《树之歌》公开课教学设计
（第一课时）
【教材分析】
《树之歌》是统编版小学语文二年级上册第二单元的一篇识字课文。本单元是“自然科普”主题，旨在让学生在认识事物的同时学习汉字。课文以一首活泼轻快的儿歌形式，介绍了11种树木及其特点，融知识性与趣味性于一体。句式整齐，押韵上口，适合低年级学生朗读和背诵。生字量大是本课的特点，第一课时需要攻克大部分生字的认读和部分生字的书写。教学时应避免孤立识字，将识字、朗读与认识树木、感受自然之美巧妙结合。
【教学目标】
1. 识字与写字：正确认读“榕、壮、梧、桐、掌、枫”等15个生字；会写“杨、松、柏”3个生字，重点写好木字旁的字。
2. 朗读与感知：正确、流利地朗读课文，能读出儿歌的节奏和韵味。初步了解文中几种树木的特点。
3. 思维与表达：通过观察比较，发现带木字旁汉字的特点，了解形声字的构字规律，培养自主识字能力。
4. 情感与价值：激发学生观察自然、了解树木的兴趣，感受大自然的丰富与美妙。
【教学重难点】
教学重点：正确认读生字，流利朗读课文；会写本课左右结构的木字旁生字。
教学难点：发现形声字的构字规律，并尝试运用这一规律自主识字。
【教学过程】
(一) 情境导入，揭示课题 (预计时间：3分钟)
1. 创设情境：
师：同学们，我们学校的环境可真不错，校园的一草一木都在装点我们的校园和我们的生活，校园里的这些树木你都认识吗？
（播放轻柔的森林背景音乐，课件出示各种大树的图片，生认读。）
课前发布：“同学们，今天我们要去一个神秘又美丽的地方——‘汉字森林’（师板书）。在这片森林里，住着许多树朋友，它们不仅形态各异，连名字里都藏着秘密呢！听说，森林守护神谱写了一首好听的《树之歌》，就藏在我们课本里，你们想不想去听一听呢？”
2. 揭示课题：板书课题《树之歌》，学生齐读。
【设计意图】利用二年级学生喜爱冒险、充满好奇的心理，创设“汉字森林”的大情境，瞬间抓住学生注意力，激发学习兴趣，为整节课的学习定下愉快、探索的基调。
(二) 任务驱动，森林探秘 (预计时间：32分钟)
学习任务群一：领取地图，初探森林（整体感知，初读课文）
1. 任务呈现：“进入森林前，我们先要领取一张‘寻树地图’（即课文）。请你们自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的生字朋友，可以请教地图上的拼音。”
2. 学生活动：自由朗读课文。
3. 检查反馈：
· 指名分句朗读，教师相机正音。
· 挑战读：谁能读出儿歌轻快的节奏感？（可师生合作拍手读）
【设计意图】将课文比作“地图”，让朗读任务变得充满趣味。初读环节旨在让学生从整体上感知课文内容，扫清字音障碍，读通读顺。·
学习任务群二：破解树名密码，结识大树朋友（集中识字，发现规律）
1. 任务呈现：“地图上标记了许多树朋友，你们能找到它们吗？快圈出它们的名字！”
· 学生圈画树木名称（杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏...）。
2. 聚焦识字：（课件集中出示带拼音的树木名称词语）
· 小老师带读、开火车读，巩固字音。
3. 发现规律（突破难点）：
· 观察发现：“火眼金睛看一看，这些树名有什么共同的小秘密？”（引导学生发现大多都是“木字旁”）
· 深入探究：左边的木字旁告诉我们什么？（与树木有关，也就是形旁表意）右边的部分呢？（提示读音）”
4.红领巾小队活动：转盘游戏
（1）小队活动要求： 轮流转转盘，其他队员读生字，并叫出树名。
每个红领巾小队都有一个转盘，请队员们轮流转转盘，指针一停，其他队员要赶紧读出生字。
（2）集体玩转盘，认读带木字旁的生字。
5.发现形声字声旁的特点
· 总结规律：右边的字，就是这个字的读音、差不多的；都是形声字——就是有一个部分，在提醒整个字的读音的。
相机讲解“彡”字源：现在的《新华字典》里没有，但是东汉的《说文解字》和清朝的《康熙字典》里有，表示木头里面的花纹。杉，的的确确是个形声字。
像这样，一部分表示意思（形旁），一部分提示读音（声旁）的字，就叫——形声字。掌握这个规律，我们就能认识更多的汉字。
6.运用形声字的规律，猜猜其他树名。
学生尝试认读树名：榉树、花楸树……
小结：掌握了形声字的规律，我们就能认识更多的汉字，交许更多的朋友啦！
【设计意图】此环节是识字教学的核心。通过“圈名字-找共同点-探究规律-拓展应用”的步骤，引导学生自主发现形声字的构字规律，化被动记忆为主动探究，真正落实“授之以渔”，攻克教学难点。
学习任务群三：聆听树语，了解特点（随文识字，理解内容）
1. 任务呈现：“每种树朋友都有自己独特的‘语言’（特点）。我们再读课文，找一找它们都有什么特点？”
2. 学生活动：再读课文，用“____”画出描写树木特点的词语。
3. 交流汇报，相机处理剩余生字：
· 杨树高：知识链接感受“高”。
· 榕树壮：字源理解“壮”。
· 梧桐树叶像手掌：做动作“手掌”，看图对比梧桐树叶；句式仿写。
· 枫树秋天叶儿红：欣赏枫叶变红的图片。
· 松柏四季披绿装：理解“披绿装”是把拟人手法，就是穿着绿衣服。
【设计意图】将识字与理解课文内容紧密结合，字不离词，词不离句。通过图片、动作、联系生活等多种方式理解词语，让识字教学变得生动立体。
(三) 书写指导，留住树影 (预计时间：5分钟)
1. 观察生字：出示“杨、松、柏”，引导学生观察共同点（左窄右宽、左右等宽、木字旁）。
2. 重点指导：
· “杨”：木字旁的捺变点；右边的撇要舒展。
· 教师范写，强调关键笔画。
3. 学生练写：描一个写一个。教师巡视指导，提醒写字姿势。
4. 展示评价：围绕“左窄右宽”和“关键笔画”进行点评。
【设计意图】写字指导重在“精”。集中指导木字旁的字，引导学生掌握同一类字的书写规律，提高写字教学的效率。强调观察和比较，培养良好的书写习惯。
(四) 课堂总结，延伸拓展 (预计时间：2分钟)
1. 总结：“今天的‘汉字森林’之旅真愉快！我们不仅结识了这么多树朋友，破解了它们名字里的密码，还学会了写好木字旁的字。”
2. 拓展：“课后，请大家当一回‘自然观察员’，去小区、公园找一找，你还认识哪些树朋友？它的名字是不是也藏着‘木’字的小秘密呢？下节课我们来分享！”
【设计意图】：总结回顾本课所得，将课堂学习延伸到课外，鼓励学生在生活中主动识字，观察自然，保持探究的热情。
【板书设计】
板书设计采用图文结合的形式，既美观又突出重点，便于学生梳理知识。
