学科大概念：青春期的健康成长与社会适应。
教学单元议题：如何以法治护航青春？
课时五：人生四时，民法典如何保障财产权？（对应框题：《保障财产权》）
课时设计：本课以“小明的一生”为故事主线，围绕“人生四时，民法典如何保障财产权？”这一核心议题，系统学习民法典中关于财产权的相关规定。
课堂首先进入小明的童年阶段，探讨“合法所有如何护”。十岁的小明收到3000元压岁钱，自认为有权支配，父母则以保管为由代为管理。学生通过观看民法典普法视频，围绕三个问题展开分析：压岁钱归谁所有？小明能否自行保管和使用？父母是否有权保管并能否随意使用？视频阐明，压岁钱在法律上属于赠与，所有权归孩子。依据《民法典》第240条，孩子理论上对压岁钱享有占有、使用、收益和处分的权利，教师通过举例帮助学生理解这四项权能。然而，由于小明为未成年人，其行为能力受限：未满八周岁时无民事行为能力，压岁钱须由父母代管；八周岁以上为限制民事行为能力人，可自行保管并购买与其年龄智力相适应的物品，大额支出仍需父母同意。无论是否年满八周岁，父母均不得随意动用该笔资金。《民法典》第35条规定，监护人仅可为维护被监护人利益而使用压岁钱，如存入专属账户、支付学费或医疗费等。现实中，因家长不当使用压岁钱引发的纠纷并不少见。课堂引入“10岁男孩8万元压岁钱被父亲用于再婚花销，法院判令全额返还”的案例，引导学生依次讨论：法院为何如此判决？该判决对保护男孩权益的意义何在？如果财产可被随意侵占，生活会如何？男孩的做法对我们有何启示？由此阐明法律保护财产权的必要性与现实意义，帮助学生树立依法维护财产权的意识。学生通常将财产等同于金钱，教师在本环节末通过列举形式，介绍个人财产、集体财产、国家财产等不同类型财产及其具体形式，帮助学生全面理解财产概念的丰富内涵。接着，课堂进入小明的青年阶段，聚焦“合同权益如何守”。成年后的小明攒钱购车，经朋友介绍与小林签订购车合同，小林却将车高价转卖他人。学生通过查阅《民法典》合同编相关条款，为小明提供应对建议，从而理解民法典如何维护合同双方的权利义务关系，并结合本案分析法律保护合同当事人合法权益的意义。若仅停留于此，学生受生活经验所限，容易将合同视为“高大上”的商业行为。教师应引导学生认识到，日常生活中购物、乘车、点餐乃至贷款、租房等行为均属于合同范畴。同时，特别提示劳动合同不适用《民法典》，因其反映的是管理与被管理的不平等关系，应归《劳动合同法》调整，从而帮助学生准确、全面地理解《民法典》调整的合同类型，意识到合同与生活的密切联系。随后，课堂进入小明的中年阶段，探讨“知识产权如何卫”。四十岁时，小明返乡投身文创，历时三个月打造“乡遇”品牌，完成专属标识设计并注册商标。某商家在电商平台销售印有同款标识的卫衣，并使用“正品乡遇同款”等误导性宣传。学生通过查阅民法典，阐明商家侵犯了小明的知识产权，并结合具体条款阐释知识产权的内涵、分类及其保护意义，并探讨如何身体力行维护知识产权。教师进一步列举电影院屏摄、盗版书售卖、未授权歌曲翻唱、高仿商品、虚假宣传专利、仿冒实用发明、茶颜观色与茶颜悦色之争、蓝月壳与蓝月亮、雷碧与雪碧等案例，帮助学生审视日常生活中的知识产权现象，自觉抵制侵权行为。最后，课堂进入小明的暮年阶段，聚焦“合法财产如何续”。六十岁时，小明的父亲去世，留下一套夫妻共同财产中的房产。父亲未立遗嘱，小明与母亲、哥哥之间产生继承纠纷。学生通过查阅民法典，从以下三个角度协助解决纠纷：无遗嘱时遗产按何种方式继承？哪些人有权参与继承？遗产具体如何分配？通过分析，学生掌握法定继承的基本规则与具体方式。教师进一步追问：如何最大程度避免遗产纠纷？答案是生前立遗嘱，由此引出遗嘱继承方式，并说明因遗嘱继承更能尊重被继承人意愿，其效力优先于法定继承。此举有助于学生破除立遗嘱“不吉利”的观念，科学认识生前预嘱的重要意义。课后，学生以课堂上讨论的压岁钱问题为起点，结合本课所学，以小组为单位开展“我的压岁钱去哪儿了”项目式调查，了解同学们在压岁钱使用与管理中的实际问题，并据此提出针对性建议，学会与父母理性沟通压岁钱的支配方式，树立财产意识与正确理财观，促进和谐家庭关系的构建。教学提示：从教学方式看，财产权相较于人身权，与学生的当下生活存在一定距离，学生往往仅将财产理解为抽象的“钱”。因此，教师应尽量选用贴近生活的财产现象，如压岁钱的归属与管理、家庭购房购车、原创文创、遗嘱继承纠纷等话题，并结合实际解释财产类型，列举从点外卖、乘公交到签商业合同等合同行为，分析屏摄、高仿产品等侵权现象，帮助学生正确理解财产、合同、知识产权等概念，认识其与生活的紧密联系。
从教学目的看，本课一方面要引导学生从小树立保护财产权的意识，另一方面要帮助他们形成正确的理财观，既懂得维护自身财产权，又不成为财产的奴隶，最终实现立德树人的目标。从知识准确性看，本课需注意两个常见误区：一是混淆使用权与处分权。二者的区别在于，使用权不改变财产的所有权，而处分权会改变所有权。例如，用钱买东西改变了钱的所有权，应属于处分权而非使用权。二是错误使用劳动合同案例讲解本框所涉的合同内容。民法典调整平等民事主体之间的人身与财产关系，而劳动合同涉及管理与被管理关系，不属于民法典调整范围，应由劳动合同法规范。教师授课时应避免上述误区，确保知识讲解准确。
