当值日生的一天，现在我们一起来画一画，把自己当值日生做的事情画在纸上，做成一张小海报，好不好？画完之后，我们可以拿着海报，再给小伙伴讲一讲自己的经历。
幼：好！
师：小朋友们可以画自己分餐具、擦桌子、整理图书的样子，画完之后，还可以用简单的字或者拼音，写下自己的感受，比如“开心”“光荣”。
2. 幼儿动手绘制海报，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作，突出自己的值日生工作。
幼1：老师，我画了自己分勺子的样子，还画了笑脸，因为我当值日生很开心！
师：太可爱啦！笑脸画得真好看，能看出你当值日生的快乐！
幼2：老师，我画了自己给小植物浇水，还画了太阳，希望小植物快点长大！
师：真有爱心！你不仅是负责任的值日生，还是爱护植物的好孩子！
3. 颁发“值日生勋章”，总结活动，结束活动。
师：小朋友们的海报都画得真漂亮，讲述也很精彩！你们都是负责任、有爱心的值日生，现在老师要给每个小朋友颁发“值日生勋章”，表扬你们！（为幼儿颁发勋章）
师：拿到勋章，你们开心吗？以后我们还要继续当值日生，认真做好自己的工作，乐于分享自己的经历，做一个爱集体、有责任心的好孩子，好不好？
幼（齐）：好！
师：今天我们一起讲述了“我当值日生的一天”，知道了值日生的职责，也体验到了为集体服务的快乐。以后，我们还要互相学习，大胆讲述自己的经历，锻炼自己的表达能力哦！活动结束。
五、活动延伸
家园共育：请家长配合，引导幼儿在家中承担简单的家务（如摆碗筷、整理玩具），体验“家庭值日生”的乐趣，鼓励幼儿讲述自己做家务的经历，巩固语言表达能力。
区域活动：在语言区投放值日生工作照片、流程图，让幼儿继续练习讲述“我当值日生的一天”，还可以开展“值日生分享会”，鼓励幼儿大胆表达；在美工区投放材料，继续绘制值日生主题海报。
日常渗透：在幼儿园值日生工作中，引导幼儿及时记录自己的工作内容，每天离园前，邀请1-2名值日生分享自己当天的工作，巩固讲述能力，培养责任意识。
六、活动反思
本次活动贴合中班幼儿的生活实际，以“值日生”为切入点，幼儿有丰富的生活经验，参与积极性较高，大部分幼儿能大胆、连贯地讲述自己当值日生的经历。
师幼互动自然，通过流程图引导、示范讲述、分组分享、集体展示等环节，逐步引导幼儿掌握讲述技巧，学会使用“首先、然后、最后”等连接词，有效锻炼了幼儿的语言表达和逻辑思维能力。
活动注重情感渗透，让幼儿体验当值日生的快乐和成就感，培养了集体荣誉感和责任意识，但部分幼儿讲述时不够完整，表达不够流畅，后续可通过日常渗透和区域活动，加强个别指导，鼓励幼儿大胆表达。
🔥 关注健康，从此刻启程！ 📚 守护每一份教案的智慧，让校园健康扎根成长🌱🦠 传递每一则传染病知识，为生命筑起防护高墙🛡️💼 掌握健康管理师的核心，助职业道路扬帆远航⛵🥗 聚焦营养师的科学指南，用膳食点亮生活之光💡💬 你的健康疑问，我们共同解答——👇"🗓️ 今天的健康知识中，哪一点最让你受益匪浅？ ✨👉👉 在评论区留下你的感悟，或分享你最想了解的健康话题，🎯 下期内容由你决定！ ✅关注+💫转发，解锁更多健康资源！ 🎁"“你的赞赏，是我持续分享的动力！💪”
