五下期末复习教案26课时

课题

第一单元 童年往事 第1课时 单元知识梳理课

课时

16-1

教学

目标

1. 系统梳理单元易错字音、字形、词语，熟练区分叙述与描写两种表达形式。

2. 掌握动静结合、多感官写景、借景抒情的阅读与写作方法，理解课文主旨。

3. 掌握习作把事件重点写具体的技巧，学会多角度细化画面与内心感受。

教学重难点

重点：掌握单元字词基础，区分静态描写与动态描写，把握课文情感。

难点：精准区分概括叙述与细节描写，学会多角度、多感官细化写作内容。

教学

过程

（一）导入

教师开启课堂提问互动，引导学生回顾单元学习内容。提问学生：本单元课文大多围绕童年生活、田园景物展开，大家回忆一下，同样是写景物，有的文章读起来干巴巴，有的读起来画面感极强，这是什么原因？预留思考时间，鼓励学生自由发言。教师汇总学生答案，引出核心原因：是否运用细节描写、是否区分叙述与描写、是否调动多种感官。教师总结导入：本节课我们系统梳理第一单元所有读写考点，区分叙述与描写，掌握动静结合、多感官写作技巧，学会把内容写具体、写生动。

（二）知识精讲

1. 字词基础梳理。教师系统讲解本单元重点、易错知识点。梳理多音字，区分不同语境读音，梳理形近字，通过偏旁区分字义，整理课文重点四字词语及近义词、反义词。强调本单元字词复习核心，能够准确读写、辨析运用，杜绝基础失分。

2. 表达形式区分。教师精讲核心考点叙述与描写。叙述是简洁概括，一句话交代事物、场景、事件，只讲清楚是什么、发生了什么，没有细节、没有画面。描写是多角度细致刻画，不一笔带过，像画画一样多笔绘制，从外形、颜色、状态、动态、触感、心理感受多个角度展开，让内容画面饱满、生动具体。教师结合通俗例子讲解，帮助学生深度理解二者差异。

3. 阅读写法精讲。本单元核心阅读手法为动静结合与借景抒情。静态描写主要刻画景物的外形、状态、样貌，展现景物安静、静态的美感。动态描写刻画景物的变化、动作、动态趋势，赋予景物生机与活力。动静结合能够让画面层次丰富、立体鲜活。同时，课文通过描写田园景物、童年场景，寄托作者自由、快乐、怀念的情感，这就是借景抒情。

4. 习作方法精讲。单元习作核心要求是把一件事的重点部分写具体。写具体包含三个维度，一是写出所见的具体样子与形象，二是写出事物发展变化的过程与趋势，三是写出自身心情的动态变化。同时可以将单人描写拓展为多人互动描写，结合人物语言、动作、神态，丰富场景内容。日常可以通过百字片段训练提升描写能力，坚持多角度细化练习。

（三）例题精讲

1. 判断表达形式。给出例句，海边有一间简陋的小屋。学生判断为叙述，句子仅简单交代场景，无任何细节刻画。给出例句，小屋地板干净整洁，厨具摆放整齐，在阳光下闪闪发亮。学生判断为描写，多角度细化环境细节，画面感强烈。教师详细讲解判断依据，巩固学生认知。

2. 动静手法赏析。出示《祖父的园子》片段，引导学生找出文中静态景物描写、动态景物描写，分析动静结合的表达效果，体会作者自由快乐的童年心境。教师规范赏析话术，先点明手法，再分析画面，最后点明情感。

（四）课堂小练

1. 辨析五组叙述、描写句子，标注对应类型。

2. 百字片段小练，选取校园一处景物，运用视觉、触觉两种感官，结合动静描写，细化画面内容，不少于十行。

二次备课                  

板书设计

字词：多音形近 易错积累                  阅读：动静结合 借景抒情                  习作：多感官 写具体 细变化

教学反思

课题

第一单元 第2课时 单元习题巩固课

课时

16-2

教学目标

1. 巩固单元字词、课文内容、古诗文默写等基础知识点，扫清基础漏洞。

2. 熟练掌握动静结合、借景抒情题型的答题方法，规范答题语言。

3. 修正写作短板，能够独立完成细节饱满、层次清晰的景物、事件片段描写。

教学重难点

重点：夯实字词默写、课内填空、基础赏析题型。

难点：规范赏析答题步骤，自主运用多感官、动静手法完成细节写作。

教学过程

（一）导入

教师快速复盘上节课核心知识点，采用抢答形式提问。提问学生叙述与描写的区别、静态描写和动态描写的作用、写具体的三个要点。通过快速复盘，唤醒学生记忆，明确本节课学习重点，通过刷题巩固、错题订正、片段实操，全面夯实单元知识点。

（二）知识精讲

1. 基础题型答题技巧。多音字做题优先结合字义判断读音，形近字依靠偏旁表意区分字形，古诗文默写重点关注笔画复杂、容易写错的生字，做到不漏字、不添字、不写错字。

2. 阅读赏析答题模板。动静结合赏析固定答题步骤，先点明句子运用静态描写或动态描写，再具体写出描绘的画面内容，最后分析表达的情感或营造的氛围。借景抒情赏析，先概括景物特点，再说明作者借助景物抒发的内心情感。

3. 写作扣分点精讲。学生常见问题为全程叙述、无细节、无感官、无变化。教师明确修改方法，删减概括语句，增加外形、颜色、动态、触感、心情细节，做到段落有层次、画面有细节、文字有温度。

（三）例题精讲

1. 基础例题，字词改错、古诗文默写订正，重点讲解高频错字写法，强化记忆。

2. 阅读例题，赏析《四时田园杂兴》景物描写，结合动静手法，完整规范作答，示范标准答题句式。

3. 片段优劣对比，展示流水账式叙述片段与细节饱满的描写片段，让学生直观感受差距，明确修改方向。

（四）课堂小练

1. 完成单元字词填空、古诗文默写、课文内容填空。

2. 完成课内语段动静赏析习题，规范分层作答。

3. 当堂完成百字写景片段，运用动静结合、多感官描写。

二次备课

板书设计

基础：字词默写 全员过关                  提升：规范赏析 细化细节                  习作：去叙述 增描写 丰画面

教学反思

课题

第二单元 古典名著 第1课时 单元知识梳理课

课时

教学目标

1. 梳理单元古典字词、古今异义、多音字，积累名著重点词语。

2. 掌握名著情节概括、人物形象分析的标准方法，精准把握四大名著核心人物特点。

3. 熟练掌握读后感四段式写作框架，学会结合文本谈真实感悟。

教学重难点

重点：梳理名著主要情节，掌握人物品质概括方法，熟记读后感结构。

难点：读后感避免复述故事，能够结合文本片段、联系生活抒发真实感悟。

教学过程

（一）导入

教师开展名著人物抢答小游戏，提问学生四大名著经典人物与经典事件。随机点名学生说出孙悟空、武松、诸葛亮、林黛玉的对应故事。学生抢答结束后，教师总结：本单元围绕古典名著展开，很多同学只会看热闹、记情节，不会答题、不会写感悟。今天我们系统梳理名著考点，掌握阅读方法与读后感写作技巧。

（二）知识精讲

1. 字词知识精讲。本单元多古典白话词语，存在大量古今异义、特殊读音。教师精讲多音字在名著语境中的读音，区分古今词义差别，整理重点词语释义，要求学生能够准确识记、辨析、运用。

2. 名著阅读方法精讲。情节概括严格按照起因、经过、结果完整梳理，语言简洁凝练，不啰嗦、不遗漏关键情节。人物分析结合典型事件、人物语言、人物动作、人物神态，综合提炼人物品质，做到有据可依，不凭空概括。

3. 读后感写作精讲。落实四段式结构，第一段综述书籍整体内容，简单概括全书主旨。第二段截取书中经典片段，细致描述片段内容。第三段对书籍内容做出整体评价，表达个人看法。第四段结合自身生活实际，抒发真实感悟，升华主题。做到叙事、描写、抒情相结合。

（三）例题精讲

1. 情节概括例题，完整梳理《景阳冈》故事脉络，示范简洁规范的概括话术。

2. 人物分析例题，结合打虎片段，分析武松勇敢机敏、豪爽无畏的人物特点，示范答题格式。

3. 读后感框架例题，展示四段式完整片段，区分复述内容与感悟内容，让学生明确写作边界。

（四）课堂小练

1. 完成名著字词、古今异义辨析习题。

2. 简要概括《猴王出世》主要情节。

3. 仿写三行读后感感悟片段，结合书本内容谈个人体会。

二次备课                    

板书设计

字词：古今异义 古白话积累                    阅读：梳情节 析人物                    习作：读后感 四段结构

教学反思

课题

第二单元 第2课时 单元习题巩固课

课时

教学目标

1. 巩固名著字词、人物事件匹配、课文内容填空等基础题型。

2. 熟练掌握人物赏析答题话术，能够规范完成名著阅读理解大题

3. 独立完成短篇读后感，做到情节简洁、感悟真实、贴合文本。

教学重难点

重点：夯实名著基础考点，规范人物形象赏析答题格式。

难点：读后感感悟不空洞，贴合文本，联系生活，真情实感。

教学过程

（一）导入

教师快速复盘上节课知识点，抽查学生读后感四段式结构、名著人物分析方法。针对学生回答薄弱点，明确本节课训练重点，通过分层刷题、错题订正、范文对比，解决学生概括啰嗦、感悟空洞的问题，全面提升名著读写能力。

（二）知识精讲

1. 基础题型答题技巧。人物与事件匹配题，牢记经典情节，杜绝张冠李戴。词义解释题结合上下文语境，贴合古白话特点作答。内容填空题熟记课文关键语句，精准默写。

2. 人物赏析答题模板。答题句式固定，文中通过什么事件，描写人物什么动作、语言，表现人物什么品质，表达作者什么情感。做到有理有据、层次清晰。

3. 读后感避坑精讲。杜绝全篇复述故事，压缩叙事篇幅，增加片段赏析与个人感悟。感悟必须结合自身学习、生活经历，做到言之有物，不空喊口号。（三）例题精讲

1. 基础例题，多音字、古今异义错题精讲，纠正易错点。

2. 提升例题，名著语段人物赏析大题完整示范，分层展示答题要点。

3. 范文对比，展示劣质空洞感悟与优质真实感悟，让学生直观区分优劣。

（四）课堂小练

1. 完成单元基础字词、情节填空、人物连线习题。2. 完成课内名著语段人物赏析大题。

3. 当堂完成简短读后感片段写作。

板书设计

基础：熟记情节 精准匹配                  提升：有据析人 规范答题                  习作：少复述 多感悟 贴生活

教学反思

主题

第三单元 汉字研究 第1课时 单元知识梳理课

课时

教学目标

1. 熟记象形、指事、会意、形声四种造字方法，掌握汉字演变基本顺序。

2. 掌握研究报告四大组成部分，熟知报告书写完整框架。

3. 学会筛选、整理、归类调研资料，能够区分有效资料与无效资料。

教学重难点

重点：区分四种造字方法，熟记研究报告完整结构。

难点：合理筛选调研资料，依托资料客观撰写研究结论。

教学过程

（一）导入教师出示简单象形汉字图片，开展看图猜字小游戏，调动学生积极性。提问学生：汉字是如何演变而来的？我们如何通过调研、整理资料完成一份规范的研究报告？顺势导入本节课主题，系统梳理汉字知识点与研究报告写作方法。

（二）知识精讲

1. 汉字造字法精讲。象形字模拟事物外形绘制，直观形象。指事字依托符号提示字义。会意字组合多个部件含义，合成新字义。形声字由形旁、声旁组成，形旁表意、声旁表音，是汉字占比最多的造字类型。教师结合常见汉字逐一举例讲解，帮助学生区分。

2. 汉字演变精讲。熟记汉字演变完整顺序，甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书，了解每种字体的外形特点，掌握排序题型答题技巧。

3. 研究报告精讲。完整结构分为四大板块，问题提出、研究方法、资料整理、研究结论。问题提出明确研究主题与研究目的。研究方法写明查阅书籍、走访询问、网络搜集等方式。资料整理分类归纳有效信息，剔除无关内容。研究结论依托资料客观总结，不主观臆断、不随意抒情。

（三）例题精讲

1. 造字法判断例题，出示十个常见汉字，逐一判断造字类型，讲解区分依据。

2. 汉字演变排序例题，示范正确排序方法，讲解字体特点差异。

3. 研究报告框架例题，展示完整微型报告，标注四大核心板块，明确书写规范。

（四）课堂小练

1. 完成造字法判断、汉字演变排序习题。

2. 自主梳理一份汉字研究报告写作提纲，完善四大板块。

板书设计

汉字：四法 演变顺序                  报告：提问题 明方法 理资料 结结论

教学反思

课题

第三单元 第2课时 单元习题巩固课

课时

教学目标

1. 熟练完成汉字造字、演变、字义辨析等基础题型，零基础失分。

2. 规范书写微型研究报告，做到结构完整、资料合理、结论客观。

3. 纠正主观答题误区，建立依托材料作答的答题思维。

教学重难点

重点：夯实汉字基础考点，规范研究报告书写格式。

难点：客观总结研究结论，精准筛选有效调研资料。

教学过程

（一）导入

教师快速抽查四种造字方法、研究报告四大板块内容，复盘上节课核心知识点。针对学生容易混淆的会意字、形声字，容易出错的主观结论问题，明确本节课刷题巩固、错题订正的核心任务。

（二）知识精讲

1. 造字法答题技巧。优先观察汉字结构，独体象形、符号指事、组合会意、有声有形为形声，快速精准判断类型

。2. 资料筛选技巧。所有资料必须贴合研究主题，无关内容直接删除，同类信息整合归纳，做到条理清晰、重点突出。

3. 结论书写规范。结论必须完全依托搜集到的资料，语言简洁、客观、严谨，不添加个人情绪、不凭空想象、不随意发挥。

（三）例题精讲

1. 汉字基础错题精讲，重点讲解易混淆造字类型的区分技巧。2. 资料筛选例题，示范剔除无效信息、整合有效资料的完整过程。

3. 优劣结论对比，展示主观错误结论与客观标准结论，纠正学生误区。

（四）课堂小练

1. 完成单元汉字专项基础习题。

2. 根据给定资料，当堂仿写微型汉字研究报告。

板书设计

基础：精准判断 熟记演变                  提升：筛选资料 客观结论                  规范：结构完整 语言严谨

教学反思

项目

第四单元 家国情怀 第1课时 单元知识梳理课

课时

教学目标

1. 梳理单元古诗文、文言字词、易错生字，做到精准默写、准确释义。

2. 掌握动作、神态、语言细节描写揣摩人物内心的阅读方法，体会家国情怀主旨。

3. 学会借景抒情、细节抒情的写法，依托人物细节抒发家国情感。

教学重难点

重点：落实古诗文默写与释义，掌握人物细节赏析基本方法。

难点：结合上下文分层分析人物多层内心活动，深度体会家国情怀。

教学过程

（一）导入

教师开展诗句抢答活动，引导学生回忆积累的爱国诗句。随机提问学生，分享自己知道的描写家国、思念、报国的诗词。学生发言结束后，教师总结：本单元课文以家国情怀为核心，通过人物言行、神态细节展现伟人担当与爱国初心。很多同学只能读懂表面情节，读不透人物内心。本节课我们系统梳理单元考点，掌握细节悟心理、细节品情感的读写方法。

（二）知识精讲

1. 古诗文基础精讲。梳理单元三首核心古诗，逐句讲解诗句含义、重点字词释义，标注蓑、簸、漪等高频易错生字。明确古诗情感主旨，分别对应报国壮志、思乡之情、忧国之心，要求学生全篇熟练背诵、无错默写。

2. 阅读方法精讲。本单元核心阅读考点为细节悟心境。人物的动作、神态、语言不是单纯的行为描写，而是内心情绪的外化。答题时需要抓取细微细节，结合上下文场景，逐层分析人物的情绪变化、内心坚守与家国担当，不能只停留在表面情绪。

3. 抒情方法精讲。落实分层抒情训练，基础层面结合人物言行抒发情感，进阶层面借助景物烘托心境，高阶层面运用排比、名句引用升华家国主题。结合何捷百字训练法，坚持三天细节描写、三天情景抒情，提升情感表达能力。

（三）例题精讲

1. 古诗文例题，重点字词释义、诗句翻译示范，纠正易错字默写错误。

2. 语段赏析例题，出示《军神》手术片段，抓取人物强忍疼痛的动作、神态细节，分层分析刘伯承坚韧不拔的意志与医者敬佩的情感，规范分层赏析话术。

3. 情感赏析例题，解读《闻官军收河南河北》，通过人物动作、神态变化，分析诗人从悲到喜的心境转变，体会爱国情怀。

（四）课堂小练

1. 完成三首古诗重点句子默写、重点字词释义练习。2. 选取课内一处人物细节，分层写出人物的内心情绪与精神品质。

板书设计

诗文：背诵默写 精准释义                  阅读：抓细节 悟心境 品情怀                  情感：细节抒情 借景升华

教学反思

课题

第四单元 第2课时 单元习题巩固课

课时

教学目标

1. 彻底扫清古诗文、字词释义基础漏洞，实现默写零失误。

2. 熟练掌握人物细节多层赏析模板，规范阅读理解答题语言。

3. 能够自主运用细节描写、情景抒情表达真挚情感。

教学重难点

重点：夯实古诗文默写与文言字词基础。

难点：分层解读人物多层内心，答题要点齐全、主旨升华到位。

教学过程

（一）导入

教师快速复盘上节课核心知识点，抽查学生古诗背诵、细节赏析方法。针对学生答题分层不清晰、主旨升华不足的问题，明确本节课刷题巩固、规范答题、修正短板的训练目标，全面提升单元答题能力。（二）知识精讲

1. 基础题型避坑精讲。重点标注单元复杂笔画生字、通假字、古今异义字词，默写做到不漏字、不添字、不写错字。释义题结合语境作答，贴合古诗文语境，不随意释义。

2. 赏析答题固定模板。第一步，点明细节描写类型；第二步，概括人物行为与画面；第三步，分析表层内心情绪；第四步，升华人物精神与家国情怀。四层作答，层次清晰、要点齐全。

3. 答题误区纠正。杜绝答题只写情绪、不结合文本、不升华主旨的问题，所有赏析答案必须依托语段细节，做到有理有据、层层递进。（三）例题精讲

1. 古诗文错题精讲，集中订正高频错字、错误释义。

2. 课内语段大题精讲，以《青山处处埋忠骨》片段为例，完整示范四层分层赏析答题格式。

3. 优劣答案对比，展示单层简略答案与四层完整答案，让学生直观区分差距。

（四）课堂小练

1. 完成单元古诗文全套默写、字词释义填空。

2. 完成两篇课内人物细节阅读理解大题，规范分层作答。

板书设计

基础：默写过关 字词精准                  提升：四层赏析 有据可依                  升华：细品细节 厚植情怀

教学反思

。

主题

第五单元 人物描写 第1课时 单元知识梳理课

课时

教学目标

1. 梳理单元人物描写重点字词、四字词语，区分形近字、多音字，夯实语文基础积累。

2. 熟练掌握外貌、语言、动作、神态、心理五类人物描写方法，掌握对比、环境衬托等高阶写人技巧。

3. 学会依托典型事例、细节刻画、环境烘托相结合的方式，塑造鲜活立体、个性鲜明的人物形象，解决写人作文千人一面的问题。

教学重难点

重点：熟练掌握五类人物描写方法，能准确判断描写手法并分析作用，掌握基础写人答题与习作技巧。

难点：理解环境侧面烘托、正反对比塑造人物的作用，灵活运用多种手法结合写作，摆脱人物形象同质化、千人一面的写作问题。

教学过程

（一）导入

教师提问互动导入：同学们，写人的作文是我们常写的习作类型，但很多同学笔下的人物大同小异，没有专属特点。同样是刻画普通人，课文中的刷子李技艺鲜活、严监生性格鲜明，让人过目不忘，大家知道核心原因是什么吗？引导学生自由发言，师生共同总结：精准的细节描写、多元的写人手法、贴合人物的典型事例。顺势导入本课：本节课我们系统梳理本单元人物描写核心读写考点，吃透基础知识点，掌握多元写人方法，学会塑造鲜活、有个性的人物形象。

（二）知识精讲

1. 基础字词梳理。系统整理单元内描写人物神态、动作、性格的重点词语、四字成语，梳理易考形近字、多音字、近义词、反义词。分类积累夸赞人物品质、刻画人物状态的专属词汇，明确字词读写、辨析、语境运用要求，夯实基础选择题、填空题题型。

2. 五类基础人物描写精讲。外貌描写：刻画人物外形、长相、穿着、体态，体现人物身份、年龄、生活状态；语言描写：通过人物对话、独白，直观凸显人物性格与处事风格；动作描写：细化人物连续动作、细微举动，拆分动作流程，展现人物情态与内心变化；神态描写：聚焦人物眉眼、表情、神色的细微变化，捕捉瞬时情绪；心理描写：直接刻画人物内心的喜悦、纠结、紧张、自豪等想法，直观展现人物心境。

3. 高阶写人手法精讲。正面描写：直接刻画人物言行、神态、外貌，直观凸显人物核心特点；侧面描写：借助他人评价、反应、环境氛围、周遭事物衬托人物形象；对比手法：分为自我前后对比、与他人对比，放大人物独特特质；环境衬托：依托自然环境、场景氛围，烘托人物心情、凸显人物精神品质。

4. 读写核心考点。阅读考点：精准判断人物描写手法、赏析手法表达效果，结合文本分析人物形象、提炼作者情感；习作考点：坚持“典型事例+细节塑形”，拒绝笼统概括、流水账叙事，搭配2-3种描写手法，刻画人物专属细节，让人物立体鲜活。

（三）例题精讲

1. 手法判断例题：出示《刷子李》《两茎灯草》课内经典片段，引导学生精准辨析各类人物描写手法，教师逐题讲解，明确不同手法对应的人物特质与表达作用。

2. 赏析例题：规范答题模板，示范作答句式：句子运用XX描写手法，细致刻画了人物的XX状态，生动凸显人物XX性格/品质，表达了作者XX情感。

3. 片段对比例题：展示笼统空洞的流水账写人片段、细节饱满的优质写人片段，让学生直观对比差距，明确细节修改、手法运用的优化方向。

（四）课堂小练

1. 完成单元字词辨析、多音字选择、描写手法判断专项基础习题。

2. 百字片段专项训练：选取身边熟悉的亲人、老师、同学，运用动作+神态细节描写，刻画人物专属特点，杜绝同质化描写。

板书设计

写人五法：外貌、语言、动作、神态、心理                  高阶手法：正面刻画、侧面烘托、正反对比                  习作核心：典型事例、细节塑形、个性鲜明

教学反思

课题

第五单元 第2课时 单元习题巩固课

课时

教学目标

1. 巩固单元人物描写字词、手法判断等基础题型，扫清基础漏洞。

2. 熟练掌握人物描写赏析标准答题模板，规范答题语言、补齐答题要点。

3. 能够综合运用多种描写手法，写出细节饱满、个性鲜明的写人片段。

教学重难点

重点：夯实基础考点，规范人物描写赏析答题格式。

难点：综合运用多种写人手法，规避千人一面，细化人物专属细节。

教学过程

（一）导入

教师快速复盘上节课核心知识点，抽查五类人物描写手法、正反面对比写人技巧。针对学生答题要点不全、写作手法单一的问题，明确本节课刷题巩固、错题订正、实操提升的核心目标，全方位夯实人物描写读写能力。（二）知识精讲

1. 基础题型答题技巧。字词题型重点区分描写类词语的语境运用，杜绝望文生义；手法判断题精准区分易混淆的神态、心理描写，神态是外在表情，心理是内在想法。

2. 赏析答题万能模板。公式：手法判断+文本内容概括+人物形象分析+情感主旨。分层作答，先点明运用的描写手法，再概括语句刻画的人物状态，接着分析凸显的人物性格品质，最后总结作者表达的情感态度。

3. 写作避坑要点。杜绝套路化描写、通用化细节，结合人物身份、性格写专属动作、神态；做到手法不单一，至少搭配两种及以上描写；拒绝流水账，以小事例支撑人物特点。

（三）例题精讲

1. 基础错题精讲，梳理单元高频易错字词、易混淆描写手法题型。

2. 阅读大题精讲，以《刷子李》经典语段为例，完整示范分层赏析答题流程，补齐所有答题要点。

3. 写作片段精讲，修改普通写人片段，增加专属细节、多元手法，优化人物形象。

（四）课堂小练

1. 完成单元字词、手法判断、课文填空基础习题。

2. 完成两篇课内人物描写语段赏析，规范分层作答。

3. 当堂完成写人百字片段，综合运用至少两种描写手法。

板书设计

基础：精准辨析 熟记手法 

答题：分层作答 要点齐全 

习作：多元手法 专属细节 鲜活人物

教学反思

主题

第六单元 思维与探索 第1课时 单元知识梳理课

课时

教学

目标

1. 梳理单元文言字词、重点词语、易错生字，掌握文言文基础释义与语句翻译技巧。

2. 掌握理清文章思维过程、梳理事理顺序的阅读方法，理解课文蕴含的精神。

3. 学会按一定顺序、分层说理，条理清晰地表达观点、阐述发现。

教学重难点

重点：掌握文言文重点字词释义、语句翻译，理清文章事理逻辑与思维过程。

难点：梳理作者探索、思考的完整脉络，学会条理清晰地说理表达。

教学过程

（一）导入

教师设问导入：生活中很多看似普通的现象，背后都藏着科学道理和思维智慧，本单元课文带我们观察、思考、探索、求证。很多同学读事理文只会记结论，不会梳思路、学思维。本节课我们系统梳理单元考点，掌握事理文阅读、文言文理解、条理说理的核心方法。

（二）知识精讲

1. 文言文基础精讲。聚焦《杨氏之子》，梳理重点实词、虚词，掌握古今异义、关键句式翻译，熟记全文释义与主旨，明确文言语句翻译“字字落实、语句通顺”的核心原则，攻克文言基础题型。

2. 事理文阅读精讲。本单元课文均为思辨、探索类文体，阅读核心是理清“观察现象—提出疑问—探究验证—得出结论”的思维脉络。学会划分文章层次，梳理作者思考、探索、求证的完整过程，把握文章说明、说理顺序。

3. 主旨与素养精讲。体会课文中善于观察、敢于质疑、大胆探索、严谨求证的科学精神，理解细节观察、深度思考的重要性。

4. 习作说理精讲。说理表达需做到条理清晰、分层有序，先亮明观点，再分点举例、阐述理由，最后总结升华，杜绝逻辑混乱、观点模糊。

（三）例题精讲

1. 文言例题，精讲《杨氏之子》重点字词释义、关键句子翻译，规范文言答题话术。

2. 阅读例题，梳理课内课文探索思路，示范完整的思维脉络概括方法。

3. 说理片段例题，展示条理清晰的说理片段，明确分层说理框架。

（四）课堂小练

1. 完成文言文字词释义、句子翻译基础练习。

2. 简要梳理一篇课内课文的探索思维过程，条理概括。

板书设计

文言：字词释义 通顺翻译 

阅读：观现象 提疑问 善探究 得结论 

表达：观点明确 条理清晰 分层说理

教学反思

主题

第六单元 第2课时 单元习题巩固课

教学目标

1. 巩固文言文、单元字词等基础题型，实现基础知识点零漏洞。

2. 熟练梳理事理文思维脉络，规范概括文章探究、思考过程。

3. 能够条理清晰地亮明观点、分层说理，提升思辨表达能力。

教学重难点

重点：夯实文言基础，规范事理文脉络概括答题格式。

难点：完整梳理多层思维逻辑，做到说理有序、观点明确、理由充分。

教学过程

（一）导入

教师复盘上节课核心知识点，抽查文言翻译、事理文思维脉络梳理方法。针对学生逻辑概括不完整、说理无层次的问题，明确本节课刷题巩固、规范逻辑、强化表达的训练重点。

（二）知识精讲

1. 文言基础避坑技巧：翻译句子必须字字落实，补充省略成分，保证语句通顺，重点字词单独释义，杜绝漏译、错译。

2. 脉络概括答题模板：本文围绕XX现象，先写观察到的内容，再提出疑问，通过XX方式探究验证，最终得出XX结论，体现了XX探索精神。

3. 说理表达技巧：固定“观点+理由+举例+总结”四层结构，语言简洁严谨，逻辑层层递进，不东拉西扯、不逻辑混乱。

（三）例题精讲

1. 文言错题精讲，订正高频错字、错译句子，强化文言积累。

2. 课内阅读大题精讲，完整示范事理文思维脉络分层概括，规范答题语言。

3. 优劣说理片段对比，让学生清晰区分逻辑混乱与条理清晰的表达差距。

（四）课堂小练

1. 完成文言文全文翻译、字词默写、释义填空。

2. 完成两篇事理文阅读脉络概括与主旨赏析习题。

3. 仿写一段分层说理片段，做到观点明确、条理清晰。

板书设计

基础：文言过关 字词夯实 

概括：理清逻辑 完整梳理 

表达：观点明 理由足 层次清

教学反思

主题

第七单元 异域风情 第1课时 单元知识梳理课

课时

教学目标

1. 梳理单元异域风情类重点字词、四字词语，攻克易错读音、字形，夯实基础积累。

2. 掌握静态描写、动态描写、情景交融的写景方法，体会异域景物的独特风情与人文特点。

3. 学会运用动静结合、虚实相生的手法，写出景物的独特韵味与地域特色。

教学重难点

重点：掌握单元写景核心手法，体会异域景物、人文的独特风情。

难点：区分普通写景与特色写景，学会写出景物专属韵味，做到情景交融。

教学过程

（一）导入

教师图文情景导入，展示威尼斯、埃及、泰国等异域风光图片，提问学生：这些异域风景和我们身边的景物有什么不同？引导学生说出独特的建筑、风光、人文特色。顺势导入：本单元聚焦异域风情，核心考点是特色写景、情景交融，本节课我们系统梳理读写考点，学会赏特色美景、写独特风景。

（二）知识精讲

1. 基础字词梳理。整理单元专属景物词语、形容风光的四字词语，区分多音字、形近字，掌握词语搭配与语境运用，熟记课文重点语句，夯实默写、填空题型。

2. 写景手法精讲。延续动静结合核心手法，静态描写凸显异域建筑、景物的静谧、典雅之美，动态描写展现流水、人群、光影的灵动生机。新增虚实相生写法，实景刻画眼前景物，虚景联想意境、感受、氛围，丰富画面层次。

3. 情感主旨精讲。课文通过刻画不同地域的独特风光，展现世界各地的人文风情与自然之美，寄托作者对自然、对世界的热爱与赞美之情，实现景中有情、情景交融。

4. 习作写景精讲。特色写景拒绝千景一面，抓住景物专属外形、氛围、人文特点，搭配动静、虚实、多感官手法，融入自身感受，写出景物独有的韵味。

（三）例题精讲

1. 字词例题，精讲单元高频易错字词、词语搭配，强化积累。

2. 阅读例题，以《威尼斯的小艇》为例，赏析动静结合写景效果，体会水城独特风情。

3. 片段例题，对比普通写景与特色写景片段，明确专属细节的重要性。（四）课堂小练

1. 完成单元字词默写、词语搭配、课文填空练习。

2. 百字片段训练，选取一处特色景物，运用动静结合手法，写出专属韵味。

（二次备课批注区） 

板书设计

字词：特色词语 精准积累 

阅读：动静相生 虚实结合 情景交融 

习作：抓专属特色 写独特韵味

教学反思

主题

第七单元 第2课时 单元习题巩固课

课时

教学目标

1. 全面巩固单元字词、语句默写等基础题型，扫清基础失分点。

2. 熟练掌握异域写景语段赏析模板，规范答题层次与语言。

3. 能够独立运用多元写景手法，写出有特色、有情感、有层次的写景片段。

教学重难点

重点：夯实基础考点，规范写景赏析答题格式。

难点：精准分析情景交融的表达效果，写作中凸显景物专属特色与真情实感。

教学过程

（一）导入

教师快速复盘上节课写景核心手法，抽查动静结合、虚实相生、情景交融的含义与作用。针对学生赏析不精准、写作无特色的问题，明确本节课刷题巩固、规范答题、优化写作的训练重点。

（二）知识精讲

1. 基础题型技巧：重点关注异域专属词语的字形、读音，默写杜绝错别字，词语搭配贴合景物特点，精准匹配语境。

2. 写景赏析万能模板：运用XX写景手法，静态刻画XX景物样貌，动态展现XX画面，虚实结合丰富意境，生动展现XX景物的独特风情，表达作者XX喜爱、赞美之情。

3. 写作提升技巧：先抓景物专属特色，再叠加多元手法，最后融入个人感受，做到“景有特色、句有层次、文有情感”。

（三）例题精讲

1. 基础错题精讲，订正单元高频易错字词、默写漏洞。

2. 课内语段精讲，完整示范异域风光语段分层赏析，补齐答题要点。

3. 写作片段优化，修改同质化写景片段，增加专属细节与情感。

（四）课堂小练

1. 完成单元全套字词、默写、填空基础习题。

2. 完成两篇写景语段赏析，规范分层作答。

3. 当堂完成特色写景百字片段，做到有手法、有特色、有情感。

板书设计

基础：字词清零 默写过关 

赏析：手法+画面+特色+情感 

习作：显特色 融真情 有层次

教学反思

主题

第八单元 幽默与智慧 第1课时 单元知识梳理课

课时

教学目标

1. 梳理单元幽默文学类字词、重点语句，积累风趣、生动的语言素材。

2. 掌握体会语言幽默风趣、感受人物智慧的阅读方法，精准分析人物形象与语言特色。

3. 学会运用风趣、灵动的语言表达，打造生动鲜活的语言风格。

教学重难点

重点：体会文本幽默风趣的语言特点，感知人物的机智与聪慧。

难点：精准分析幽默语言的表达效果，灵活运用风趣语言进行表达创作。

教学过程

（一）导入

教师趣味导入：生活中的幽默能化解尴尬、增添乐趣，文学中的幽默藏着智慧与才情。本单元课文语言生动风趣、人物机智灵动，很多同学只能读出“好笑”，读不出“智慧”。本节课我们系统梳理单元考点，学会赏析幽默语言、品读人物智慧、活用风趣表达。

（二）知识精讲

1. 基础字词梳理。积累单元风趣诙谐的词语、多音字、形近字，重点掌握文言化、口语化的特殊词语，熟记课文经典幽默语句，做好素材积累，夯实默写、词语运用题型。

2. 语言特色精讲。本单元幽默语言分为三类：一是夸张式幽默，通过放大人物行为、状态制造趣味；二是反差式幽默，人物身份与行为形成反差，凸显诙谐效果；三是机智式幽默，通过巧妙应答、灵活思辨体现人物智慧。

3. 人物形象精讲。单元人物大多机智灵敏、聪慧善辩、风趣豁达，分析人物不能只贴“幽默”标签，需结合具体对话、行为、事件，提炼人物聪慧、机敏、善于思辨的核心品质

。4. 语言运用精讲。习作与表达中，可通过适度夸张、巧妙对话、细节反差打造趣味语言，避免语言呆板生硬，让文字生动灵动、富有灵气。（三）例题精讲

1. 字词例题，精讲单元易错字词、特色词语语境运用。

2. 阅读例题，选取《杨氏之子》《手指》经典语段，赏析幽默、机智的语言表达效果，规范答题话术。

3. 语言片段对比，展示生硬平淡语句与风趣灵动语句，让学生直观感受语言魅力。

（四）课堂小练

1. 完成单元字词辨析、词语填空、重点句子默写。

2. 赏析课内幽默语段，写出语言特色与表达效果。

3. 仿写一句风趣灵动的人物对话，体现人物机智特点。

板书设计

基础：特色字词 素材积累 

阅读：品幽默语言 析智慧人物 

表达：灵动风趣 巧用反差夸张

教学反思

主题

第八单元 第2课时 单元习题巩固课

课时

教学目标

1. 清零单元字词、语句默写、词语运用等基础题型失分点。

2. 熟练掌握幽默语言赏析答题模板，深度分析语言特色与人物智慧。

3. 能够灵活运用风趣语言表达，写出灵动鲜活的文字片段。

教学重难点

重点：夯实单元基础考点，规范幽默语言赏析答题格式。

难点：深度解读语言背后的人物智慧与文本主旨，灵活运用风趣语言创作。

教学过程

（一）导入

教师复盘上节课核心知识点，抽查幽默语言的三种类型、人物形象分析要点。针对学生赏析浅显、语言创作呆板的问题，明确本节课刷题巩固、深度赏析、语言提升的训练重点，全面夯实单元读写能力。

（二）知识精讲

1. 基础题型技巧：重点掌握单元特殊口语、文言词语的释义与运用，区分语境辨析词义，默写精准无误，杜绝字形、语句错误。

2. 语言赏析万能模板：语句运用夸张/反差/机智的幽默手法，语言风趣灵动、通俗易懂，生动刻画人物XX形象，凸显人物聪慧机敏的特点，增添文本趣味，表达作者的赞美、喜爱之情。

3. 语言创作技巧：写作中适当运用口语化表达、细节反差、轻度夸张，摒弃生硬书面语，让文字兼具趣味与温度，贴合生活、灵动自然。

（三）例题精讲

1. 基础错题精讲，订正单元高频易错字词、默写漏洞。

2. 课内语段精讲，深度赏析《手指》拟人化幽默语言，剖析语言趣味与人生道理，规范多层答题要点。

3. 片段仿写精讲，优化平淡语句，添加幽默细节，提升语言灵动性。（四）课堂小练

1. 完成单元全套基础字词、默写、词语运用习题

2. 完成两篇幽默语言语段深度赏析，分层规范作答。

3. 当堂仿写百字趣味片段，运用风趣语言刻画人物特点。

板书设计

基础：字词清零 默写达标 

赏析：辨手法 品趣味 悟智慧 

习作：去呆板 添灵动 有风趣

教学反思

课题

专题一 字词基础专项 第1课时 方法梳理课

教学目标

1. 梳理全册多音字、形近字、同音字易错考点，掌握字音辨析方法                  2. 积累全册四字词语、成语，掌握词语搭配、近义词反义词辨析技巧                  3. 学会查字典、理解词语语境义的基础方法，夯实字词基础

教学重难点

重点：多音字结合语境辨析，形近字偏旁区分，四字词语积累                  难点：词语语境义理解，近义词细微差别辨析

教学过程

一、导入

开展字词大闯关抢答，出示全册易读错字，指名认读，提问为什么这些字容易读错，引出本节课梳理全册字词考点与答题方法。

二、知识精讲

1. 字音辨析                  多音字记少不记多，结合字义判断读音，比如“晃”表示摇动时读四声，表示明亮时读三声。平翘舌、前后鼻音结合形声字偏旁记忆，区分鼻音边音。

2. 字形辨析                  形近字看偏旁表意，比如“拴”是提手旁和动作有关，“栓”是木字旁和器物有关。同音字结合字义区分，不写错别字。

3. 词语辨析                  四字词语分类积累，写人、写景、出自典故的分类整理。近义词看不同字的意思区别，反义词结合语境找对应词。理解词语义结合上下文，不孤立记意思。

三、例题

出示“绰、泊、呵”三个多音字，结合不同语境选读音；区分“骏、俊、峻”三个形近字填空；选词填空“果断/武断”，辨析感情色彩差异。

四、课堂小练

给十个易读错字标注正确读音；选五个形近字组词；写出三个写景四字词语的近义词。

板书设计

字音：多音字 平翘舌 前后鼻音                  字形：形近字 同音字                  词语：辨析 积累 语境义

教学反思

主题

专题一 字词基础专项 第2课时 习题巩固课

教学目标

1. 通过分层习题巩固字音、字形、词语基础考点                  2. 规范字词答题思路，减少错别字、读音错误                  3. 整理共性错题，补齐字词基础漏洞

教学重难点

重点：字音、字形、词语基础题作答                  难点：语境中词语理解与运用

教学过程

一、导入

快速抽查上节课多音字辨析方法，提问形近字区分技巧，点明本节课通过习题巩固字词基础。

二、知识精讲

1. 基础题答题技巧，读音题逐个排查，写字题看偏旁不写别字，词语题代入语境读通顺。

2. 易错题规避，多音字不凭感觉选，形近字不看半边猜读音，词语运用不望文生义。

三、例题

讲解一道语境填字题，结合偏旁和字义选字；讲解一道词语理解题，结合上下文解释词义。

四、课堂小练

完成一套字词专项卷：看拼音写词语、多音字选音、形近字组词、词语搭配、近义词反义词填空、语境词语解释。完成后同桌互改，教师集中讲解共性错题。

板书设计

基础：音形义                  提升：语境运用

教学反思

主题

专题二 句式与修辞专项 第1课时 方法梳理课

教学目标

1. 掌握仿写、病句修改、句式转换基础方法                  2. 识别比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞，掌握修辞答题话术                  3. 学会规范句式题答题语言，不丢要点

教学重难点

重点：常见病句类型，修辞判断与作用，句式转换                  难点：仿写句式一致，修辞作用完整作答

教学过程

一、导入

开展句子小医生游戏，出示病句让学生找问题，引出本节课梳理句式与修辞考点。

二、知识精讲

1. 句式转换                  把字句被字句互换，反问句陈述句互换，直述句转述句互换，不改变句子原意。

2. 病句修改                  常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序颠倒、重复啰嗦、前后矛盾，用增删调换方法修改，不改变原意。

3. 修辞手法                  比喻把一物比作另一物，拟人给物赋予人的动作，排比三个以上结构相似句式，夸张夸大或缩小事物特点，设问自问自答，反问答案在句中。答题要点：点明修辞，分析内容，说明效果。

4. 句子仿写                  句式结构一致，修辞相同，内容相关，不偏离主题。

三、例题

修改“通过学习，使我明白了道理”这个成分残缺的病句；把“这景色美。”改成反问句；分析“花儿笑了”的修辞与作用；仿写“母爱是阳光，温暖我的心灵”。

四、课堂小练

完成三道句式转换题，两道病句修改题，两道修辞判断题，一道仿写题。

板书设计

句式：转换 修改 仿写                  修辞：比喻拟人排比对偶 设问反问夸张

教学反思

主题

专题二 句式与修辞专项 第2课时 习题巩固课

教学目标

1. 通过习题巩固句式转换、病句修改、修辞判断考点                  2. 规范仿写、修辞赏析答题语言，减少失分                  3. 整理句式题共性错误，补齐漏洞

教学重难点

重点：病句修改、修辞判断、句式转换                  难点：仿写与修辞赏析完整作答

教学过程

一、导入

快速抽查病句六种类型，反问句改陈述句方法，回顾修辞答题模板。

二、知识精讲

1. 答题规范，修改病句要保留原意，修辞赏析要分三步，仿写要结构字数相近。

2. 易错点规避，直述句改转述句注意人称变化，反问句改陈述句去掉反问词后否定词要调整，仿写不换修辞。

三、例题

讲解一道直述句改转述句易错题，讲解一道排比修辞赏析题，讲解一道结构复杂仿写题。

四、课堂小练

完成句式修辞专项卷：句式转换、病句修改、修辞判断与赏析、句子仿写。完成后小组互评，教师讲解共性错题，整理错题本。

板书设计

基础：句式转换 修辞判断                  提升：仿写 修辞赏析

教学反思

主题

专题三 课内阅读专项 第1课时 方法梳理课

教学目标

1. 掌握课内阅读概括内容、赏析句子、体会情感三类基础题型答题方法                  2. 学会找关键词、联系上下文答题的技巧                  3. 规范阅读题答题语言，按点作答不丢分

教学重难点

重点：内容概括、句子赏析、情感体会答题方法                  难点：结合文本完整作答，不脱离原文

教学过程

一、导入

提问学生做阅读题最容易丢分的地方，引出本节课梳理课内阅读答题方法。

二、知识精讲

1. 内容概括                  写人记事文抓住谁做了什么结果怎样，写景文抓住写了什么景物什么特点，说明文抓住说明对象什么特征。

2. 句子赏析                  有修辞先点修辞，有描写先点描写，分析写出了什么特点，表达了什么情感。

3. 关键词理解                  先答词语本义，再答文中义，最后答表达的情感或效果。

4. 情感体会                  结合文章中心，找作者议论抒情句，联系上下文体会作者情感。

三、例题

概括《草船借箭》主要内容；赏析“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月”这句话；理解“军神”一词的含义；体会《祖父的园子》表达的情感。

四、课堂小练

选一段课内重点语段，完成概括、赏析、词语理解三道题。

板书设计

概括：人+事+果                  赏析：手法+内容+情感                  词语：本义+文中义+情感

教学反思

主题

专题三 课内阅读专项 第2课时 习题巩固课

教学目标

1. 通过课内重点语段阅读训练，巩固各类题型答题方法                  2. 规范答题语言，按点作答                  3. 整理阅读题共性错题，总结答题规律

教学重难点

重点：概括、赏析、词语理解基础题型                  难点：完整按点作答，结合文本

教学过程

一、导入

回顾上节课三类题型答题模板，点明本节课通过语段训练巩固方法。

二、知识精讲

1. 答题步骤，先读题再回文找答案，画关键词，按模板分点作答，不漏要点。

2. 失分点规避，概括不啰嗦，赏析不丢情感点，词语理解不忘记本义。

三、例题

讲解《景阳冈》重点语段阅读题，示范按点作答；讲解《威尼斯的小艇》静态描写赏析题。

四、课堂小练

完成三个课内重点语段阅读题，涵盖全册重点课文，做完后对照答案批改，整理错题到错题本，教师集中讲解共性问题。

板书设计

读题—回文—找关键词—按点作答

教学反思

主题

专题四 古诗文积累专项 第1课时 方法梳理课

教学目标

1. 梳理全册古诗、古文、日积月累内容，熟练背诵默写                  2. 掌握古诗字词解释、诗句理解、情感体会答题方法                  3. 学会古诗名句分类积累，灵活运用

教学重难点

重点：古诗古文背诵默写，重点字词解释                  难点：诗句情感体会，名句运用

教学过程

一、导入

开展诗句飞花令，说出带“春”的诗句，引出本节课梳理全册古诗文考点。

二、知识精讲

1. 背诵默写                  全册古诗、古文重点段落、日积月累名句熟练背诵，默写注意易错字，不写同音字别字。

2. 字词解释                  古诗字词结合注释记忆，古今异义字区分，不望文生义。

3. 诗句理解                  先翻译诗句字面意思，再分析写出了什么景物或场景，最后体会表达的情感。

4. 名句积累                  按主题分类积累：爱国、童年、写景、哲理，会在语境中运用名句填空。

三、例题

默写《从军行》，解释“遗民泪尽胡尘里”中“遗民”的意思，说说“孤帆远影碧空尽”表达的情感，完成语境填名句“朋友离别可以用什么诗句”。

四、课堂小练

默写三首重点古诗，解释五个重点字词，说说两句诗表达的情感，完成三道语境名句填空题。

板书设计

默写：无错字                  解词：结合注释                  译句：字面+情感                  积累：分类运用

教学反思

主题

专题四 古诗文积累专项 第2课时 习题巩固课

教学目标

1. 通过习题巩固古诗文默写、解词、译句、情感题                  2. 规范古诗文答题语言，减少默写错误                  3. 整理古诗文易错点，补齐积累漏洞

教学重难点

重点：默写、解词、名句运用                  难点：诗句情感与画面描绘

教学过程

一、导入

抽查三首古诗背诵，回顾古诗答题步骤，点明本节课通过习题巩固古诗文考点。

二、知识精讲

1. 默写技巧，写完后检查易错字，同音字结合意思判断对错。

2. 画面描绘题，抓住诗句中景物，用自己的话按顺序描述，加适当修饰。

3. 名句运用题，先理解句子意思，再结合语境选对应诗句。

三、例题

讲解《闻官军收河南河北》画面描绘题；讲解一道爱国主题名句运用易错题；批改默写中的共性错字。

四、课堂小练

完成古诗文专项卷：全诗默写、重点字词解释、诗句翻译、画面描绘、情感体会、语境名句填空。做完后同桌互改默写，教师集中讲解错题，整理易错字反复听写。

板书设计

基础：默写 解词                  提升：译句 画面 情感 运用

教学反思

主题

专题五 习作提升专项 第1课时 方法梳理课

教学目标

1. 梳理全册四类习作：写事、写人、写景、读后感、研究报告的写作方法                  2. 掌握作文审题、选材、列提纲的基础技巧                  3. 学会把内容写具体，有真情实感

教学重难点

重点：各类作文结构，把内容写具体的方法                  难点：选材新颖，有真情实感，不空洞

教学过程

一、导入

和学生聊聊期末作文最容易出现的问题，引出本节课梳理全册习作写作方法。

二、知识精讲

1. 审题                  抓题眼，明确写作对象、范围、重点，不跑题。

2. 选材                  选真实的、自己熟悉的小事，以小见大，不选假大空的内容。

3. 结构                  写人作文选典型事例加细节描写，写事作文按顺序写清起因经过结果加细节，写景作文按顺序加动静结合多感官描写，读后感分四段：内容、片段、评价、感悟，研究报告分四个部分。

4. 写具体                  写事拆分动作，加入人物语言动作神态心理；写景加入多感官和动静描写；抒情真实不喊口号。

三、例题

分析“童年趣事”审题，题眼是“趣”；示范写人作文提纲；示范读后感四段结构；对比干巴巴的句子和加了细节的句子，体会如何写具体。

四、课堂小练

给“难忘的一个人”列作文提纲，选一个场景写百字细节片段。

板书设计

审题：抓题眼                  选材：真实小事                  结构：各类作文框架                  写具体：细节 多感官 真情

教学反思

主题

专题五 习作提升专项 第2课时 习题巩固课

教学目标

1. 通过作文审题、提纲、片段训练，巩固写作方法                  2. 学会修改作文，把内容写具体                  3. 整理作文常见问题，提升写作能力

教学重难点

重点：审题列提纲，细节片段写作                  难点：内容具体，有真情实感

教学过程

一、导入

回顾上节课写作四步：审题、选材、结构、写具体，点明本节课进行写作实战训练。

二、知识精讲

1. 作文修改方法，先改审题是否正确，再改结构是否完整，再改细节是否具体，最后改错别字和语句通顺。

2. 高分作文要点，开头点题，中间有细节，结尾扣题，有真情实感。

三、例题

修改一篇问题作文，指出跑题、细节不够、结尾不扣题的问题，示范修改；点评一篇优秀片段，说明好在哪里。

四、课堂小练

从两道期末常考作文题中选一道，列完整提纲，写开头和重点细节片段，写完后小组互评，提出修改意见，教师选取典型片段点评指导。

板书设计

审题—选材—列提纲—写片段—修改

教学反思