自从DeepSeek问世后，据我了解，不少教师便捷足先登，依靠它生成各种教案、教学反思、教育论文。文本生成快速，似乎再也用不着老师们冥思苦想、绞尽脑汁了。有的老师还说，DeepSeek完全可以代替教师写作，教师从此以后都不需要自己动笔了。
在AI时代，我们到底是否还需要自己动笔写作？
AI生成的文字，
为什么总感觉“差点意思”？
现阶段，AI生成的文本，虽然速度快，看起来也过得去，能够满足我们的一部分需求。但是仔细研究琢磨，你会发现这些文本非常程式化，粗糙生硬，还存在一些认知漏洞。更重要的是，这些文字是冷的，没有教育现场以及人的温度，更缺乏贴切细腻的人性化表达。
写作，绝非仅仅是文字的简单排列组合。写作，是一种个性化的行为，也是学习的一种重要方式。那些学生一个眼神的示意、一个鬼脸的顽皮、一个微笑的触动，还有课堂智慧的意外生成、情绪困境时的调节挣扎……这些具身经验都是AI“采集”、体会与表达的盲区。
写作，是教师为自己铺设的
四条成长跑道
1. 写作，倒逼你成为“真读者”
坚持写作，可以反向促进我们不断地阅读、系统化地阅读，让阅读成为教师生活的一种常态、生存的一种状态、生命的一种形态。没有输入，何来输出？
2. 写作，锻造你的“思维肌肉”
坚持写作，可以训练思维、深化逻辑、促进反思。写作是教学反思的具象化工具，能有效提升我们的推理及思考能力。当困惑与顿悟被文字定格，它们终将化作照亮下一程教学暗礁的星火。
3. 写作，让你的课堂“更精彩”
坚持写作，可以让教师的教育教学实践更精彩。写作是教师对自身教育教学实践最深刻的建构，也是实践的“脚手架”和“熔炉”。只有做得好，才能写得好；只有做得精彩，才能写得精彩。写作不是教育教学结束后的句号，而是推动实践持续精进、不断改进的隐形引擎。
4. 写作，加速你的专业“进化”
坚持写作，可以极大地促进教师专业发展。写作让我们成为了研究者，推动了知识体系的结构化重组，提高了文字表达与语言驾驭能力。正如美国教育学者斯蒂芬·布鲁克菲尔德指出：“当教师开始用文字记录教学实践时，专业成长便进入了加速通道。”
比如，记录学困生的转化、调皮孩子的进步、家校共育的得失……这些平凡而普通的教育瞬间，会通过写作被定格为“生命的体验与沉淀”，将个体感受升华为教育智慧。
更重要的是，通过真实的写作，你会形成自己的用词偏好、语言表达、句式铺排，相当于在无意识中嵌入了“语言指纹”，烙上了“个人印记”，塑造了“无可替代的品牌”。你持之以恒写作所磨炼的意志、展示的独立思考，将会潜移默化地感染学生、教化学生。
试想，如果我们过度依赖AI代笔，仅仅让AI生成文本，自己放弃写作，会有以上如此巨大的作用与功效吗？
聪明的“人机协作”：
把“杂事”交给AI，把“心事”留给自己
在AI时代，我们要写作，且更需要写作。当然，为了提高效率，我们可以充分利用AI，形成“人机协作”。比如，用AI完成数据整理、素材收集、逻辑鉴别、文字校对，甚至还可以利用AI帮助拟制标题、生成初步文稿。
那么，具体哪一类文字可以由AI来协助呢？
我们的时间属于学生、属于课堂，凡是给我们增添额外负担的资料、材料、各种文字，完全可以交给AI。由此腾出的时间、节省下来的精力，我们可以用来更好地钻研教材与教法、研究学情与学生、琢磨课堂与课程。
请相信，你笔尖流淌的，
是AI永远无法复制的“生命修行”
在AI写作工具日益普及的今天，教师的写作正在经历巨大冲击，但技术始终无法替代我们在写作过程中的冷静思考、专业研究、理性判断与情感寄托。
以写促读、以写促思、以写促研、以写促教，这依然是教师专业发展不可取代的模式，正在重塑我们生命成长的样态。
善于通过写作实现现场捕捉、经验转化、思想呈现、情感链接的教师，将成为引领教育变革、让教育走向未来的中坚力量。
因而在AI技术不断发展的今天，我们更应珍视人类写作的独特性，坚持写作、不断写作，让写作在时代的浪潮与职业生涯中，保持其不可替代的作用！
AI终将迭代，但教育写作始终是人的事，事关“人”的生命叙事与情感表达。我们提笔书写本身，始终是一场温柔而温情的生命修行。
AI技术不管多强大，都永远无法取代教师徜徉于写作天地、奔赴成长之旅的浪漫与美好！
（汤勇/著，《做诗性而诗意的教育》，文字有调整，标题有修改）
