新HSK3.0教程原创对外汉语课件第二册第11课——我最喜欢吃中国菜
- 2026-09-08 12:58:06
大家好！今天分享新HSK第二册第 11 课——《我最喜欢吃中国菜》，81页PPT，课件完整覆盖课堂目标、热身认读、4 段情景对话课文、生词专项、听力习题、语法精讲、对话仿写、综合练习、互动课堂活动、趣味彩蛋全流程，全页标配拼音+中英双语对照，大幅缩减备课耗时。
请看本课全部课件整合截图拼图，一张图直观看清整套课件完整教学框架，完整预览 81 页课件全部板块：
整套课件遵循 HSK 初级汉语「课堂目标导入→词汇热身输入→四段分层对话精读→听力语法专项训练→情景对话仿写→综合巩固 + 课堂互动」科学教学逻辑，画风清爽简约，卡通助教形象贯穿全课，全部对话、习题取材真实日常头疼、看病、路上买药、探望病人生活场景，语言简单高频，零基础学员也能轻松跟读、开口表达。
教学目标页：清晰锚定本课三大学习核心
课件开篇先展示本课三大分层教学目标，清晰划分语言能力、语法掌握两大板块，方便老师课前把控课堂节奏：
1.交际目标：听懂并描述身体疼痛、不舒服等身体状况与病情；
2.语法目标 1：掌握动态助词「着」，表达动作、状态持续；
3.语法目标 2：掌握程度副词「最」，表达事物属性最高级。
中英双语同步标注，课前可直接读给学生，让学员清晰知道本节课要学会什么。
课前热身板块：看图识词，快速铺垫场景生词
热身环节设置图文匹配小游戏，4 组生活实景图搭配对应拼音词语：药店、药、疼、路上，学生完成看图连线认读。
全部配图自带发音喇叭，课堂可集体抢答、分组认读，提前铺垫看病出行、身体病痛核心基础词汇，为四段课文学习做好词汇铺垫，降低课文理解难度。
四段情景课文：分层递进，完整还原看病全流程对话
课文 1：教室场景，同学察觉身体不适
课文 1 场景设定在教室，配图展示学生头疼、同学关心的实景画面，配套听力选择题，两道问题分别询问人物位置、人物行动，原文短句「在教室，王一飞和白家月在聊天儿」简短易懂，适合初级听力入门训练。
同步配套本课基础生词卡：头、疼、经常、动、着，单字搭配真人实拍图，标注词性、拼音、英文释义，卡片式排版搭配发音按钮，课堂可单独拿出来带读、听写，夯实本课核心生字。
课文 2：车内出行场景，精讲语法「着」+ 口语短句
课文 2 搭配车内行车实景短片，对话例句「现在路上车多，还下着雪」，直观展示动态助词「着」表持续状态的用法，视听结合，帮助学生直观理解语法含义。
设置专属口语小贴士，讲解日常短句「没什么事」的实际语义，中英对照拆解日常寒暄口语，补充课本之外生活化交际表达，丰富学生口语储备。
配套「完成对话」句型练习，围绕「穿着 XX 衣服」核心句式设计电话约见情景对话，重点强化「着」的运用，给学生完整对话范本，适合两两分组角色扮演，活学活用语法点。
课文 3：居家探望场景，学习描述病情好转表达
课文 3 场景为家中客厅，设置听力单选题，提问白家月当下身体状况，配图为朋友探望病人温馨画面，听力文本贴合探望病人日常交际场景。
完整双人探望对话，包含「头疼、开药、吃完药好多了」全套看病康复相关表达，搭配药瓶配图，全文带拼音 + 中英翻译，短句简单重复，适合分段朗读、复述。
课文 4：日记叙事全文，串联完整就医故事线
课文 4 以日记文体设计听力判断题，抛出两道核心问题，考察学生抓取故事关键信息的能力，文本围绕天气、头疼、独自就医展开综合复盘。
完整日记文本是本课故事总收尾，串联起全课所有情节：连日头疼自行买药、课后老师送医、朋友上门探望，全文逐句标注拼音，附带完整英文翻译，右侧搭配药店、乘车、居家探望三组实景插画，自带音频朗读。
全文融合本课全部生词与核心语法「经常、着、路上、疼」，读完可以让学生完整复述一整个生病就医小故事，完成输入闭环。
综合练习板块：选词填空，夯实基础词汇运用
听完四段课文后配套专项选词填空练习，给出五类核心生词：经常、慢、时、身体、路上，搭配堵车道路实景图，示范句「路上车多人多，你慢点儿开」，重点巩固本课出行、身体相关词汇，课堂可作为书面随堂检测，检验学生词汇记忆情况。
课堂活动板块：医生病人角色扮演，沉浸式口语输出
设置双人分组角色扮演任务，分配医生、病人两种角色，设定核心情境：病人头疼就诊。
明确对话提问方向：疼痛起始时间、服药情况、近期状态，要求学生全程使用本课生词、动态助词「着」完成对话交流，把课堂知识点转化为真实口语表达，强化交际运用能力。
彩蛋板块：文化科普，补充中式健康生活常识
课程末尾增设文化拓展彩蛋，讲解中国人喝热水的生活习惯，例句「中国老人出门常备热水」，搭配多组日常居家、出行喝热水实景图。
把语言学习和中国本土生活文化结合，让海外学生不止学会看病相关汉语，也了解中国人传统健康观念，丰富课堂文化拓展内容。
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编辑：苏珊
终审：大门老师（语言学博士 对外汉语教龄16年）课件来源：宾果中文
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