一、设计意图
在中国古代建筑中，山花是歇山顶两侧由垂脊与博脊围合而成的三角形墙面，其形态与装饰蕴含着深刻的建筑智慧与文化内涵。山花雏形可追溯至汉代悬山建筑的悬鱼构件，是一种垂挂于博风板交汇处的鱼形装饰，兼具防雨与防火寓意。在岁月的洗礼中，传统与现代交织，实用与诗意共生，山花绽放出了永不凋零的文化光芒。本次艺术审美活动中，教师组织大班幼儿多元欣赏各地“山花”样式和纹样，逐步感知并了解对称、均衡、疏密等构图规律，并借鉴传统纹样进行自主创意设计“新纹样、新组合”，有的放矢地提升幼儿的艺术想象力和表现力，因势利导地萌发幼儿认同、喜爱传统民俗文化的审美情感。
二、活动目标
1.欣赏歇山顶山花的防护功能与艺术价值，感知并理解山花纹样的形式美、组织美（对称式）和寓意美。
2.对比欣赏不同地域山花的艺术特征，感受不同风格的山花之美，彰显地域文化的魅力。
3.尝试在三角形画面进行居中、对称式布局，并装饰上具有美好寓意的吉祥纹样。
4.感受中国传统古建筑与装饰文化的博大精深，喜爱传统纹样与民俗文化，树立文化自觉和文化自信。
三、活动准备
1.经验准备：幼儿曾欣赏过传统瓦当纹样，对中国古建筑上的装饰纹样并不陌生。
2.物质准备：PPT教学课件，幼儿绘画用三角形轮廓纸和水彩笔（人手一份）。
四、活动过程
（一）自主欣赏：山花图案的纹样美和寓意美
师：什么是山花？中国古建筑的山墙上会开花，我们称它为“山花”。图片上有2种山花的样式，请你仔细观察一下，然后说一说，古建筑中的山花有什么特殊作用？
师小结：中国古建山花的主要功能是实用防护与艺术审美的统一。首先，山花具有实用防护的功能，遮挡屋顶梁架、防止雨雪侵入。南方透空通风、北方封闭保温；其次是美学文化，作为建筑立面视觉焦点，通过雕刻、彩绘等装饰彰显古建主人的身份和地位，承载着吉祥、美好的寓意。
（环节说明：此环节中，教师鼓励幼儿自主观察与对比欣赏2种样式的山花，迁移瓦当纹样与实用功能的审美经验，套用到山花纹样和实用功能的合理猜测与想象中，并重点通过“透空式山花、封闭式山花”的对比欣赏，直观感受并形象理解古建山花实用性与艺术性的和谐统一，顺势感知并感受到中国古人的东方智慧与高级审美。）
（二）对比欣赏：南北不同地域文化背景下的山花
1.南方和北方的山花特征
师：请你对比欣赏一下苏州园林和北京故宫的山花，先想一想，再说一说，你更喜欢哪一种山花？你能说出自己喜欢的理由吗？
师小结：在中国传统古建中，南方和北方的山花在艺术特征上存在明显的文化差异，主要体现在以下方面：
（1）结构形式
南方：早期多为透空式山花，注重通风采光。明清时期逐渐转为封闭式，仍保留灵动轻盈的造型。
北方：普遍为封闭式山花，用砖石、琉璃或木板封闭，造型厚实饱满，强调保暖防风。
（2）装饰风格
南方：装饰以自然题材为主，如莲花、牡丹、如意纹等，风格清新，色彩淡雅，常采用灰塑、砖雕，与江南水乡风情相得益彰。
北方：装饰庄重华丽，常见龙凤呈祥、松鹤延年、柿蒂纹等题材，色彩艳丽，多采用贴金、彩绘或琉璃装饰，彰显皇家威严气派。
（3）材质工艺
南方：多使用木材、灰塑，工艺注重细腻雕刻和自然质感，体现地域材料的特色。
北方：常用砖石、琉璃等材质，工艺以精细雕刻、沥粉贴金为主，强调工艺精湛和持久性。
师小结：不同地区的山花在形式和装饰上体现了地域文化的特色。南方山花注重自然灵动与实用功能。北方山花色彩艳丽，强调庄重华丽与等级象征，反映了南北方不同的自然环境、文化传统和审美观念。
2.泉州古厝上的山花符号
师：泉州古厝上的山花纹样较为特殊，既有北方山花的色彩艳丽，也有南方山花的装饰风格。请你仔细观察一下，先想一想、再说一说：泉州山花为什么会成为闽南文化的代表性符号？
师小结：泉州千年古城，随处可见闽南山花。泉州山花成为闽南文化的代表性符号，主要体现在以下方面：
（1）视觉审美
泉州山花是闽南传统建筑山墙上的装饰元素，以红砖为底，通过泥塑、彩绘或彩色瓷片等工艺，形成色彩斑斓、造型丰富的图案。其对称布局和鲜明色彩，与闽南建筑的红砖白石、燕尾脊等元素相得益彰，构成极具辨识度的视觉符号。
（2）文化寓意
图案多源于中原传统吉祥文化，如葫芦象征福禄、蝙蝠寓意福气、花篮和宝瓶代表平安吉祥、云纹寓意如意等。这些图案承载着闽南人对美好生活的向往、对家族繁荣的美好祈愿。
（3）工艺传承
制作工艺融合了中原传统“悬鱼”装饰与闽南本地技术，如泥灰堆塑、碎瓷片堆剪等，形成了独特的装饰体系。这种工艺体现了闽南工匠的精湛技艺，也反映了闽南文化的创新与融合。
总之，泉州山花凭借其独特的美学价值、深厚的文化内涵、地域特色的工艺传承以及闽南人情感寄托等功能，成为闽南文化最具代表性符号之一。
（环节说明：此环节中，教师根据幼儿对“苏州园林、北京故宫、泉州古厝”山花样式的欣赏兴趣和审美态度做出“欣赏重点、聚焦”等随机调整，除了欣赏山花样式和传统纹样之外，教师还重点引导幼儿关注三角形画面中的居中、对称式构图特点，引发大班幼儿关于“中心主位、边角填充、边框围合、层级排布、疏密穿插、方位对应”等构图方法与布局技巧的分享与讨论，循序渐进地提升了幼儿的视觉分辨力和语言表达力，同步发展了大班幼儿的空间想象力和艺术审美力。）
（三）独立设计
师：请你设计一款山花作品，把你最喜欢的、带有美好寓意的吉祥纹样设计进去，并体现出居中、对称的构图特点。最后，请把你设计的这一款山花作品介绍给大家！
（环节说明：此环节中，教师准备了2种图画纸，一种是画好三角形“屋顶轮廓”的画纸，一种是空白画纸。教师提醒大班幼儿根据自己的绘画技能和个性需求自主选择不同画纸，设计并绘制自己喜欢的“山花”样式，尊重每一位幼儿的审美倾向与创作风格，满足处于不同发展水平中幼儿的绘画需求，支持每一位幼儿用独特的方式进行创意表达。）
（四）分享创意
师：现在，谁愿意来说一说，你设计的这一款山花作品选用了哪些吉祥纹样？具体选用了哪些“构图”方法？这些吉祥纹样是怎么排列、布置到三角形画面中的？
师小结：山花装饰源于中原传统图案，最早以鱼形为主，之后衍化成花草纹、云卷纹和吉祥图案等。山花，既是建筑技艺的结晶，也是文化基因的载体。它不仅是吉祥的象征，而且承载着中国人对美好生活的向往和追求。老师希望你们在端午节、暑期期间去旅游的时候，能够直接观察、直观欣赏全国各地的山花，感受中国传统古建文化的艺术魅力，做一个有文化自觉和文化自信的中国人。
五、活动拓展
端午节、暑假旅游时，家长带孩子观察古建筑上的山花样式和山花纹样，鼓励孩子用相机或画笔记录山花图案，并尝试问一问豆包等AI智能工具了解一下这些山花的文化寓意和艺术内涵，重点通过直接观察和真实体验，让孩子们感知并感受到传统文化的艺术魅力，因势利导、有的放矢地培养他们的细致观察力和艺术审美力。
六、活动反思
（一）欣赏山花纹样的艺术特征
古建筑屋顶两端、山墙上方的三角形墙面，因为这一块区域布满雕饰、彩绘、花纹，形似花簇，人们称之为“山花”。它不是真花，是指花纹、花饰。大班幼儿已积累了较为丰富的艺术审美经验，在自主、独立赏析山花纹样的时候，能够识别并把握纹样装饰的基本特征，从而感受山花纹样多样、对称美观的艺术魅力，顺势萌发对中国古建及传统民间艺术的审美兴趣与文化自信。
（二）探究纹样对称的排列方法
中国传统纹样常以“双数、偶数”对称排列，优先选用左右对称、中心对称的排列方式，圆形多用辐射对称来布局，符合中国人对称审美的习惯。留白处必用对称小纹补齐，追求圆满之意。大班幼儿在自主设计并绘制“山花纹样”的过程中，已经呈现出不同的审美倾向与个性差异。女生倾向于采用“自然花卉、柔美线条”进行装饰与美化“山墙”，并将这些自己喜欢的“美好纹样”整体装饰、均匀布满三角形画面，布局求全、求满，纹饰更为精致、精美；男生更喜欢用“动物纹样、太阳纹样”等来表现、表达他们对“山墙”的审美偏好与个性理解，在采用三角形布局的过程中，除了采用左右对称、中心对称的方法，较少考虑到“局部、边角”的装饰，布局求简、求淡，纹饰倾向于简洁、朴拙。
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