《百合花》两课时完整教案
一、基本信息
教材：高中语文必修上册课时：2 课时（每课时 45 分钟）授课对象：高一学生课型：精读赏析课
二、教学目标（对应幻灯片4 核心四维目标）
语言构建与运用积累小说人物描写、细节描写相关术语；掌握茹志鹃生平与创作背景；学会辨析肖像、动作、神态、心理、侧面描写，能结合文本赏析塑造人物的手法。
思维发展与提升梳理小说“带路 — 借被 — 牺牲 — 献被” 完整情节；精准分析通讯员、新媳妇人物形象；理清第一人称 “我” 的多重作用。
审美鉴赏与创造把握本文诗化小说特征，赏析诗意景物、典型细节，体会战争背景下柔和含蓄的诗意美感。
文化传承与理解解读百合花多层象征义；理解以小见大的构思；感悟战争年代纯粹无私的军民情、动人的人性美与人情美。
三、教学重难点
重点
梳理情节，赏析通讯员、新媳妇人物形象及塑造手法；
赏析枪筒野花、衣服破洞两处核心细节；理解百合花象征意义与标题作用。
难点
理解诗化小说淡化冲突、侧重意境抒情的文体特点；
分析女性叙事视角的独特艺术效果；体悟残酷战争下温柔纯粹的人性光辉。
四、教学准备
多媒体PPT（配套素材：花语导入、作者简介、背景、习题、高考链接）、预习任务单
第一课时（45 分钟）
教学内容：导入+ 作者背景 + 梳理情节 + 初识人物
一、课堂导入
出示多种花卉花语，聚焦百合花花语：纯洁、高雅、百年好合、神圣。
提问：百合花常用来象征新婚美好，茹志鹃却将它作为战争小说标题，鲜花与炮火会碰撞出怎样的故事？引出课题《百合花》，板书课题。
二、知人论世
作者名片茹志鹃，当代短篇女作家，文风清新俊逸，擅长以小视角折射时代，代表作《高高的白杨树》《百合花》。
写作背景反右扩大化运动后，作者内心苦闷，怀念战争年代纯粹肝胆相照的军民、同志关系，写下本文。作者自述：战争短暂相遇，却能生死与共。
补充文体知识：小说三要素、小说阅读四步法
读标题→读背景→析人物 / 情节 / 环境→品语言悟主旨。
三、整体感知，梳理情节
基础信息填空检测：本文是战争题材小说，以时间为顺序，以文工团女兵“我”的见闻为线索。
要素概括：时间：中秋总攻前夕；地点：前沿包扎所；人物：通讯员、文工团“我”、新媳妇
分层梳理情节（板书四层次）开端（1-23）带路：通讯员护送 “我” 前往包扎所；发展（24-43）借被：二人向新媳妇借新婚百合花被子，通讯员腼腆碰壁，上衣刮破；高潮（44-57）牺牲：通讯员舍身救人，壮烈牺牲；结尾（58-59）献被：新媳妇拿出百合花新被，铺盖牺牲通讯员。
简单设问：小说没有正面书写炮火连天的激战，反而写借被子这件小事，作者用意是什么？留作课后思考。
四、初读文本，初探通讯员形象
任务：结合原文段落，圈画描写通讯员的语句，标注描写手法，概括形象特点。师生共同梳理表格：| 原文内容 | 描写手法 | 人物特征 || ---- | ---- | ---- || 高挑淡黄军装（7 段）| 外貌描写 | 年轻质朴 || 问话脸红、反复摸皮带扣眼（8、21 段）| 神态、动作 | 腼腆拘谨、青涩单纯 || 不肯挪动，听懂群众道理后爽快带路（29 段）| 动作描写 | 有革命觉悟，懂事明理 || 惋惜新婚被子，想送回（35-38 段）| 神态、语言 | 善良淳朴，体贴百姓 || 枪筒插树枝、野菊花，临行留馒头（42 段）| 细节描写 | 热爱生活，温柔细心 || 主动随军，扑手榴弹救人牺牲（17、54 段）| 语言、侧面、动作 | 勇敢无畏、舍己为人 |
小结人物成长：稚气腼腆的少年战士，在战火中蜕变为英勇无私的革命英雄。
五、课堂小结+ 作业布置（2 分钟）
小结：本节课理清小说完整情节，认识小通讯员鲜活立体的人物形象。
作业：① 通读全文，圈画描写新媳妇的语句；② 找出文中两处景物描写，简单标注带给你的感受；③ 预习：思考百合花被子在文中出现几次，有什么含义。
第二课时（45 分钟）
教学内容：新媳妇形象+ 线索人物 “我”+ 细节、景物赏析 + 诗化小说 + 百合花象征、主旨、高考拓展
一、复习回顾，导入新课
回顾提问：上节课我们认识了怎样的通讯员？（腼腆温柔、英勇无私）
过渡：小说另一核心人物—— 新媳妇，从一开始不愿借被，到最后含泪献出新婚被子，她的内心发生了怎样的变化？本节课深入赏析人物、品味细节、读懂小说诗意与主旨。
二、赏析新媳妇人物形象
小组合作，梳理新媳妇三处心理变化：① 借被之初：咬唇偷笑，羞涩矜持，心疼新婚棉被；② 包扎所帮忙：放下羞涩，主动救助伤员，深明大义；③ 通讯员牺牲：虔诚擦拭遗体，细密缝补破洞，献出百合花被子，悲痛崇敬。
手法总结：肖像、神态、动作、细节描写立体塑造人物。
人物共性探究（幻灯片17）：通讯员、新媳妇均为无名年轻人，作者刻意淡化姓名，象征战争中千千万万平凡普通人，他们身上共有的纯粹、善良、无私，是普遍的人性美。
三、分析线索人物“我” 的多重作用
身份：文工团女兵；性格：细腻敏锐、热情善良、乐观通透。
分层梳理四大作用（板书）① 线索作用：串联带路、借被、救护、牺牲全部情节，推动故事发展；② 叙事见证：第一人称视角，增强故事真实感；③ 塑造人物：女性细腻观察力，放大通讯员、新媳妇细微神态动作，人物更鲜活；④ 升华主旨：通过 “我” 的视角感受军民温情，凸显战争下纯粹人情美。
高考链接拓展：第一人称次要人物通用答题模板（幻灯片19）。
四、深度赏析：景物描写+ 核心细节（10 分钟，幻灯片 21-25）
1. 景物描写赏析
① 战前小雨、温润清香：生机和平之景，烘托战士乐观从容的心境；② 战后满月皎洁：月色美好反衬伤亡带来的悲痛，景物衬悲情。
2. 两处经典细节赏析
（1）枪筒里的树枝与野菊花冰冷杀人枪支，搭配鲜活野花，形成强烈反差；体现通讯员在残酷战争中依然热爱自然、追求美好，内心保有温柔诗意。拓展素材：面包换水仙花、奥斯维辛废墟雏菊，深化“苦难中不灭的美好”。（2）通讯员肩头的破洞伏笔铺垫：刮破衣服为后文负伤呼应；前后多处照应；体现通讯员憨厚执拗；新媳妇细细缝洞，藏着愧疚、心疼、对烈士的崇敬哀悼；小细节承载厚重情感，以小见大。
五、文体、意象、主旨探究
诗化小说特征辨析结合文本逐条对应：情节淡化（不写激战，聚焦借被小事）、意境诗意（柔和景物描写）、语言清丽、人物写意、以小见大抒情，对比《荷花淀》《边城》辅助理解。
百合花意象与标题作用（1）多层象征义：百合花纯白洁净，象征通讯员、新媳妇纯粹高尚的心灵；象征军民鱼水情深、无私温暖的人情；象征战争中永不磨灭的人性美。（2）标题作用：① 物象线索，全文多次出现百合花被子，前后呼应；② 象征核心主旨，点明美好纯粹的精神内核；③ 鲜花与战争形成反差，设置悬念，吸引读者。
小说主旨总结：以总攻前夕包扎所的小事，刻画拥有百合花般心灵的普通青年，歌颂革命战争年代无私纯粹的战友情、军民情，书写战火之中动人的人性美与人情美。
六、拓展提升+ 课堂小结 + 作业
高考拓展：女性叙事视角艺术效果（幻灯片31）① 女性视角观察细腻，丰富细节，人物刻画更细腻动人；② 避开惨烈正面战场，侧面写战争，温柔笔触凸显战争残酷，情感更动人。
课堂小结：小说以百合花为精神内核，用细腻细节、诗意文笔，在炮火之中留住平凡人最干净纯粹的温柔，是独属于茹志鹃的诗化战争书写。
分层作业：基础：整理通讯员、新媳妇人物形象答题模板，背诵百合花象征意义；提升：写一段200 字短评，赏析文中一处细节描写；拓展：对比阅读孙犁《荷花淀》，简要说说两篇诗化小说的共同点。
五、板书设计
百合花
一、情节：带路→借被→牺牲→献被二、人物
通讯员：腼腆单纯→英勇无私（野花、破洞）
新媳妇：羞涩惜被→悲痛献被（缝洞）
“我”：线索、见证、塑人、点题三、细节：枪筒野花（热爱生命）、肩头破洞（前后照应）四、百合花象征：纯洁心灵、军民情深、人性美五、文体：诗化小说—— 淡化冲突、意境优美、以小见大
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