1.1《恐龙的故事》教案_教科版科学二年级下册

课题

恐龙的故事

课型

新授课

课

标

解

读

本课题依据小学科学课标中“生命科学”领域要求，引导二年级学生观察生物的外部特征，学习简单的分类方法，培养探究生物的兴趣。通过具象化的恐龙素材，让学生初步感知生物特征与生活方式的关联，落实“做中学”“玩中学”的课标理念，为后续生物探究学习奠定基础。

教

材

分

析

本节课是教科版科学二年级下册第一单元的起始课，以“恐龙”这一学生感兴趣的主题为载体，搭建了“情境导入—恐龙认知—分类探究—实践应用”的学习脉络。教材通过故事化情境、直观图片、互动任务等形式，将抽象的“特征观察”和“分类方法”具象化，既符合低年级学生的认知特点，又能衔接后续“生物与环境”的相关内容，同时渗透科学思维和探究能力的培养。

教

学

目

标

1.科学观念：观察并描述多种恐龙的基本外部特征，初步了解几种典型的恐龙，并对其进行简单分类。

2.科学思维：能在教师指导下，观察具体事物的构成要素及特征，并通过口述描述恐龙的外部特征，比较恐龙外在特征的相同点和不同点，并对其进行分类。初步具有从不同角度提出关于恐龙特征观点的意识。

3.探究实践：

(1)搜集恐龙的资料故事，记录信息。

(2)在对恐龙进行观察、比较、分类的活动中，提出感兴趣的问题，作出简单猜想。

(3)简单交流，尝试评价探究过程和结果。

4.态度责任：

(1)具有探秘恐龙的兴趣。

(2)愿意通过工具资源辅助研究，多角度认识恐龙的特征。

(3)愿意倾听他人的想法，乐于表达自己的想法。

重点

1.认识6种恐龙的典型特征（如剑龙的骨板、霸王龙的锋利牙齿等）。

2.掌握按食性、行走方式、外形特点等标准给恐龙分类的方法。

难点

1.理解分类标准的统一性，能清晰地表达分类理由。

2.感知恐龙特征与食性、生活方式的关联。

教学准备

1.教具：PPT课件。

2.学具：课本上的恐龙分类记录单。

教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

导入

一、大单元情境

在这个单元，学生通过第一课时的恐龙故事人物即可化身为“恐龙博物馆”的实习生，复原一个恐龙公园，再经过挖掘、测量、拼接、复原、制作模型，最终建造一个微型恐龙公园。

二、本课时情境与任务

本课通过恐龙的繁盛到灭绝引入，带学生了解6种恐龙，完成给恐龙分类的核心任务，为下节课挖掘恐龙做知识上的铺垫。

三、情境导入

1.情境创设：先通过向学生提问“提到恐龙，你会想到什么？关于恐龙，你知道哪些故事呢？”将学生的注意力集中在本节课学习的内容——恐龙上，同时了解学生对恐龙知道哪些知识；了解完后播放PPT中“恐龙的黄金时代—繁盛—灭绝”的故事化课件，引导学生感受恐龙的兴衰历程。

2.互动提问：“听完恐龙的故事，你们想不想亲眼看看恐龙的模样？”“博物馆邀请大家打造专属恐龙公园，谁愿意成为实习研究员？”

3.发布任务：出示“恐龙家族大调查”任务卡，明确本节课目标——认识6种恐龙的典型特征，学会给恐龙分类。

通过提问、故事化情境激发学生兴趣，以“成为实习研究员”的任务驱动，让学生明确学习目标，快速融入课堂。

新课教学

一、认识恐龙朋友

1.逐一展示6种恐龙的PPT页面，结合语音、放大特征图片，引导学生观察并描述：

（1）剑龙：背部骨板、尾巴像“狼牙棒”、小巧脑袋和细密牙齿，植食、四足行走。

（2）三角龙：三只角、颈盾、剪植物的牙齿，植食、四足行走。

（3）近鸟龙：全身羽毛、体型小巧，杂食、两足行走。

（4）霸王龙：锋利锯齿牙、粗壮后肢、立体视觉，肉食、两足行走。

（5）甲龙：全身骨甲、尾锤、低矮身体，植食、四足行走。

（6）腕龙：超长脖子、前腿长、体型庞大，植食、四足行走。

2.学生活动：展示完种恐龙以后，集体说一说“通过认识这些恐龙知道了恐龙有哪些特点？”

二、恐龙分类大挑战

1.提出问题：“科学家常用分类法认识事物，我们能给这些恐龙分分类吗？”

2.提供分类参考：展示3种分类标准（按食性、行走方式、外形特点）引导小组合作探究。

3.小组活动：发放分类记录单，小组选择2种分类标准，完成分类并填写理由。

4.成果分享：邀请2～3个小组展示分类结果，教师引导其他小组评价，强调“分类标准统一、理由充分即可”。

三、总结与拓展

1.引导学生回顾：“今天我们认识了哪些恐龙朋友？学会了什么分类方法？”

2.总结核心收获：恐龙外形多样，特征与食性、行走方式相关；分类方法能帮助我们更好地认识事物，生活中也能用到。

3.书籍推荐：介绍《恐龙大陆》《DK儿童恐龙百科全书》等绘本，鼓励学生课后继续探索。

四、开展“入职培训小检测”

（1）连线题：将恐龙特征与名称对应（如“超长脖子”连腕龙、“背部骨板”连剑龙）。

（2）选择题：判断分类标准。

（3）判断题：检测对恐龙特征与生活关联、分类方法的理解。

借助直观图片、语音等资源，帮助学生具象化感知恐龙特征，符合低年级学生直观思维特点；互动交流环节培养表达能力。

小组合作分类探究，落实“科学思维”和“探究实践”目标，让学生在讨论中理解分类逻辑，突破教学重点

梳理课堂知识，强化核心认知，同时延伸学习渠道，保持学生的探究兴趣。

通过趣味检测巩固所学知识，及时反馈学生掌握情况，同时呼应“实习研究员”的情境设定，提升课堂趣味性。

作业布置

1.基础作业：和家长分享今天认识的恐龙，用自己的话说说“按食性怎么给恐龙分类”。

2.拓展作业：画一画自己最喜欢的恐龙，标注出它的2个典型特征；或阅读推荐的恐龙绘本，记录一个有趣的恐龙小知识。

结合家庭互动和实践创作，巩固课堂知识，同时延续探究兴趣，实现课内外联动。

板书设计

恐龙的故事

一、认识6种恐龙朋友

剑龙、三角龙、近鸟龙、霸王龙、甲龙、腕龙

（特征：外形、食性、行走方式）

二、恐龙分类方法

1.按食性：肉食、植食、杂食

2.按行走方式：两足、四足

3.按外形特点：有装甲、无装甲

三、核心发现：特征与生活相关