26秋人教版六上教案及配套的课件

      一、教材分析

     主题和内容:本语篇是配图短句，以人物去年暑假出游经历为主题，

依托五处世界著名地标配图与对应陈述句，围绕Amy、Mike、Zhang

Peng、Liu Jia一家、Oliver等人的假期出行活动展开，讲述不同人物游览

故宫、港珠澳大桥、泰山、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院的假期往事。

     意义和价值:作者借助国内外知名地标实景图片，将一般过去时融入

真实旅行生活场景，拓宽学生的地理视野，了解世界著名建筑；同时引导

学生学会分享假期生活，感受外出旅行的乐趣，懂得用语言记录过往经历。

     方式和方法:该语篇是简短短句，属于叙事类图文语篇，涉及一般过

去式动词，如“walked, visited, climbed, travelled, watched”；核心交际句

型“What did...do last summer holidays? ...walked/visited...”。语篇图文结合，语境真实，贴近学生假期生活，便于学生理解一般过去时用来描述已

经发生的事情，适合操练过去式句型。

      二、学情分析

     认知水平：六年级学生依旧以具象思维为基础，能够依托实景图片、

地标信息读懂图文语篇，提取人物假期活动等表层信息。

     知识储备：学生在五年级上册学习了询问周末活动的核心语言“What

do you do on the weekend? I usually/often/sometimes...”,学习了动词短语:play football,play basketball,play Chinese chess等，在本单元第一课时学习了过去式:climbed,visited及询问做了某事的核心语:What did you do?I...

      生活经验：学生大多拥有寒暑假外出游玩的真实经历，熟悉外出游览、参观景点的生活场景，与课文旅行语境高度契合，能够结合自身真实假期经历进行口语表达。

     存在的困难分析：部分动词过去式发音易出错（如climbed、travelled

尾音）；容易混淆一般现在时与一般过去时的动词形式；在小组交流中，难以连贯使用过去式完整讲述一段假期经历，容易遗漏时间状语last summer holidays；部分国内外地标专有名词较长，朗读有难度。

     三、教学目标

    1.在看、听、说的活动中，获取、梳理动词过去式walked, visited, climbed,
travelled, watched， 以 及 核 心 句 型“What did ... do last summer holidays?I/He/She ...”；了解国内外著名地标建筑，拓宽视野，乐于分享旅行经历；（学习理解）
     2.能看图复述配图短句，两人一组熟练运用核心语言“What did you
do last summer holiday? I visited/watched/climbed…”谈论暑假经历；（应用实践）
     3.能在小组活动中，按照讨论选择地标、书写练习和展示分享三步开展活动，运用核心语言谈论自己去年假期做过的事并写一写，讲述个人旅行经历。（迁移创新）

     四、教学重、难点

     重点：

    能够听、说、读、写动词过去式：walked, visited, climbed, travelled,

watched，以及核心句型“What did ... do last summer holidays? I/He/She ...”；了解国内外著名地标建筑，拓宽视野，乐于分享旅行经历。

     难点:

     能在小组活动中，按照讨论选择地标、书写练习和展示分享三步开展活动，运用核心语言谈论自己去年假期做过的事并写一写，讲述个人旅行经历。

     五、教学流程