全国美术一等奖优质课教案：《飞檐斗拱——探寻古建筑的“翅膀”与“积木”》
课题：飞檐斗拱——探寻古建筑的“翅膀”与“积木”课型：“造型·表现” / “欣赏·评述”课时：1课时（40分钟）适用年级：小学三年级下册教材版本：湘美版第三单元第2课
一、教材分析
本课承接上一课《远村近舍》，引导学生从整体感知家乡建筑转向细节探究，聚焦古建筑中的飞檐、斗拱、重檐、廊柱等传统木架结构部件。教材以刘海粟油画《南京夫子庙》、西安钟楼、长沙爱晚亭、苏州网师园等实例为载体，通过“观察古建筑细节”“讲述古建筑故事”“描绘古建筑喜爱部分”等活动，将审美感知、造型表现与家乡文化认同相融合。本课旨在让学生认识飞檐的曲线美和斗拱的结构美，理解“实用与美观结合”的营造智慧，并用线条表现古建筑的典型细节，激发热爱家乡传统文化的情感。
二、学情分析
三年级学生已具备基础线条造型能力，在上一课中学会了“整体→局部”的观察方法，对家乡建筑有初步情感。但学生对飞檐、斗拱等传统建筑部件较为陌生，难以准确捕捉其曲线和层次，线条容易生硬。本课通过实物模型、高清特写、教师示范和分层任务，帮助学生将抽象结构具象化，提升观察力和表现力。
三、教学目标（聚焦核心素养）
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| 审美感知 | 通过欣赏西安钟楼、爱晚亭、网师园等古建筑图片及刘海粟油画，感受飞檐的飘逸曲线美和斗拱的层叠秩序美，能说出飞檐、斗拱的基本外形特征。 |
| 艺术表现 | 掌握“整体→局部”的观察方法，能用流畅的线条勾勒飞檐的翘角曲线和斗拱的层次结构，做到线条肯定、比例协调。 |
| 创意实践 | 尝试用粗细、疏密不同的线条表现飞檐和斗拱的细节（如瓦片、纹理），并能在画面中添加个人观察到的特色元素（如脊兽、廊柱）。 |
| 文化理解 | 了解中国古代建筑以木架结构为主体的特点，知道飞檐有排水、采光的功能，斗拱起支撑和装饰作用，体会古人的营造智慧，增强对家乡传统建筑的保护意识。 |
四、教学重点与难点
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| 教学重点 | 认识飞檐、斗拱的外形特点，能用线条正确表现飞檐的曲线和斗拱的层次。 |
| 教学难点 | 线条流畅地表现飞檐的“翘”感，以及斗拱层层叠加的穿插关系，避免比例失调。 |
五、教学准备
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| 教师准备 | 多媒体课件（含西安钟楼、爱晚亭、网师园高清图及飞檐斗拱特写，刘海粟《南京夫子庙》油画，学生作品范例）；飞檐斗拱简易模型（可用卡纸制作）；示范用纸、黑色马克笔、直尺。 |
| 学生准备 | |
六、教学过程（40分钟）
任务一：发现古建筑的“翅膀”与“积木”（5分钟）
1. 情境导入
教师出示西安钟楼和长沙爱晚亭的实景图片。提问：“这些老建筑和我们住的房子有什么不同？它们的屋顶有什么特别的地方？”学生观察后回答：屋顶有翘起来的角，屋檐下有层层叠叠的木头结构。
2. 揭示课题
教师：“屋顶翘起的角叫‘飞檐’，像鸟儿的翅膀；屋檐下那些像积木一样搭起来的叫‘斗拱’。今天我们就来探寻《飞檐斗拱》的秘密。”
3. 跨学科联结——与科学/物理融合
简要介绍：飞檐向上翘，有利于排水和采光；斗拱把屋顶的重量分散到柱子上，让建筑更稳固。古人没有钢筋水泥，却用木头造出了千年不倒的房子。
设计意图：从生活对比入手，用比喻激发兴趣；科学原理的渗透增强理性认知。
任务二：探秘细节——观察飞檐与斗拱（10分钟）
1. 整体感知，聚焦局部
教师展示《南京夫子庙》油画及飞檐斗拱局部放大图。提问：“飞檐的形状像什么？它的曲线是往上翘还是向下弯？斗拱一层一层是怎么排列的？”
2. 小组观察与交流
每组发放一张古建筑局部特写图（或看大屏幕），任务：
用食指在空中描画飞檐的曲线。
数一数斗拱有几层？层与层之间是什么关系？
小组代表汇报，教师板书关键词：飞檐——翘、柔、展；斗拱——叠、稳、密。
3. 教师示范（用线条表现）
教师在黑板上边画边讲：
飞檐：先画屋顶斜线，再画翘起的弧线，线条要长而流畅，结尾处轻轻上挑。
斗拱：画一组平行且逐渐缩小的梯形或长方形，注意上下对齐，左右对称。
添加细节：屋檐下可加几根廊柱，屋顶画瓦片短线。强调：“画斗拱就像搭积木，一层一层往上叠，不能歪。”
设计意图：观察与临空描画结合，突破曲线表现难点；示范清晰，便于模仿。
任务三：创意实践——画出我眼中的古建一角（17分钟）
1. 分层创作任务
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| 用线条画出飞檐或斗拱的局部（选其一即可），要求外形基本准确，线条流畅。 |
| 画一个古建筑的局部（包含飞檐和斗拱），能表现出飞檐的翘角和斗拱的层次，线条有疏密变化。 |
| 画完整的一座古建筑屋顶及屋檐，突出飞檐与斗拱的特征，并添加瓦片、脊兽等细节，构图饱满。 |
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